- Запишите решение и ответ задачи.
Домашнее задание: с. 67, №4, №6
Рефлексия. Какую цель вы ставили перед собой в начале урока. Кто считает, что выполнил эту задачу?
Закончите предложение.
Сегодня я узнал(а) …
Было интересно …
Было трудно…
Я почувствовал(а) …
Я приобрел(а) …
Меня удивило …
Мне понравилось …
Мне хотелось…
Тема: Закрепление. « Сводная таблица умножения».
Цель: - повторить таблицу умножения и деления;
- повторить решение задач, примеров ;
- нахождения S.
Тип урока: - закрепление изученного материала.
Оборудование: рабочая тетрадь, разрезанные на детали
снеговик; геометрические фигуры;
изображение снежной горки;
изображение снежинок; компьютер;
презентация.
1. Организационный этап:
У: - Ребята!
Кто старается и добивается!
Кто улыбается и смеётся.
Тому в жизни всё удаётся.
Слайд – 1. Снеговик
У: Подарим друг другу улыбку.
2. Стадия «вызов» Актуализация знаний. Определение темы и целей урока.
– Слайд – 2 Заяц
12 3 4
- Составьте с этими числами выражения?
- Чтобы каждое число было задействовано?
Слайд - 3 Выражение с зайцем
У: - Посмотрите на эти выражения и скажите какие действия вы выполнил?
Д: - (мы выполнили действия умнож. и деления).
У: - И тема нашего урока?
Д: - закреплять знания, таблицы умножения и деления.
У: - Цель урока?
Д: - вспомнить, повторить и закрепить знания, таблицы умножения.
Слайд- 4 Тема и цель урока
У: - Где в жизни можно встретить примеры, умножения и деления?
Д: ( без знаний таблицы умн. и дел. в жизни не обойтись, задачи, примеры. Нахождения площади).
У: - правильно, и мы этим будем заниматься на уроке.
Чепкасова:
Таблица умножения
Достойна уважения
Она всегда во всём права:
Чтоб ни случилось в мире,
А всё же будет дважды два
По – прежнему четыре.
Слайд – 5 Домик и снеговик.
У: - Наступила зима. Давайте поиграем в одну из
забав – слепим снеговика, но для того чтобы слепить нам надо выражения решить.
У: - на 1- х партах лежат детали снеговика.
- прочитать и прикрепить к доске.
1 – ряд 2- ряд 3 – ряд
12 : 4 = 3 25 * 5 = 5 35 : 5 = 7
16 : 2 = 8 54 : 9 = 6 49 : 7 = 7
6 * 9 = 54 3 * 5 = 15 3 * 9 = 27
8 * 5 = 40 8 * 8 = 64 5 * 5 = 25
8 * 4 = 32 6 * 3 = 18 4 * 7 =28
36 : 4 = 9 45 : 5 = 9 7 * 8 =56
Слайд -6 Снеговик . Молодцы!
У: - Открыли тетради записали
4 декабря. Классная работа.
Слайд – 7 Снежинки
- прилетели к нам снежинки, нужно их расставить в ряд и закономерность их поймать. ( на доске снежинки)
18, 14, 8, 6, 4, 20, 16, 2, 12, 10. в разброс
У: - в тетради запись, один ученик возле доски.
2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20.
У: - Что за числа в ряд стоят?
Д: - Чётные.
У: - Какие числа относятся к чётным?
Д: - те которые : на 2, без остатка.
У: - Самостоятельно запишите под каждым числом следующее.
У: - увеличьте каждое из этих чисел в 2 раза?
И запишите их под числами.
4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40.
У: - проверим.
Д: - 1 ученик читает.
У: - А где, ребята зимой катаетесь на коньках?
Д: - на катке.
Слайд – 8 каток с детьми
Слайд – 9 геометрические фигуры.
У: - Какие фигуры?
Д: - прямоугольник и квадрат.
У: - найдите S фигуры?
У: - Как найти площадь?
Д: - Ширину * на длину.
У: - у доски 2 ученика на оценку. (1-прям.. 2- квадрат)
S = 3 * 2 S =2*2
S= 6дм S = 4дм
Ответ: S= 6дм Ответ: S = 4 дм
У: - А если найти Р то, что для этого нам нужно?
Д: - Все стороны сложить (а+в) *2
Слайд – 9 снеговики .
3. Физминутка
- Давайте и мы поиграем,
Поэтому мы вспомним чётные и нечётные числа.
Игра: Карлики и Великаны».
Я называю число если оно чётное вы Карлики – садитесь на корточки, а если вы Великаны,- подпрыгиваете, ставя руки на пояс. Когда я назову последнее число вы садитесь за парту. ( проверим понятно вам или нет)
У: - 3, 6, 4, 5, 7, 8, 10, 11, 18, 13, 12.
У : –Молодцы! Отдохнули.
У: - Снеговика, мы слепили, на катке покатались, а на санках ещё нет.
У: - Я предлагаю вам построить снежную горку с комков,
нужно крепкий комок и хороший руководитель который не ошибётся в решении.
У: - Взять комок на столе, прочитать и назвать ответ, прикрепить на горку. Запись в тетрадях.
Слайд- 10 горка с санками и детьми.
