Урок русского языка
Учитель: Ткачук Луиза Адыгамовна
Образовательная система: Школа России.
Тема: Изложение «Март в лесу»
Тип урока: овладение новыми знаниями
Цели урока: Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации
Задачи: 1. Формировать умение воспроизводить текст в логической последовательности; учить анализировать текст, точно употреблять слова в речи, избегать повторов одних и тех же слов; развивать орфографическую зоркость.
2. Способствовать развитию познавательного интереса, речемыслительной деятельности, творческих способностей учащихся средствами ИКТ и текстового материала, интереса к предмету, самостоятельности
3. Воспитывать у детей интерес, эстетическую культуру, любовь к родной природе, способствовать развитию наблюдательности.
Организация пространства: технология личностно-ориентированного обучения (беседа, диалог, работа в группе, самостоятельная работа)
Образовательные ресурсы: Компьютер, проектор, учебник «Русский язык» Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова 3 класс, презентация.
Формировать УУД:
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Ход урока:
Планируемые результаты УУД
1.Организационный момент
Возможно есть классы и лучше, и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко
Приветствие гостей
2.Мотивация к учебной деятельности.
(1-2 мин)
Цели: -создание доброжелательной атмосферы, создание ситуации успеха
-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
Великолепен день весны,
Кругом светлее стало.
Леса лучом озарены,
Жизнь началась сначала.
Лазурью блещет небосвод,
Долины шумом полны,
И облаков сплыл хоровод, как в синем море челны.
Слайд 1
-Что вы сейчас почувствовали, что зародилось в вашей душе?
-Как вы думаете, куда мы сегодня с вами отправимся?
Рассуждают, отвечают на вопросы
Пробуждение природы: голубое небо, зеленеет трава, светит солнце, хочется петь.
В лес
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя(Познавательные УУД).
Умение слушать и понимать речь других (КУУД)
3. Актуализация опорных знаний. (3-4 мин)
Цели:
- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;
- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения
-С чего начинается весна?
Закройте глаза, представьте себя апрельским солнечным лучиком. Эти солнечные лучики проникают в каждый уголок леса, выполняют огромную работу (Фонограмма)
- Куда вы лучики сейчас попали, какие добрые дела делаете?
- Какими вы представили себе этот солнечный лучик? Слайд 2
Дети отвечают на вопросы.
Солнце начинает светить ярче и пробуждается природа.
Растопили снег, разбудили птиц т.д.
Мартовский луч - добрый, веселый, теплый.
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. (ПУУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме.(КУУД).
(Личностные УУД)
4.Формулирование темы урока, постановка цели.(2-3 мин)
Цели:
-организовать формулирование темы урока учащимися;
-постановка цели урока детьми с помощью учителя.
Мы сейчас выполнили важную работу: лучики помогли весне разбудить природу в лесу. Сегодня мы познакомимся с отрывком из произведения И.Соколова-Микитова «Март в лесу». Он написан человеком, который любит наблюдать за жизнью птиц и животных.
- Какие звуки вы сейчас услышали в лесу? Какие запахи почувствовали? Захотелось ли вам разбудить весну? Какова тема урока? Какие цели мы перед собой поставим?
Первичное прослушивание текста.
Шум воды, ветерка, стук дятла. Пахнет свежестью.
Весна
1.Пересказать текст с опорой на план.
2.Избегать повторов
3. Точно употреблять слова.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (КУУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (ПУУД).
Умение определять и формулировать цель на уроке при помощи учителя . (РУУД)
5.. Построения выхода из затруднения
10-11 мин.)
Цели:
- реализовать построенный проект в соответствии с планом;
- зафиксировать новые знания в речи;
-организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения.
I. Повторное прочтение текста
II. Беседа по содержанию
— О чем рассказывается в тексте?
— Кого автор называет лесным музыкантом? Слайд 3
— Какова главная мысль текста?
Вывод: Все в природе радуется приходу весны.
III. Перечитывание текста и работа над содержанием и составлением плана.
IV. Словарно-лексическая работа с текстом
1. Чтение первой части учащимися.
— Что однажды наблюдал автор?
-Каким стал снег?
2. Анализ второй части после ее прочтения учащимися
-Почему упала снежная шапка с дерева?
-Как автор нарисовал падение снега с макушки?
-Подберите синоним к слову свалилась
3. Чтение третьей части учащимися.
-Что услышал автор в лесу?
Подберите синоним к слову трель
-Почему автор назвал дятла музыкантом?
-Как считает автор, зачем барабанят дятлы?
-Каким словом можно заменить слово дятел
V. Орфографическая подготовка
-Для того, чтобы текст изложения написать без ошибок, вспомним правописание некоторых орфограмм. (Слова из текста выписаны на доске, разбиты на группы).
— По какому принципу слова с пропущенными орфограммами разбиты на 4 столбика?
В…сной, с..льнее, д..ревья, л..ловые,под н..гами, св..лилась, м..кушка, т.жёлая, л..сной, изд..лека.
Почти, барабанная, дятел, приветствуют.
Пахнет, светит, греет, сыреет, мякнет, ловит.
Рассыпалась, Послышалась, издалека, доносятся, приход
— Кто увидел в тексте слово с непроизносимым согласным звуком в корне? — Как проверить его при написании?
Индивидуальная работа. Дети читают текст «Март в лесу», отвечают на опросы учителя.
Групповая работа по составлению плана
Солнце светит ярче и греет сильнее. Деревья отбрасывают лиловые тени.
Сырым ,мякнет под ногами
Подтаяла от лучей солнца.
Свалилась и рассыпалась снежной пылью
Упала
Звонкую барабанную трель
Дробь
Он стучит по дереву как барабанщик по барабану.
Приветствуют приход весны.
Птица, барабанщик
Работа в парах
Безударная гласная , проверяемая ударением
Безударная гласная непроверяемая ударением
Написание окончаний глаголов
Правописание приставок
Солнце-солнышко
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (ПУУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД)
Физминутка. Под музыку.
6. - Первичное закрепление во внешней речи (4-5 мин)
Цели: организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
1. Пересказ 2-3 учениками текста и редактирование.
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (РУУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (КУУД).
Пропедевтика решения задач(ПУУД)
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (РУУД).
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (РУУД).
7.Самостоятельная работа с самопроверкой (10-12 )
2. Самостоятельная работа: переписать изложение в тетради
Выполнение действий по алгоритму(ПУУД)
Контроль, коррекция, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.(РУУД)
8. Рефлексия учебной деятельности (2-3 м)
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
-Что интересного об уроке вы смогли бы рассказать родителям?
- У вас на столе лежат солнышки: грустные и веселые. Покажите мне то солнышко, которое соответствует вашему настроению и вашей работе на уроке. Слайд 5
- Поставьте друг другу оценки за урок.
Делятся впечатлениями об уроке.
Самооценка и взаимооценка с комментированием
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (РУУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (ЛУУД).
Слайды презентации к уроку
Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3
[pic] [pic] [pic]
Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6
[pic] [pic] [pic]
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3» п.Арамиль
Технологическая карта урока русского языка
Изложение «Март в лесу»
Разработала и провела
учитель начальных классов
Ткачук Л.А.
Арамиль 2016 г.
