Технологическая карта урока Русский язык 2 класс УМК «Школа России» Учебник: В.П.Канакиной, М. «Просвещение», 2011г. Тема. «Антонимы» Учитель: Левицкая Светлана Степановна
Предметные результаты: Знания: научатся находить в предложении антонимы.
Умения: научатся находить в тексте антонимы, употреблять их в речи; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.
Навыки: работать со словарём антонимов.
Метапредметные результаты:
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: оценка информации.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Личностные результаты: проявляют сотрудничество в разных ситуациях
Формы обучения
Индивидуальная, фронтальная, парная;
Методы обучения
Игровой, проблемный, эвристический, метод контроля результатов обучения, объяснительно – иллюстративный,
Образовательные ресурсы
Мультимедиа система, презентация, фрагмент м/ф «Одуванчик – толстые щеки», карточки – помощники, аудиофайл
Организационная структура урока
Деятельность учащихся
Форма контроля
осуществляемые действия
формируемые умения
1
2
3
4
5
6
1.Организационный
Психологический настрой
Проверяет готовность учащихся к уроку, создает эмоциональный настрой на изучение нового материала.
«Приветствие – Желание»
Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:
желаю (соприкасаются большими пальцами);
большого (указательными);
успеха (средними);
во всём (безымянными);
всегда (мизинцами);
и везде! (прикосновение всей ладонью)
Вот с таким замечательным настроением мы будем работать на уроке русского языка.
Приветствуют учителя, организуют своё рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей
Проводят действия в соответствии со словами стихотворения
Воспринимать на слух речь педагога; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
Наблюдение учителя
2.Повторение пройденного
- С какими словами мы познакомились на прошлом уроке?
Обобщение:- Какие слова называются синонимами? (слова, которые разные по произношению, а по смыслу очень близкие)
- Для чего нужны синонимы? (Для того чтобы речь наша была точной, правильной, красивой).
Давайте проверим д /з упр.70 - 1 ученик у доски, взаимопроверка
Подбор синонимов: родник, узор, папа, смешной, крошечный
Отвечают на вопросы
Проверят д/з, оценивают на полях
Подбирают синонимы
Осознанно строят речевые высказывания
Наблюдение учителя
3.Мотивация учебной деятельности учащихся.
Актуализация знаний.
Постановка проблемного вопроса
Определение темы
Сегодня я предлагаю вам посмотреть фрагмент из м/ф «Одуванчик – толстые щеки» и выяснить, что случилась с одним из героев?
( 47 сек)
- Что же случилось? Почему Одуванчик так разволновался?
- Сравните пары слов: на доске толстый – тонкий
спокойный – тревожный
веселится – огорчается.
- Что объединяет эти пары слов? (противоположные по значению)
- На прошлом уроке мы изучали слова, близкие по значению – синонимы. Сегодня мы выяснили, что есть слова, противоположные по значению. Может быть кто – нибудь знает, как называются эти слова?
Как вы думаете, ребята, какова тема нашего урока? (антонимы)
Смотрят фрагмент м/ф
Отвечают на вопросы
определяют тему урока
Наблюдение учителя
4.Постановка целей и задач урока
- Что вы хотите узнать об антонимах? (схема на доске)
- Что такое антонимы?
- Для чего нужны антонимы?
- Чему будете учиться на уроке?
- Находить антонимы, подбирать антонимы, правильно употреблять их в речи.
(перехожу на презентацию)
Отвечают на вопросы
Осознанно строят речевые высказывания
Принимать и сохранять учебную задачу
Наблюдение учителя
5.Работа по достижению цели урока
Сравнение животных по описанию (подбор антонимов)
Работа в паре
Предлагаю поработать в паре
У вас на парте лежит карточка. Сравните тигра и котенка, записав слова в карточке (слайд 1)
ТИГР КОТЁНОК
-По размеру:
большой
маленький
-По силе:
сильный
слабый
-По характеру:
злой
добрый
-В зависимости от того, где живёт:
дикий
домашний
- Что мы можем сказать об этих словах? (они противоположные по значению) (слайд 2)
Обобщение: - Чему вы учились, выполняя это задание? (подбирать слова – антонимы)
- Для чего в речи используют антонимы? (Для того чтобы речь наша была точной, правильной, красивой).