56 :7 = 8 72 : 9 = 8
5 * 9 = 45 8 * 5 = 40
7 * 4 = 28 9 * 7 = 63
42 : 6 = 7 54 : 6 = 9
У: Молодцы!
У: А теперь все вместе скатимся с горки к ёлке.
У: А под ёлкой что-то лежит.
У:- Какой праздник приближается?
Д : -Новый год.
У : - А что за Новый год без ёлки?
Д: - Будем украшать ёлку.
Слайд -11 Ёлка
У: - А чем украшают?
Д: - игрушками.
У: - Задача: ( на партах) прочитать.
- В 9 одинаковых наборах 54 ёлочных шаров.
Сколько шаров в 5 таких наборах?
У: - Что известно? ( 9н.-54игр.)
У: - А можем мы сразу узнать?
Д: - Нет.
У: - Что нужно сначала узнать?
Д: - Сколько в 1наборе.
У:- А потом?
Д: - Сколько в 5 наборах.
Слайд- 12 игрушки- наборы
У:- Краткая запись задачи.
Слайд -13 задача
9н.-54ш. 1) 54:9=6(ш.)-в 1 наборе.
5н. -?ш. 2) 6*5 =30(ш)
Ответ: 30 штук в пяти наборах.
У: –Молодцы! Справились. Проверим на экране.
У: - На партах у вас карточки подпишите и самостоятельно решите, а я проверю и поставлю оценки всем.
Слайд -14 Итог урока.
Итог: Сегодня мы на уроке – играли, решали примеры, задачи, находили площадь). Молодцы!
Слайд – 15 оценить себя.
А, сейчас себя оцените. На парте лежат смайлики,
Кому было легко взять – красный, жёлтый;
Затруднялись – зелёный
Совсем трудные – синий
Слайд – 16 ёлка с подарками и зверьками.
Все получают подарки под Новый год и вы получите слайд-17. Д/з стр.67 № ?
"Таблица умножения. Закрепление. Решение задач"
Цель:
закрепить знание таблицы умножения;
совершенствовать умение решать задачи;
развивать логическое мышление.
Ход урока
Организация класса.
II. Сообщение темы и цели урока. ( [link] Я работал на уроке с желанием.
Мне было интересно.
Я хорошо понял тему урока.
Я работал на уроке с желанием, но чувствовал себя не очень уверенно.
Я не до конца понял тему урока.
Я работал на уроке без желания, боялся отвечать и выполнять работу.
Я не понял тему урока.
- Спасибо за урок.
Тема урока: Решение задач на нахождение доли числа и числа по его доле.
Цели урока:
1) Обучающая: закрепить умения по нахождению доли числа и числа по его доле; повторить способы решения задач на нахождение площади прямоугольника; закрепить умения по чтению и сравнению дробей, нахождению квадрата числа и квадратного корня числа.
2) Развивающая: способствовать развитию логического мышления, внимания, связной речи, вычислительных навыков самостоятельности.
3) Воспитывающая: способствовать пробуждению интереса к математике, внимательному отношению к птицам в зимний период.
Тип урока: интегрированный
Форма организации: урок-состязание
Особенность урока: интеграция обучения и воспитания, построение на основе опережающего обучения
Оборудование урока: интерактивная доска, изображение зимнего дерева на плакате, картинки птиц зимующих в нашей местности, картинки с изображением природных источников корма для зимующих птиц, мешочки с заготовленным кормом, кормушки, карточки с разноуровневыми заданиями, демонстрационный материал для устного счёта.
Ход урока
Психологический настрой.
Учитель: Улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь гостям. Улыбнитесь учителю.
Сообщение темы и целей урока
Сегодня на уроке математики мы повторим изученный материал по темам «Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле», «Таблица умножения и деления на 2-6» «Квадрат числа», а ещё мы будем говорить о птицах зимующих в нашей местности, их проблемах и соревноваться в сборе корма для птиц. Кто будет внимателен, собран, быстр тот и победит. Победителя определим по числу мешочков с кормом.
Устный счёт.
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой
Стайки на крыльцо.
Сколько гибнет их не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для них тепло.
За каждый верный ответ вы получите по одному мешочку с кормом, а если справимся со всеми заданиями счёта, то узнаем, какие птицы зимуют в нашей местности. И сегодня они «прилетели» к нам на урок.
(на экране интерактивной доски поочерёдно появляются задания)
чтение дробей: 1/4; 1/3; 1/5; 1/8.
Сравнение дробей 1/10 и 1/5; 1/2 и 1/3; 1/5 и 1/3.
Вычисление квадрата числа: 1²; 2²; 7²; 10²; 70² ;100².
Вычисление квадратного корня:²=9;²=36;²=25
Демонстрируется плакат с изображение дерева с птицами. Дети называют птиц.
Решение задач
Вот в этот самый трудный час
Спасенья птицы ждут от вас.
Кормите их! Согрейте их!
Повесьте домик на суку,
Рассыпьте крошки на снегу!
Если решим задачи из кормушек, то мы сможем повесить их в школьном саду. Тому кто первый предложит верное решение задачи мешочек с кормом. (текст задач демонстрируется на интерактивной доске)
Решение записывается в тетради
Задача 1. На зимний снежный период в нашей местности в среднем приходится 120 дней. Из них 3 часть дней, когда птицам приходится очень туго. Сколько дней зимы нам нужно быть особенно внимательными к птицам?
