Урок русского языка в 4 классе
Тема: « Самостоятельные и служебные части речи. Их различия»
Цель урока: познакомить учащихся с самостоятельными и служебными частями речи, закрепить знания по морфологии, выработать умение различать самостоятельные и служебные части речи.
Планируемые результаты:
1. Личностные: развитие информационной, коммуникативной и
рефлексивной культуры учащихся, волевой саморегуляции.
2. Метапредметные: (целеполагание, планирование, контроль, оценка;
операции анализа, сравнения, обобщения).
3. Предметные: совершенствовать умения распознавать части речи; знать, на
какие группы делятся, по каким признакам различаются самостоятельные и
служебные части речи.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Формы работы: работа в парах, индивидуальная, фронтальная.
Оборудование:
- компьютер,
- мультимедийный проектор,
- карточки,
- учебник « Русский язык» 4 класс авторы Канакина В.П., Горецкий В.Г
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1
Орг момент Мотивация к учебной деятельности (самоопределение).
2 мин.
Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
Вы тихонечко все сели,
Друг на друга поглядели,
Улыбнулись, раз и два,
Начинаем, детвора?
– А девиз у нас, каков?
« Больше дела, меньше слов»
Сообщают о готовности урока.
Определяют уровень самоготовности
Личностные:
самоопределение,
смыслообразование.
Регулятивные:
саморегуляция.
Познавательные:
анализ.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества,
умение выражать свои мысли
2
3
Минутка чистописания. Проверка д/з
Актуализация
Слайд 2
[pic]
К нам за помощью снова обратился Витя Перестукин. Он встретился с новыми трудностями
На доске предложение
Прочитайте и вставьте пропущенные буквы
Какие знания нам для этого придётся применить?
Вор..бьи л..тают куч..ми — к сухой и ясной ос..ни.
Слайд 3
[pic]
Как вы думаете, какое важное буквосочетание более чем из двух букв мы запишем на минутке чистописания?
Слайд 4
Какое словарное слово вам здесь встретилось? Запишите ещё два словарных слова, обозначающих птиц. К сожалению, Витя не знает эти словарные слова
Слайд 5
[pic]
Ребята, чем является данное предложение?
Отвечают на вопросы учителя
.читают, называют орфограммы
оро
Выполняют чистописание, сравнивают с эталоном
Ворона, сорока
Примета осени
Личностные:
нравственно-этическое оценивание.
Регулятивные:
целеполагание
Познавательные:
применение методов информационного поиска,
анализ.
Регулятивные: саморегуляция.
Коммуникативные:
построение речевого суждения.
4
Определение темы урока
Постановка цели
Слайд 6
У Вити возникла новая проблема, он не смог ответить на вопросы учителя, давайте поможем
[pic]
Из чего состоит данное предложение?
В каком разделе русского языка изучаются слова?
О чем мы говорили на прошлом уроке?
Что такое части речи?
Ребята, какие части речи встретились в этом предложении?
А можем ли мы слова объединить в группы?
Скажите, если мы можем их группировать, значит они одинаковые или чем-то отличаются?
Какая тема урока?
Как вы думаете, какая цель нашего сегодняшнего урока?
Слайд7
[pic]
Какие ранее изученные знания нам потребуются?
Из слов
морфология
О частях речи
Часть речи — это категория слов языка, которая определяется синтаксическими и морфологическими признаками.
Называют части речи
Да.
Самостоятельные и служебные
Различие между самостоятельными и служебными частями речи
Отвечают на вопрос
Личностные:
смыслообразование
Регулятивные:
планирование
Познавательные:
структурирование знаний,
анализ, синтез, сравнение, рассуждение.
Коммуникативные:
разрешение конфликта,
умение выражать свои мысли
5
Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.
-
Попробуйте определить вопросы, которые встретятся нам на уроке
Как отличить самостоятельные части речи от служебных?
- Какой алгоритм можно использовать?
Давайте попробуем составить этот алгоритм.