Упражнение в подборе антонимов и употребление их в речи
(презентация, слайд 3) – составление текстов
- Чему вы учились, выполняя это задание?
Вывод: Антонимы меняют смысл предложений, текстов.
Антонимы подчёркивают различие, усиливают его. (слайд 4)
Работают в паре, учатся подбирать антонимы
Дети выполняют работу
Осуществлять самоконтроль и оценку правильности выполнения действий
Формировать общее мнение в совместной деятельности.
Наблюдение учителя
6.Сохранение и укрепление здоровья уч-ся
Зрительная гимнастика
Схема зрительно-двигательных траекторий
Выполняют зрительную гимнастику
Формировать умение сохранять свое здоровье
инструкцияучителя
5.Работа по достижению цели урока
Работа с учебником
2. Работа над определением антонимов с. 54
3. Страничка для любознательных О происхождении слов синоним и антоним с. 55
4. Наблюдение над словами-антонимами в тексте упр. 71
- Чему вы учились, выполняя это задание?
Списывают предложение
Читают определение, о происхождении, работают со словарем
Формировать общее мнение в совместной деятельности
Наблюдение учителя
6.Сохранение и укрепление здоровья уч-ся
Двигательная разминка
аудиофайл для гимнастики
Выполняют двигательную гимнастику
Наблюдение учителя
Самостоятельная работа
Проверка в паре
Постановка проблемного вопроса
Подберите антонимы: белый -черный , одобрять – осуждать, вечер -утро, помогать – мешать, одинаковый - разный
- Всегда ли вам просто подбирать антонимы?
- Что же делать в случае затруднения? (спросить у взрослых, посмотреть в словаре)
5. Знакомство со «Словарём антонимов» в учебнике с. 55 (с. 142)
- Рассмотрите, полистайте. Сможете воспользоваться его подсказками?
6. - Упражнение в подборе антонимов и употребление их в речи
- упр. 72 – по вариантам
1 вариант – 1-3 слово, 2 вариант 4 -7слово
Обобщение: - Чему вы учились, выполняя это задание?
- Для чего в речи используют антонимы?
Знакомятся со словарем антонимов
Выполняют упражнение,
проверяют работу друг у друга и оценивают.
Формулировать своё мнение и позицию по заданной теме.
Наблюдение учителя
7.Домашнее задание
Объясняет домашнее задание стр.55 упр. 74
записывают в дневник д/з.
Объясняет дом. задан
8.Рефлексия
- Продолжите предложения
На уроке я узнал(а) … .
Могу рассказать другим … .
Было трудно …
Было интересно … .
Смогли мы выполнить практическую задачу урока: находить, подбирать антонимы?
Высказывают свое мнение
9.Итог урока
Сейчас я проверю, чему вы научились.
Скажу я слово высоко,
А ты ответишь… (низко)
Скажу я слово далеко,
А ты ответишь …(близко)
Скажу я слово потолок,
А ты ответишь ...(пол)
Скажу я слово потерял,
И скажешь ты… (нашел)
Скажу тебе я слово трус,
Ответишь ты …(храбрец)
Теперь начало я скажу,
Ну, отвечай…(конец).
Спасибо за урок.
- А что же Одуванчик, дождался ли он помощи?
Просмотр фрагмента м/ф «Одуванчик – толстые щеки».
- Какой важный закон жизни узнал Одуванчик? А вы когда-нибудь смеялись над собой? А как вы себя чувствуете, если кто-то над вами смеется? Какое правило общения надо помнить?
Подбирают слова - антонимы
Наблюдение учителя