Задача 2. В среднем за зиму из каждых 100 птиц погибает 5 часть. Сколько птиц выживает из каждых ста?
Задача 3. Кирилл за зиму израсходовал 1 кг корма для птиц. Это лишь 8 часть от кормов израсходованных всем классов. Сколько корма израсходовал весь класс
Задача 4. Вика заготовила 800 граммов корма для птиц. Четвёртая часть из корма просо. Сколько граммов проса заготовила Вика?
Задача 5 Саша изготовила кормушку с основанием квадратной формы со стороной 30 сантиметров. Вычислите площадь основания (дна) кормушки.
5. Физминутка
-
Игра «Самый успешный»
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Вам встречать весну!
Выполнение разноуровневых заданий из конвертов. Работа самостоятельная на время. Корм выдаётся за 1-ый конверт – 1 мешочек, за 2 – 2 мешочка, за 3 – 3 мешочка. Учащиеся выполняют задания поочерёдно №1, №2, №3
Конверт №1. Реши примеры (всего 6 примеров для каждого ученика)
60·5 40·4
9·30 360:6
150:3 18:2
И т.п
Конверт №2. Составь и реши задачу.
Учащихся в каждом классе
Количество классов
Всего учащихся
Цена
Количество
Стоимость
Масса одного ящика
Количество ящиков
Общая масса
Конверт №3. Составь сложное уравнение и реши его.
По окончании времени учащимся выдаются мешочки с кормом и на экране интерактивной доски демонстрируются различные природные виды корма для птиц.
-
Решение выражений на деление с остатком.
Но если долго снег идёт
И долго злится вьюга
Тогда, друзья, приходится
Пичугам нашим туго.
Как только мы справимся с делением с остатком и проверим его, сразу узнаем, какой корм в природе себе находят птицы. (работа у доски поочерёдно)
-
Игра «Выбери место своей кормушке»
Сугробами засыпаны
Бугры, дворы, дорожки.
Не могут пташки отыскать
Ни зёрнышка , ни крошки.
И вот летают всё слабей
Ворона, галка, воробей…
Скорей на помощь дети!
Учитель: Вам нужно решить выражение и каждый сможет выбрать место в саду, где будет размещена твоя кормушка. (предлагается схема школьного сада)
-
Подведение итогов урока
Какие птицы зимуют в наших краях?
Что страшнее для птиц? Холод или голод?
Чем можно подкармливать птиц зимой?
Кто больше всех сегодня постарался для птиц?
Учащиеся подсчитывают мешочки с кормом. Определяется победитель. Выясняется общая масса корма при условии, что в одном мешочке 3 грамма.
-
Оценивание.
Конспект урока математики по теме: "Круг. Окружность" [pic]
Цели и задачи урока:
Познакомить с новыми понятиями (круг, окружность, радиус, диаметр).
Учить пользоваться циркулем для вычерчивания окружности.
Провести инструктаж по технике безопасности о правилах пользования циркулем и ножницами.
Закреплять умения решать задачи и примеры.
Развивать вычислительные навыки, внимание, логическое мышление, память.
Воспитывать трудолюбие, дисциплинированность; товарищество; аккуратность и осторожность, применяя циркуль и ножницы.
Форма проведения урока: мастерская.
Оборудование: Учебник “Математика” 3 класс часть1/ Сост. М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Издательство М.: “Просвещение”, 2003 г.; модели фигур; циркуль; ножницы; клей; цветная бумага; образец аппликаций.
Ход урока
І. Организация класса.
У: Создадим друг другу хорошее настроение. Как вы это сделали?
Д:
- Улыбнулись друг другу.
- Пожелали получить “5”.
- А я пообещал помочь тому, кто будет затрудняться.
- Я желаю успехов в работе.
У: А какой девиз нашей работы?
Д (хором): Все помогают каждому, каждый помогает всем.
У: Я желаю вам хорошо поработать, творить красиво, аккуратно.
ІІ. Постановка темы и целей урока.
У: Продолжаем работать в нашей мастерской. На доске записана тема урока (закрыта). Мы должны ее узнать и поставить перед собой задачи.
[pic]
1). Расшифруйте запись, расположив ответы в порядке убывания, и вы узнаете слово. Для этого нужно увеличить каждое из чисел в 9 раз.
5 – р
4 – у
0 - г
7 - к
Ответ: [pic]
2). Расшифруйте запись, расположив ответы в порядке возрастания, и вы узнаете слово.
[pic]
Ответ: [pic]
В группах ученики думают над тем, какая же тема урока.
У: - Кто догадался, какая тема урока? (Дети называют.)
Д:
- Я думаю, что мы узнаем о круге.
- А я думаю, что мы узнаем об окружности и вспомним, что знаем о круге.
У: Молодцы, ребята! Вы правильно догадались. А еще сегодня будем учиться пользоваться циркулем для вычерчивания окружности. Узнаем еще новые понятия: радиус и диаметр.
ІІІ. Работа над пройденным материалом.
У: Все учебные задачи принимаются, но сначала потренируем внимание и память.
Выполните упражнение 5, стр. 95 самостоятельно:
1 вариант – 1 строка; 2 вариант – 2 строка; 3 вариант – 3 строка.