- Какие признаки частей речи мы выделяем?
Обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель, согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели, определяют средства, ресурсы.
Личностные:
нравственно-этическая ориентация
самоопределение,
смыслообразование.
Регулятивные:
целеполагание,
планирование,
прогнозирование,
Познавательные:
анализ, синтез, выбор эффективных способов решения.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов,
разрешение конфликтов,
умение выражать свои мысли.
6
Реализация построенного проекта.
Слайд9
[pic]
У вас на партах , как и у Виктора, незаполненные таблицы. Мы вместе будем их заполнять.
(Составляется совместно таблица во время урока)
Слайд10
[pic]
Прочитайте слова, данные на доске
Тетрадь, ученик, самостоятельно, правильно, выполнил , ответственный, задание
Скажите вам понятен смысл этих слов?
Значит они имеют, что?
А теперь посмотрите на другую группу слов
В, и
Они что-то обозначают? Зачем они нужны?
А для чего служат?
Какой первый признак внесём в таблицу?
Верно, работая в парах впишите самостоятельно отличия
Слайд11
[pic]
Слайд12
Ребята, задайте вопросы к первой группе слов
Ко второй
Какой вывод?
Внесите в таблицу
Слайд13
[pic]
Слайд14
Учитель проверяет
Ребята, кто назовёт признаки слова тетрадь? Ответственный?
Какие знания нам необходимы?
А что это за признаки?
Попробуйте провести такую работу со словами в, и
Получилось?
Какой вывод мы можем сделать?
Слайд15
[pic]
Слайд16
[pic]
У нашего друга опять возникла проблема. Посмотрите на задание , которое не смог он выполнить
Попробуйте составить предложение из этих слов.
Запишите в тетрадь
Вы тоже самостоятельно и правильно выполните задание
Разберите его по членам предложения , работая в парах.
Скажите какие слова являются членами предложения? Какие нет?
Какой делаем вывод?
Занесите в таблицу
Слайд17
[pic]
Выдвигают гипотезы и строят модели исходной проблемной ситуации. Обсуждают и выбирают оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково.
Да
значение
нет
для связи слов в предложении
значение
вписывают
задают
вносят
называют
морфологические
нет
Самостоятельные части речи имеют, а служебные нет
Ответственный ученик самостоятельно и правильно выполнил задание в тетради
Сначала устно, затем записывают
Выполняют самостоятельно и правильно
Различаются по синтаксической роли
Личностные:
нравственно-этическое оценивание.
Регулятивные:
прогнозирование, контроль, коррекция.
Познавательные:
выдвижение гипотез и их обоснование,
структурирование знаний, классификация, подведение под понятие.
Коммуникативные:
разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение выражать свои мысли.
7
закрепление
Ребята, посмотрите, мы заполнили нашу таблицу
Теперь закрепим наши знания
И выполним упражнение в учебнике №
Слайд18
[pic]
выполняют
Личностные:
нравственно-этическое оценивание.
Регулятивные:
Контроль, коррекция.
Познавательные:
Анализ, синтез, подведение под понятие, выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли, инициативное сотрудничество, разрешение конфликтов, управление поведением партнера.
8
9
Итог урока
Рефлексия учебной деятельности.
Домашнее задание
Учитель уточняет, достиг ли цели каждый.
Слайд19
[pic]
- Исследование какой темы вели на уроке?
- Какие понятия разобрали?
- Удалось решить поставленную задачу?
- Где можно применить новые знания?
Слайд 20
[pic]
Учитель оценивает работу учащихся на уроке.
Посмотрите, какой теперь радостный наш друг, вы помогли ему разобраться с проблемой
Учитель даёт дифференцированное задание на дом.
Учащиеся осуществляют самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Дают ответы на вопросы
Записывают в дневник
Личностные:
нравственно-этическое оценивание, осуществление личностного морального выбора.
Регулятивные:
оценка.
Познавательные:
рефлексия способов и условий действия.
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли.
