2. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ (ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ)
В 1 КЛАССЕ.
Тема: Звуки [ф][ф’], буквы Ф ф.
2.1. Пояснительная записка.
Образовательные: познакомить учащихся со звуками [ф][ф’] и буквами, которые их обозначают; учить читать слоги, слова, тексты с этими буквами. Развивающие: развитие воображения, памяти; развитие интереса к истории города Санкт-Петербурга; развитие коммуникативных качеств личности; развитие речи учащихся.
Воспитательные: формирование умения общаться; устойчивого интереса к урокам литературного чтения( обучение грамоте); воспитание чувства патриотизма, любви к родному городу.
Тип урока
Урок – открытия новых знаний.
Вид урока
Урок-путешествие
Планируемые образовательные результаты
Предметные: принимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; выделять звуки [ф][ф’] из слов; характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой; распознавать в словах новые звуки; читать слоги и слова с изученной буквой.
Метапредметные: (критерии сформированности /оценки компонентов УУД):
Познавательные: развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.
Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умение контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнеров.
. Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать, работая в парах; планирование учебного сотрудничества с учителями и сверстниками; инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации; проявление активности в деятельности.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание; самоопределение; готовность к сотрудничеству и дружбе; формирование устойчивых учебных мотивов, потребности к новым знаниям; интереса к изучению литературного чтения через открытия новых знаний; проявлять интерес к русской истории.
Методы и формы обучения
Частично-поисковая, индивидуальная, фронтальная, парная
Технологии, используемые на уроке
Игровые технологии; технология обучения в сотрудничестве (работа в паре); мультимедийные технологии для передачи информации; здоровьесберегающие технологии – микроклимат на уроке, организация учебного труда, физкультминутка,.
Формы и методы диагностики
Формы: парная, индивидуальная, фронтальная
Методы: наблюдение.
Оборудование
Компьютер, лента букв, раздаточный материал (кораблики – оценка знаний), учебник Азбука В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, .А.Виноградская, М.В.Бойкина, тетрадь по обучению грамоте, толковый словарь Ожегова
Наглядно-демонстрационный материал
Презентация к уроку, лента букв, плакат.
2.2 Содержание учебного материала урока и этапы урока
с подробным описанием видов деятельности учителя и учащихся. Технологическая карта урока.
п/п
Этапы
урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Результаты:
формируемые УУД
1
Организацион-
ный этап . Мотивирование к учебной деятельности.
1.Обеспечивает эмоциональную готовность к уроку, создаёт позитивную установку.
Напоминает главное правило на уроке:
внимательно слушай учителя и своих товарищей. (1), (2)
2.Проверяет готовность к уроку.
Проговаривают стихотворение и вспоминают главное правило на уроке.
Быстро включаются в деловой ритм.
Регулятивные:
Организация рабочего
места под
руководством учителя.
Личностные:
Развитие
самостоятельности.
2
3
4
5
6
Этап подготовки к восприятию нового материала и активной учебно-познавательной деятельности.
Физкультурная минутка
Формирование темы урока, целей и задач
Этап изучения нового материала
Подведение итогов. Рефлексия.
1.Знакомит с героями путешествия. (3)
2.Предлагает рассмотреть объекты передвижения. (4) (5)
3. Знакомит с историей Русского флота: рассматривает рисунки, предлагает классифицировать корабли.
4. Вступительный рассказ учителя о создании флота в России и о том, как А.С. Пушкин об этом написал. Слайды 6,7,8
5. Актуализирует субъектный опыт и опорные знания детей. Побуждает к высказыванию своего мнения.
Учитель организует физкультурную пазу.
На основании заданий формулируется тема урока и учебных задач. Определяется первый звук в именах героев путешествия в страну звуков. Определяется первая буква, которая пишется в их именах.
Учитель объясняет выполнение задания в слышании звуков; называет слова с новыми звуками. Звуковой разбор слов «ФАНЯ» и «ФИЛЯ». Характеристика и сравнение первых звуков в словах. Замена звуков буквами.
Слайд 11
Предлагает задание с использованием приема РТВ «Образ буквы». Слайд 12
Организует детей на исследовательскую работу в парах. Предлагает подвести итог исследования и определить место буквы на ленте букв.
Учитель обращает внимание на слова, которые относятся к морской теме: флот, флаг.
Слайд 13
Организует самооценку учебной деятельности.
Организует рефлексию
Слайд 14-15
Отвечают на вопросы учителя.
Рассматривают рисунки и объясняют к какой группе относятся плавательные суда и почему?
Актуализируют свои знания о создании русского флота.
Слушают рассказ учителя. Самостоятельно читают стихотворение и объясняют значение выражения «В Европу прорубить окно…»
Высказывают свое мнение.
Учащиеся выполняют действия под руководством учителя.
Под руководством учителя формулируют тему урока и учебные задачи.
Слайды 9-10
Произносят слова «ФАНЯ» и «ФИЛЯ» по слогам, выделяют первый звук в словах, дают характеристику. Составляют схемы слов, отвечают на вопросы учителя, делают вывод.
Выполняют практическую работу по созданию образа и конструированию.
Учащиеся повторяют правила работы в парах.
Работают со словами данными в учебнике, классифицируют их, делают вывод. Определяют место буквы на ленте букв.
Учащиеся выступают с заранее подготовленным рассказом о флаге нашего города.
Взаимодействие с учителем во время беседы. Формируется конечный результат своей работы.
Коммуникативные:
Постановка вопроса.
Познавательные:
Построение речевых высказываний.
Регулятивные:
Соотнесение того,
что известно и
что предстоит узнать.
Коммуникативные:
формирование умения
слушать и слышать.
Познавательные:
Построение речевых высказываний.
Личностные:
Проявлять интерес к Русской истории. Проявлять интерес к чтению. Развитие
самостоятельности.
Коммуникативные :
умения слушать и
понимать речь других. Определять учебную задачу урока, планировать ее выполнение, оценивать результат своего труда.
Коммуникативные:
Формирование умения
слушать и слышать,
ясно и чётко
повторять за учителем.
Познавательные:
знаково- символическое моделирование
Коммуникативные:
участвовать в диалоге,
в общей беседе,
выполняя при этом
принятые нормы
речевого поведения,
культуры речи; задавать
вопросы, слушать
собеседников,
стремиться сделать
свою речь понятной,
стараться понять мысль
другого.
Познавательные:
Формировать умения
выдвигать гипотезу, обосновывать её и делать вывод. Осознавать звуки,
соотношение звуков и
букв, слова, речь
(устную и письменную),
речевое поведение как
объекты специального наблюдения, выполнять применительно к ним
операции анализа,
синтеза, сравнения, классификации,
обобщения,
подводить факты
языка под освоенные
понятия;
Личностные.
помочь учащимся
осознать
социальную,
практическую и
личностную значимость
учебного материала,
ценность
совместной деятельности. Проявлять интерес к Русской истории. Проявлять интерес к чтению. Развитие
самостоятельности.
Регулятивные:
умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров
Коммуникативные:
Контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
Личностные:
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