Взаимопроверка осуществляется так: дети 1 варианта 1 группы проверяют работу детей 1 варианта 2 группы и наоборот; дети 2 варианта 1 группы проверяют работу детей 2 варианта 2 группы и т. д.
Поставьте на полях оценку.
ІV. Работа над новым материалом.
1). Работа по учебнику, стр. 94.
У: С кругом вы знакомы с детства. Где мы можем встретить круг?
Д:
- Я видел циферблат в часах в форме круга.
- А я катаюсь на велосипеде и ведь колеса тоже в форме круга.
- У телефона тоже есть круг, который мы вращаем, набирая номер.
У: Правильно, ребята. Консервная крышка тоже имеет форму круга. (Показываю.) Границы любого круга – это окружность. Резинка, которую можно вынуть из консервной крышки (показываю) – это “окружность”. Прочитайте правило об окружности в учебнике (с. 94) и скажите, что вы о ней узнали.
2). Беседа о циркуле. Правила техники безопасности: “Правила пользования циркулем и ножницами”.
Циркуль – это чертежный инструмент. С ним нужно работать осторожно. Нельзя подносить иглой к лицу и нельзя передавать циркуль соседу “иглой вперед”. Ножницами также нужно пользоваться осторожно: к лицу не подносить, передавать соседу “тупым концом”, т. е. колечками.
У: Расскажите правила пользования циркулем и ножницами.
(Дети рассказывают.)
У: Какая ножка циркуля стоит в центре окружности – игла или грифель?
Д:
- Я думаю, что в центре окружности должна быть игла.
- Конечно игла, потому что грифель должен рисовать.
У: Острый конец циркуля всегда должен оставаться в одной точке, а расстояние между ножками циркуля не должно меняться. Его нужно держать за хвостик, а не за ножку.
(Центр учитель отмечает и показывает на чертеже.)
У: Какой ножкой циркуль чертит?
Д: Циркуль чертит грифелем.
У: Прочитайте об этом в учебнике, стр. 94.
У: Ножки циркуля двигаются. Что надо сделать, чтобы начертить большую окружность – развести их или сдвинуть ближе?
Д:
- Я думаю, что нужно ножки циркуля развести.
- Нет, я думаю их нужно сдвинуть ближе.
- Ты ошибаешься: если ты сдвинешь ближе ножки циркуля, то получишь маленькую окружность, а нам нужно начертить большую окружность.
У: Ты правильно догадался, Алеша. Чтобы начертить большую окружность, ножки циркуля нужно развести. Попробуйте начертить самую большую окружность, какая поместится на вашем листе. (Ученики чертят самую большую окружность, отмечают, у кого лучше в группе получилось.) А теперь самую маленькую, какая у вас только получится (на том же листе в любом месте, можно внутри большой окружности).
3). Составление аппликации на цветной бумаге.
Материал: образец аппликации, циркуль, цветная бумага для основы, клей, ножницы.
1 группе нужно сделать аппликацию “Страусенок”.
2 группе – аппликацию “Цыпленок”.
[pic]
Дети делают аппликацию на листе цветной бумаги. Детали дорисовывают фломастером. Можно нарисовать фон или траву, солнышко.
V. Физкультминутка.
У: А сейчас немного отдохнем.
Руки подняли и покачали
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем -
Это к нам птицы летят.
Где они сядут, тоже покажем –
Руки согнули назад.
4). Задание 1, стр. 95. Прочитайте внимательно.
Начерти и вырежи любой круг и убедись с помощью перегибания, что диаметр делит круг пополам. Раскрась половину круга. Сколько половин в круге?
Материал: циркуль, бумага, ножницы.
У: Начертите любую окружность. Вырежьте круг, отметив центр (проколите его грифелем). Согните круги так, чтобы центр оказался на линии сгиба. Сколько половин в круге?
Д:
- Круг разделили на две части.
- Получилось две половины.
У: Закрасьте половину круга. Какие получились части?
Д:
- Я думаю, одинаковые части.
- А я тоже так думаю.
- Мне кажется, что на равные части разделили круг.
У: Почему вы думаете, что они равные?
Д:
- Они подходят, если приложить одну часть к другой.
- Я поняла, почему равные части, они ведь совмещаются.
У: Молодцы. А какая линия сгиба?
Д:
- Она ровная, гладкая.
- Она прямая.
У: Верно, линия сгиба прямая. Есть ли у нее начало и конец?
Д: Есть.
У: А как она называется?
Д:
- Мне кажется, что это отрезок.
- Я тоже думаю, что это отрезок.
У: Правильно, ребята. Молодцы. Посмотрите, я еще построю несколько отрезков в этом круге. Чем отличается первый отрезок от всех остальных? (Учитель делает в круге еще несколько сгибов параллельно диаметру.)
[pic]
У: А еще чем интересен этот отрезок? Чем он отличается от всех других?
Д: Он проходит через центр.
У: Этот отрезок, который проходит от края круга до другого края через центр, называется - диаметр. Из всех отрезков, соединяющих два противоположных края круга, диаметр – самый длинный.
Прочитайте о диаметре в учебнике, стр. 95.
5). Упражнение. Рисунок на доске.
