Урок математики в 1 классе
Тема: Обобщение и закрепление знаний
Класс: 1
Дата: 09.02.16.
Учитель: Ванюшкина Н.Я.
Педагогическая цель: создать условия для проверки знаний состава чисел первого десятка, умений применять переместительный закон при решении выражений, решать задачи изученных видов; развития навыков устного счёта.
Планируемые результаты (предметные): знать состав чисел первого десятка; уметь применять переместительный закон при решении выражений; решать задачи изученных видов.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы.
Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других.
Познавательные: уметь осуществлять постановку и формулирование проблемы, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Личностные: оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
Сценарий урока
I. Каллиграфическая минутка.
2 2 2
4 4 4
II. Устный счёт.
1. «Цепочка».
[pic]
2. Какой знак и число пропущены?
4 * = 5 7 * = 6 6 * = 8
9 * = 8 10 * = 9 8 * = 5
3. Рассматривая рисунок к заданию 2 (с. 23 учебника), учащиеся повторяют состав изученных чисел.
III. Работа над задачами.
1. Составление задачи по рисунку.
Учащиеся составляют задачу по рисунку задания 3 (с. 23 учебника) и решают ее.
Например: в книге со сказкой «Репка» 6 страниц, а в книге со сказкой «Курочка Ряба» на 2 страницы меньше. Сколько страниц в книге со сказкой «Курочка Ряба»?
6 – 2 = 4 (с.).
Ответ: В книге со сказкой «Курочка Ряба» 4 страницы. (Ответ учащиеся дают устно.)
2. Разбор и решение задач изученных видов.
Учитель читает текст из задания 4 (с. 23 учебника).
– Является данный текст задачей? (Нет.) Почему?
– Задайте вопрос, соответствующий условию. (Сколько помидоров осталось на тарелке?)
– Каким действием будете решать задачу? (Вычитанием.)
– Почему? (Так как 4 помидора съели, то есть их осталось меньше, чем было.)
– Запишите решение. (6 – 4 = 2 (п.).) Дайте ответ на вопрос.
Учащиеся читают задачу 6 (с. 23 учебника).
– Вы прочитали задачу?
– Прочитайте только условие. Прочитайте вопрос.
– Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого? (Вычитанием.)
– Запишите решение задачи. (4 – 1 = 3 (г.).) Ответьте на поставленный вопрос.
[pic]
Задачу 5 (с. 23 учебника) ученики решают самостоятельно с последующей фронтальной проверкой.
IV. Работа с геометрическим материалом.
Учащиеся выполняют задание 19 (с. 25 учебника) и задание 20 на смекалку (с. 25 учебника).
Решение задания 19:
[pic]
Решение задания 20 на смекалку:
[pic]
V. Итог урока.
Вопросы: Что для вас было самым интересным? Что вызвало затруднения? Понравилась ли вам ваша работа на уроке?
