Класс 3 в
Учитель Кудрявцева Алена Владимировна, МАОУ СОШ №19 г.
Технологическая карта урока окружающего мира
Цель
Познакомить обучающихся с понятиями «клетка», «фотосинтез», увидеть строение клетки растений.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемые результаты
Предметные: знать структуру клетки, уметь различать её структурные компоненты. Уметь объяснять процесс фотосинтеза.
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Инструментальный блок
Задачи урока
Образовательные: Сформировать представление о структуре клетки, о сложных процессах, происходящих в ней (фотосинтез).
Способствовать развитию грамотной связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при парной, фронтальной, индивидуальной работе.
Тип урока
Открытие новых знаний
Учебно-методический комплекс
- учебник «Окружающий мир» для 3-го класса Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. Часть 1. Стр. 84-85
- школьная доска
- интерактивная доска
- колонки
- презентация «Клетки – маленькие лаборатории
- микроскоп
- микропрепараты клетки лука
- раздаточный материал
- лист самооценки
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия
Клетка, фотосинтез
Организация пространства
Фронтальная, индивидуальная работа, групповая.
Межпредметные связи
Биология, русский язык
Ход урока
Деятельность учителя Деятельность ученика
1.Постановка проблемы и актуализация знаний.
Поиск решения проблемы.
Добрый день, ребята!
Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». Также поприветствуем гостей. Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.
Прежде чем приняться за работу возьмите листы самооценки и нужным цветом обозначьте свое настроение перед уроком.
Молодцы!
А теперь вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке?
- Назовите части растения?
- Кто из вас расскажет о корне, о стебле, о листьях, цветах.
- Как вы думаете, из чего состоят органы растений?
Тему нашего урока вы сможете узнать, собрав картинку из деталей, сложенных в конверте №1
Что объединяет все эти предметы?
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
-Как бы вы определили тему урока?
Сверим ваши предположения с тем, что у меня написано на доске.
(на доске появляется тема «КЛЕТКИ – МАЛЕНЬКИЕ ЛАБОРАТОРИИ»)
Что вы хотели бы узнать?
- Сегодня я предлагаю окунуться в интереснейший и увлекательный мир растительной клетки и выяснить, что у неё внутри.
Сделать это мы сможем благодаря учёному, который впервые это смог осуществить. Узнаем, как его зовут, прочитав текст на стр 84.
Как зовут этого ученого? Что он такого сделал из-за чего остался в памяти людей? К чему это привело?
Более трёх столетий назад Роберт Гук усовершенствовал микроскоп. Это позволило ему взглянуть на обычные вещи при большом увеличении.
Продолжим чтение
- Как вы думаете, что заметил Гук, рассматривая кору дуба?
Верно ли ваше предположение узнаем прочитав текст.
Теперь ученые знают: все живые организмы состоят из клеток, как дома из кирпичей.
- Как вы думаете, почему авторы учебника назвали клетку маленькой лабораторией?
- Давайте выясним, что означает слово «лаборатория»?
ЛАБОРАТОРИЯ, -и, ж. Учреждение, отдел, где проводятся научные и технические опыты, экспериментальные исследования, анализы.
Значит, ребята, клетка – это уникальная лаборатория, где происходят сложные процессы.
- Мы уже знаем, что все живые организмы состоят из клеток. Давайте посмотрим, как выглядят клетки кожицы лука.
Микроскоп - хрупкий и дорогой прибор: работать с ним надо аккуратно, строго следуя правилам. Давайте вспомним эти правила.
А сейчас, ребята, мы увидим, как выглядят клетки кожицы лука под микроскопом.
Положите перед собой листы оценивания. Сейчас вам нужно будет нарисовать 2 кружка. Первый за работу с микроскопом, соблюдали ли вы правила пользования, второй за соблюдения правил работы в группе.
А теперь вернемся к обсуждению клетки. Заметили ли вы темное пятнышко в клетке? Как вы думаете, что это?
Ребята, оказывается клетка тоже имеет части. А какие именно, мы узнаем из текстов, которые я вам подготовила.
На ваших столах лежит конверт №2, откройте, разберите тексты и таблицы.
Прочитайте тексты, выделите за что отвечает данная вам часть клетки. Представитель от группы прочтет результат. На рисунке клетки подпишите изучаемую вами часть клетки.
Смотрим «клетку»!
На доске – общий портрет растительной клетки. Какая же часть главная?
Все в клетке взаимосвязано. Она работает, как единое целое.
А почему клетка зеленого цвета?
Мы привыкли к зеленым листьям растений. И они нас не удивляют. А зря! Цвет зеленых листьев растений зависит от наличия ярко-зеленых зерен. Это хлорофиллы. Именно они улавливают энергию солнечных лучей. Да еще удивляет тем, что ни один человек никогда не сможет приготовить себе пищу из воды и воздуха, используя солнечный свет и тепло. А зеленый лист растения умеет это делать. Но как?
Давайте узнаем об этом, прочитав текст в учебнике.
почем
- Основная работа растений – фотосинтез.
Вода, которая всасывается корнями растения из почвы, поступает в листья. В листьях из этой воды и углекислого газа образуется основное питание зеленого растения. Углекислый газ растение берет из воздуха. Но это происходит только на свету. Этот процесс образования органических веществ на свету в зелёных растениях – фотосинтез.
- Знакомились с частями растений.
- Растения имеют органы (лист, стебель, корень, цветок).
- спросить 4 учеников
(Затрудняются ответить)
Возможный ответ: из мелких частей.
Работа в группах
Ответы детей. (рубашка в клетку, шахматная доска в клетку, клетка для птиц, тетрадный лист в клетку). Возможны затруднения с последней картинкой.
Слово клетка.
Что такое клетка, как она работает?
Почему клетка — это лаборатория?
Чтение текста в учебнике на странице 84
Более трёх столетий назад Роберт Гук усовершенствовал микроскоп. Это позволило ему взглянуть на обычные вещи при большом увеличении.
В 1665 году, пытаясь понять, почему пробковое дерево так хорошо плавает, Гук стал рассматривать тонкие срезы пробки с помощью микроскопа.
Что кора разделена на маленькие части, наверное клетки.
Он обнаружил, что пробка разделена на множество крошечных ячеек, напомнивших ему соты в ульях медоносных пчел, и он назвал эти ячейки клетками.
Учащиеся находят информацию в словаре Ожегова.
- Потому что в ней происходят различные процессы, как в настоящей лаборатории.
Работать с микроскопом следует сидя;
Во время работы его не сдвигать;
Смотреть в окуляр одним глазом, второй глаз не закрывать;
Брать микроскоп нужно за штатив;
После работы отключить свет. и т.д.
(Каждая группа
Затрудняются ответить
Рефлексия
Сегодня на уроке вы получили много информации. Мне хочется, чтобы вы оценили урок и свою работу в листах самооценки.
Итог урока.
Итак, в начале урока мы составили вопросы. Сумели ли мы ответить на них?
Так почему же клетку называют маленькой лабораторией?
В ней проходят сложные процессы. Процесс фотосинтеза.
Домашнее задание.
Вылепить клетку из пластилина на картоне.
Записывают задание в дневник