У: Выберите на рисунке на доске те окружности, в которых проведен диаметр.
[pic]
У: Сколько диаметров можно провести в окружности?
Д:
- Думаю, что диаметров может быть много.
- И я тоже так считаю.
У: Какие они все по длине?
Д:
- Они одинаковые.
- Еще можно сказать равные.
У: Согните ваш круг по диаметру. (Дети складывают.) Вы получили полукруг. А теперь сложите полукруг пополам. Где оказался центр круга? Покажите его. У этой фигуры, которую мы получили, есть свое название – сектор. Разверните ваш круг. Проведите пальцем от центра круга до его края по сгибу. Этот отрезок называется, словом радиус.
- Сколько радиусов на вашем круге?
Д:
- У меня получилось 4 радиуса.
- У меня тоже их 4.
У: Какие по длине все радиусы? Проверьте с помощью циркуля.
Д: - Радиусы одинаковые.
У: Прочитайте о радиусе в учебнике, стр. 94.
6). Задание 2, стр. 95. Прочитайте задание.
Измерь радиус каждой окружности и начерти окружности с такими же радиусами, но с центром в одной и той же точке.
Ребята работают самостоятельно.
7). Самостоятельная работа. Решение задач.
2 ученика решают у доски.
1 вариант решает задачу 3, стр. 95
2 вариант решает задачу 4, стр. 95
Самопроверка.
Учитель оценивает работу учащихся, а командиры групп помогают учителю.
VІ. Итог урока. Рефлексия.
У: На протяжение урока вы были активны и внимательны.
Справились ли мы с вами с поставленными задачами?
Д: Да, справились.
У: Что на уроке вам больше всего понравилось?
Д:
- Мне понравилось решать примеры и задачи.
- А мне понравилось чертить циркулем.
- А мне нравится работать самостоятельно.
- Мне понравилось делать аппликацию. Они получились у нас красивыми.
- Мне тоже понравилось чертить циркулем и еще делать аппликацию.
У: Что вы запомнили об окружности?
Д:
- Я запомнила, что ее можно начертить с помощью циркуля. Им нужно пользоваться осторожно, аккуратно.
- А еще окружность – это граница круга.
У: Чем круг отличается от окружности?
Д: Мы сказали, что окружность – это граница круга. А круг – это площадь, ограничиваемая окружностью.
У: А что вы запомнили о диаметре?
Д:
- Диаметр – это отрезок, который проходит от края круга до другого края через центр.
- Этот отрезок самый длинный. Он соединяет два противоположных края круга.
- В круге можно провести сколько угодно диаметров. Они будут одинаковые.
У: Молодцы, ребята. А что такое радиус?
Д:
- Это отрезок, соединяющий центр окружности с какой–нибудь ее точкой.
- Радиусы равны.
У: А теперь я предлагаю сделать еще одну аппликацию. На плакате нарисован цирковой слон. Он очень любит жонглировать мячами, но сегодня мячей у него нет. У вас на столе есть цветная бумага. Вы начертите окружность, какая вам понравится, вырежете круг и наклеете так:
красный круг, если вам понравилось работать на уроке;
синий круг – не понравилось работать на уроке;
зеленый круг – не очень понравилось.
(В результате из 10 человек, обучающихся в классе, было наклеено 10 красных кругов.)
У: Спасибо за урок. Мне очень понравилось, как вы работали.
Учитель объявляет оценки.
VІІ. Домашнее задание.
Прочитать материал учебника, стр. 94; 1 вариант – задача 4, стр. 95; 2 вариант – задача 3, стр. 96; на альбомном листе нарисовать орнамент с помощью циркуля.
Диаметр окружности (круга)
Ход урока
Орг. момент.
Устный счёт
- Сегодня мы отправимся в необычное путешествие.
Отгадайте загадку на чём?
Распустила алый хвост,
Улетела в стаю звёзд.
Мы сейчас построим эту
Межпланетную …. (ракету)
Нам надо построить ракету по образцу, выполняя задания:
Назовите фигуры, из которых состоит ракета по порядку на чертеже и выполните задание:
1 Треугольник (нажать) 5·7= (нажать) 35
2 Прямоугольник (нажать) в полёт Незнайка приготовил 18 пакетов молока, кефира в 4 раза меньше. Сколько пакетов кефира приготовил незнайка для полёта? 6
3 Четырёхугольник (нажать) 6·5 = (нажать) 30
4 Круг (нажать) первый раз Знайка в телескоп увидел 8 звёзд, а когда посмотрел второй раз внимательней, то увидел в 3 раза больше. Сколько звёзд увидел Знайка во второй раз? 24
Дату своего путешествия запишем в судовом журнале.
Молодцы! Готовы к полёту! Запишите числа в порядке убывания! (вызвать Настю)
Проверяем! (нажать) начинаем обратный отсчёт. Если верно, то сможем взлететь и прочитать название планеты, куда держим путь. На доске перевернуть. Музыка!!!!
На этой планете всё круглое. Какие предметы с планеты Земля могли бы оказаться на круг?
Многие предметы в быту имеют форму круга. Оглянитесь вокруг: пуговица, монета, тарелка, зеркало, !!! апельсин, глобус…
Как можно изобразить круг на бумаге (ответы детей) (обвести, с помощью циркуля) на доске перевернуть ЦИРКУЛЬ
Удобнее всего пользоваться специальным прибором:
Он чертит круг одной ногой,
А другой проткнул бумагу,
Уцепился и – ни шагу. (Циркуль)
Циркули бывают ученические, для работы на доске, чертёжные, циркули по металлу (продемонстрировать) сегодня мы учимся работать циркулем в тетради. А когда вы вырастите, кто–то из вас может стать инженером, строителем. И ему необходимо будет правильно пользоваться циркулем.
Сегодня мы научимся пользоваться циркулем, чтобы…
Практическая работа.
Циркуль – чертёжный инструмент, с ним надо работать осторожно. Нельзя подносить иглой к лицу и передавать соседу «иглой вперёд. Острый конец всегда должен оставаться в одной точке, а расстояние между ножками не должно меняться. Его нужно держать за хвостик, а не за ножку.
Возьмите циркуль, поставьте ножку с иголочкой на бумагу, а ножкой грифелем очертите круг. (нажать) Отметьте простым карандашом точку, которая осталась от иголочки. (нажать) Это центр круга, её можно обозначить точка О. (нажать)
Закрасьте фигуру цветным карандашом. (нажать) Напомните, как она называется? Круг.
А сейчас найдите границу круга. Посмотрите!!!Это линия, которую оставил грифель. (нажать) Граница круга – это окружность.
Так, например, крышка от банки - круг, резинка – окружность, печенье – круг, баранка – окружность. (нажать)
Начертите отрезок, соединяющий центр с точкой окружности (показать несколько способов) (нажать)
Это радиус. (нажать). Радиус окружности и круга это одно и то же. Он обозначается латинской буквой r или R (нажать) открыть на доске.
Радиус - это расстояние между ножками циркуля, между иголочкой и грифелем. Измерьте радиус вашего круга и запишите. Показать на циркуле (нажать)
Перед вами два круга. Радиус какого круга больше? Меньше?
Построим окружность с радиусом 3 см. Отметьте центр окружности. (нажать) Посмотрите, я ещё построю несколько отрезков.
Чем отличается желтый отрезок от всех остальных. (Он проходит через центр и делит круг пополам)
Проведите отрезок через центр окружности, чтобы его концы лежали на окружности. (нажать) Показать несколько вариантов.
Это диаметр окружности или круга (нажать), обозначается буквой d или D (нажать)
Диаметр - отрезок, который проходит через центр окружности и соединяет две точки окружности (на доске) сколько радиусов умещается в диаметре. Чему равен диаметр нашей окружности?
Покажите номер окружности, где проведён диаметр (работа в парах)
1 2 3 4
Сколько диаметров можно провести? А какие они по длине? Что интересного заметили?
Какое слово созвучно со словом циркуль? – ЦИРК. (нажать)
Что общего между циркулем и цирком? (нажать)
Мы хорошо поработали и я предлагаю посетить необычный цирк.
А попадём мы туда без билета, выполнив правильно 3 задания (нажать) Заполните пропуски дружно:
У круга есть одна подруга,
Знакома всем её наружность!
Она идёт по краю круга
И называется – (нажать) окружность!
(нажать)
От окружности до центра
Мы начертим длинный ус,
Знает каждый третьеклассник,
Это точно - (нажать) радиус!
(нажать)
Отрезок, который проходит через центр окружности и соединяет две точки окружности (нажать) Диаметр
В этом цирке все животные круглые.
Слон очень любит жонглировать тарелками, но сегодня у него их нет. Сделаем слону тарелки.
Работа по рядам. (нажать)
Работать будем ножницами. Ножницами нужно пользоваться осторожно: к лицу не подносить, передавать соседу колечками. Разметку делать на белой стороне бумаги, бумагу расходовать экономно.
У вас на столе есть цветная бумага. Начертите окружность радиусом …., вырежьте и первые семь человек прикрепят тарелочки для слона на доску
Дом. задание.
Урок математики по теме: «Единицы времени. Год, месяц».
3 класс
Цель: формировать у детей представление о единицах времени (год, месяц);
совершенствовать умение решать задачи;
развивать вычислительные навыки, логическое мышление;
Оборудование: учебник «Математика» Моро М.И. 3 класс, 2011;
иллюстрации к книге Дж. Роулинг «Гарри Поттер и философский камень»;
стаканы;
иллюстрации цветов, листьев, капли воды, солнышка.
Ход урока
1. Оргмомент.
Прозвенел уже звонок.
Начинаем наш урок.
Мы будем учиться сегодня решать,
Логически мыслить и рассуждать
И даже немножечко колдовать.
2. Актуализация знаний.
- Вспомните имя литературного героя, о котором мы говорили на уроке внеклассного чтения. (Гарри Поттер из книги Дж. Роулинг).
- В какой школе обучался Гарри? (Хогвартс)
- Чему обучали в этой необычной школе? (Обучали магии, колдовству, зельеварению).
- Эти маленькие волшебники очень похожи на вас. Им интересно в школе, они не всегда любят выполнять домашнее задание. Гарри Поттер решил путешествовать во времени и заглянуть к нам на урок, но строгий профессор Снег запер его, чтобы Гарри выучил урок по зельеварению. Ему нужно изобрести чернила. Он очень просит помочь в этом непростом деле. А профессор уверен, что обычные школьники не смогут оказать Гарри помощь.
Давайте докажем профессору Снегу, что мы хорошие друзья и смышлёные дети.
Задание 1. Волшебные чернила.
- Подумайте, из чего могут состоять такие чернила? (ответы детей)
Конечно, из волшебного порошка. Только надо знать, сколько его понадобится. А для этого решим задачу:
В 4 одинаковых мешочках 24 г волшебного порошка. Сколько порошка в 3 таких мешочках?
Рисунок на доске: Решение дети записывают в тетрадь.
Проверяют, читают ответ.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
24 г [pic]
? г
- Молодцы! Вы верно узнали, сколько нам понадобится волшебного порошка.
- В каком состоянии бывают чернила? (В жидком).
- Какие вещества, находящиеся в жидком состоянии, вы знаете? (Вода)
- Значит, нам понадобится чудотворная вода.
Задание 2.
В эти чернила мы можем добавить воду из каждого второго стакана. Как сделать так, чтобы пустые стаканы и стаканы с водой чередовались? Разрешается взять в руки только один стакан.
[pic]
- Итак, смесь наполовину готова. Давайте вспомним, какого цвета бывают чернила? (Жёлтого, зелёного, синего, красного, чёрного).
- Где можно взять зелёный цвет? (Из листьев)
- Что обозначает зелёный цвет? (Здоровье, свежесть)
- Что вы скажете про голубой цвет? (Его можно взять у неба, воды. Это цвет спокойствия, мира).
- Жёлтый цвет? (Его можно взять у солнца. Это цвета теплоты, доброты).
- Что вы можете сказать о красном цвете? (Этот цвет у огня, цветов. Он означает красоту).
- Что напоминаем вам сочетание цветов? (Радугу)
- Какого цвета будут наши чернила? (Они будут разноцветные)
Задание 3.
Если мы правильно решим примеры, то краска от каждого цвета отправится в состав наших чернил. [pic]
38 – 56 : 7 • 3 =
6 • 6 – 9 • 2 =
(49 – 49) : 6 =
72 : 9 • 4 + 23 =
Учащиеся записывают примеры в тетрадь и решают их.
- Чтобы любое дело у человека спорилась, необходимо хорошее настроение.
- Что такое настроение? (Состояние души)
- Что является залогом хорошего настроения? (Улыбка)
- Значит, нужно добавить в наше зелье хорошее настроение.
Задание 4.
Распутаете клубок – получите хорошее настроение.
56 - ◊ = ■
■ – 15 = ○
18 + 3 = ◊
○ + 9 = [pic]
Вывод: Что же мы положили в наши чернила? (Волшебный порошок, чудотворную воду, разноцветную радугу, хорошее настроение)
- А что нам помогло в этом нелёгком деле? (Знания и взаимовыручка)
- Знания – сила, знания – труд.
Знания в мире весь мир перевернут.
3. Работа над новым материалом.
3.1. Профессору не нравится, когда Гарри Поттер без позволения путешествует во времени и Снег уничтожил в волшебной книге правила перемещения. Теперь Гарри ничего не знает о нашем времени. Но если мы ему поможем, то запись в книге снова появится, и когда-нибудь маленький волшебник и нас посетит.
- Какой сейчас год? Какой год наступит?
- Какой месяц год кончает, а зиму начинает?
- Какой месяц открывает календарь?
В старину люди делали зарубки, отмечая дни. Потом был составлен календарь. Пример табеля – календаря у вас в учебниках на странице 86.
3.2 Работа с учебником.
Используя календарь, ответьте на вопросы.
- Сколько всего месяцев в году? Назовите зимние месяцы, весенние, летние и осенние.
- Одинаковое ли количество дней в каждом месяце?
- Сколько дней в самом коротком месяце? Какой это месяц? (1 раз в 4 года в феврале бывает 29 дней, тогда год называют високосным и в нём 366 дней. В обычном году 365 дней). Возможно дети это уже знают, тогда они расскажут об этом сами.
- Как распределяются дни в месяце? (по неделям)
- Сколько дней в неделе? Назовите их.
- Можем ли мы в табеле-календаре определить день недели? Как?
- Как записаны числа в календаре? Почему одни цифры красные, а другие чёрные?
- Назовите число, месяц, день недели вашего дня рождения.
- Сколько дней в этом месяце?
- В каком месяце ещё столько же дней?
Выполнение № 2 на стр. 87.
- Назовите осенние месяцы. Как узнать, сколько дней длится осень? (сложить количество дней)э Посчитайте полные недели, оставшиеся дни: 11 недель + 14 дней = 13 недель.
Итак, мы справились со всеми заданиями и можем ждать в гости Гарри.
Повторение изученного материала.
4.1 Пока Гарри совершает перемещение во времени, к нам прилетел его попугай. Он просит рассчитать корм для него.
Самостоятельное решение задачи № 5 на стр. 87. Проверка.
Расход корма на 1 неделю
27 : 3 = 9 недель Сколько это месяцев?
Рефлексия.
Тема: «Математика. Единицы времени. Сутки»
Цели урока:
сформировать представление о сутках, как единице времени, развивать умение наблюдать, рассуждать, прививать интерес к занятиям математикой, учить детей ценить свое и чужое время, использовать знания, полученные на уроке во внеурочное время.
Оборудование:
компьютер, слайды к уроку, макет часов, карточки для учеников с тестами,
Тип урока: урок открытия нового знания.
Ход урока
1. Мотивация к учебной деятельности.
Будем мы сейчас читать,
И считать, и умножать.
Увлекательно учиться
«Время» будем изучать.
Какое задание вы выполняли дома?
(№ 5 – 1 ученик рассказывает план решения задачи)
Какие трудности у вас возникли при выполнении задания?
2. Актуализация знаний и пробное учебное действие.
а.)1 год = … месяцев
1 год = … дней
б.) Соедините стрелками примеры с одинаковыми ответами:
5 * 6 6 * 4 24 – (М)
42 / 7 10 * 3 30 – (Я)
3 * 8 45 / 9 5 – (В)
40 / 8 3 * 3 9 – (Е)
27 / 3 48 / 8 6 – (Р)
Расположите цифры в порядке возрастания. Какое слово получилось?
Сегодня мы будем говорить о единицах измерения времени.
Отгадайте загадку:
Чёрная корова повалит,
Белая поднимет (День и ночь).
Есть такое выражение: «День да ночь и сутки прочь».
А что такое сутки?
Человек ведет счет времени по часам. Первые часы были солнечными. Они были в виде палочки, прикрепленной вертикально на дне чаши. День разбивали на части по движению тени палочки на деления края чаши. А как быть в пасмурную погоду?
В Древнем Египте и Вавилоне изобрели водяные и песочные часы. На циферблате первых часов было 24 деления, а 500 лет тому назад Рудольф разделил циферблат на 12 частей.
Но еще до нашей эры, со времен Аристотеля, вводится деление суток на 24 часа. За начало суток ранее принимали полдень. А в наше время началом суток считается полночь. Когда начинаются новые сутки? (0 часов 0 минут - полночь).
Рассмотрите макет часов. Сколько цифр на часах?
Сколько часов отсчитывает часовая стрелка, проходя один круг? Два круга?
За сутки часовая стрелка дважды обходит циферблат.
1 сутки = 24 часа
За сутки, то есть 24 часа, наша планета Земля успевает сделать один виток вокруг своей оси. (Показ слайда – вращение Земли вокруг своей оси).
Час за часом - двадцать раз
И четыре про запас –
Сутки полные идут,
День и ночь с собой ведут.
- Задание на время. Кто быстрее?
1 сут 3 ч = … ч 1 сут 4 ч … 1 сут 6 ч
2 сут 5 ч = … ч 2 сут 5 ч … 1 сут 13
3. Физкультминутка. (Учитель показывает рисунок: звёздочек и солнца).
Сколько звёздочек зелёных?
Столько выполним наклонов.
Сколько солнечных лучей?
Столько сделаем прыжков.
4. Выявление места и причины затруднения.
- № 1, 2 стр. 88 в учебнике – работа по заданию;
- Какие знания применили для выполнения заданий?
- Что у вас вызвало затруднение?
- Как вышли из сложившейся ситуации?
5. Построение проекта выхода из затруднения.
- Что мы должны знать, чтобы ответить на вопрос задания?
- Чему научимся, выполнив это задание?
- Какие знания мы использовали, чтобы ответить на вопрос задачи?
Для сравнения единиц измерения времени Для перевода единиц
Сколько часов в 1 сутках
6. Реализация построенного проекта.
- № 2 стр. 88 – используя макет часов и вопросы, помогающие выйти из затруднения.
- Задача*
Сколько ударов в сутки делают часы, если они бьют каждые полчаса; каждый час 2 раза? (48 и 48 раз).
7. Первичное закрепление с комментированием.
- Задача № 3. Прочитайте условие задачи.
- Прочитайте вопрос задачи.
- Какие единицы времени встретились в задаче?
- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
- Сколько часов в сутках?
- Самостоятельно составьте краткую запись.
- Решение задачи у доски.
1.)4-3=1 (сут.) – было больше первое судно
2.)1 сут.= 24 часа
24 * 1 = 24 (ч) – было больше первое судно
Ответ: на 24 часа
Молодцы, если справились с заданием.
8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Тест «Единицы измерения времени».
Найди верное утверждение
а.) 1час = 50 мин
б.) 1 год = 12 месяцев
в.) 1 сутки = 12 часов
Найди ошибки, если они есть:
а.) самый короткий месяц – февраль;
б.) декабрь – первый месяц в году;
в.) Луна вращается вокруг Солнца за 1 месяц.
3. Самая крупная единица измерения времени из данных:
а.) месяц;
б.) час;
в.) год.
( Проверка осуществляется по слайду).
9. Включение в систему знаний и повторение.
Работа по учебнику страница 88 №4. Перевод единиц измерения времени.
10. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
С какой единицей измерения времени мы познакомились на уроке?
Сколько часов составляют 1 сутки?
Когда вам могут пригодиться, полученные сегодня знания?
Что на уроке вызвало у вас затруднение?
Какие трудности возникли при выполнении самостоятельной работы?
Что понравилось?
Как вы оцениваете свою работу на уроке?
11. Домашнее задание.
Стр. 88 № 5, 6
