Кафедра учителей начальной школы.
Урок окружающего мира. 2-а класс.
Путешествие по Кремлю.20.04.2016
Цели по линиям развития личности ученика.
ЛИНИЯ 1. Овладение картиной мира: формировать у учащихся образ Московского Кремля и Красной площади как уникального комплекса архитектурных и исторических памятников времён Московского государства; познакомить учащихся с личностью Ивана Грозного, его деятельностью.
ЛИНИЯ 2. Чувственно-эмоциональное отношение к миру: предоставить учащимся возможность самостоятельно оценить поступки Ивана Грозного, сформировать своё личное отношение к ним.
Задачи:
сформировать понятие, что великие творения архитектуры не только прекрасны, но и являются «следами прошлого» в настоящем;
создать образ царя Ивана Грозного и представление о его правлении.
Важнейшие наименования на данном уроке: Московский Кремль, царь.
Оборудование: плакаты и рисунки Кремля. презентация; видеофрагменты «Шапка Мономаха», Шапка Мономаха, сообщения детей, тесты.
Ход урока
Орг. момент.
Фонетическая зарядка.
-Ребята, сегодня мы будем хорошо говорить звук «С».
С_
Москва, Россия
Кремль-сердце Москвы.
Кремль- памятник истории России.
Словарь: Георгий Победоносец Юрий Долгорукий.
II. Сообщение темы урока.
- Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся в путешествие. А куда, вы сейчас скажете сами. И поможет вам стихотворение А.Барто. (Слайд №2)
Деревья в три обхвата,
Дремучие леса.
Среди лесов когда-то
Город поднялся.
Здесь шли тропинки узкие,
Овраги и поля,
Но все дороги русские
Сходились у Кремля.
Стоял велик и чуден
Московский древний град.
Он дорог русским людям,
Он славою богат.
-О чем это стихотворение?( о Москве, о Кремле)
- Правильно. Мы совершим экскурсию в Москву, в Московский Кремль.
- Итак, тема нашего урока – «Москва златоглавая».
III. Постановка проблемы.
На доске слова на карточках Ребятам предлагается составить из слов предложения.
- Давайте прочитаем вместе: «Кремль – сердце Москвы, Москва – сердце России»? (Да.)
На доске появляется запись: «Кремль – сердце России», СЛАЙД 4
IV. Актуализация знаний учащихся. Версии детей.
Что имеют в виду люди, когда говорят, что Кремль – сердце Москвы, а Москва – сердце России?
Маша: «Москва-столица нашей Родины.
Лиза: Кремль очень красивый. В Кремле много музеев.
Илья К.: Кремль находится в столице нашего государства, а столица –самый главный город, как сердце.
-Давайте вспомним, что мы знаем о Москве.
Слайд 5. Архип: «Основатель Москвы – князь Юрий Долгорукий. В центре ему установлен памятник.»
Слайд 6. –Кто изображен на гербе Москвы?
Ответы детей: На гербе Москвы изображен всадник, поражающий копьем змея. Это Георгий Победоносец.
V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).
Давайте совершим путешествие в прошлое.
Просмотр видеофрагмента «Шапка Мономаха» Слайд 7.
Учитель: - По легенде ещё во времена Древней Руси эта шапка принадлежала Византийскому императору Константину Мономаху и была подарена русскому князю Владимиру Мономаху в конце 12 века. На самом деле основа этой шапки была изготовлена мастерами Золотой Орды и в качестве подарка в начале 14 века попала в казну московских князей и позже была украшена русскими мастерами.
Учитель показывает шапку детям. Что это?
-Давайте отправимся в прошлое. И поможет нам волшебная шапка.
Ребята подготовили сообщения.
Учитель надевает ученику шапку на голову..
Никита говорит:
- Наш Кремль не раз менял свой облик. В 12 веке он был сложен из сосновых брёвен. В начале 14 века построили новые стены из крепких дубовых брёвен.
А в конце 14 века деревянные стены заменили белокаменными. А стенам из красного кирпича исполнилось уже 500 лет. Они были построены в конце 15 века по велению Ивана III. Того самого, который объединил русские земли в Московское государство.
Броня:
Государь всея Руси захотел, чтобы его столица была самым красивым и неприступным городом. Он пригласил в Москву итальянских мастеров, которые в те времена считались лучшими. Под их руководством русские люди в течение 10 лет строили кремлёвские стены и башни.
А позже Кремль украсился новыми дворцами и соборами.
- А почему тогда все люди, приезжающие в Москву, стремятся увидеть Кремль? (Потому что он древний, красивый, нарядный.)
Слайд 9. Достопримечательности Кремля.
Вывод: государи Руси заботились не только об укреплении, но и об украшении городов; Московский Кремль – памятник истории и культуры России.
Купола и колокола Москвы.
- Давайте перенесёмся на Соборную площадь Кремля и послушаем сообщения ребят, которые они приготовили к уроку.
1. Колокольня «Иван великий». (Слайд №11)
Лиза:
- Перед нами колокольня «Иван Великий». Она несколько столетий оставалась самым высоким зданием Москвы. Путники, идущие в столицу, видели её за много километров от города. Колокола «Ивана Великого» звонили по самым главным праздникам, их звон был слышен даже на отдалённых окраинах Москвы. Заслышав его, горожане спешили к Кремлю, где проходила праздничная церковная служба.
Вопрос: Какую роль выполняла в Москве эта колокольня?
2. Успенский собор . (Слайд №12)
Илья Чапурин.
- Главным собором Москвы был Успенский собор. В далёком 16 веке храм был полон людей в роскошных длинных одеждах, под сводами звучало красивое пение. Старый священник возлагал на голову юноши золотую, украшенную мехом шапку. Это проходило венчание на царство внука Ивана III, Ивана Васильевича Грозного. Показывает шапку Мономаха.
Вопросы:
-Ребята , Какие Соборы еще есть в Кремле?
Маша:
-Архангельский собор, Покровский собор, Собор Василия Блаженного.( Слайды 13-15)
Соборы и колокольни Москвы не только украшение. Многие важнейшие государственные события проходили под сводами соборов.
- Какие еще достопримечательности Кремля мы не назвали?
Алина:
Спасская башня, Исторический музей, Царь-колокол и царь –пушка.
VI. Выражение решения проблемы.
- Итак, наша экскурсия закончилась, пора подводить итоги. Слайд 19.
Ответьте письменно на вопросы. Раздаются тесты.
Ответы проверяются учителям и дается оценка.
VII. Итог урока – организационный.
Учитель просит детей оценить свою работу, спрашивает, кому что показалось трудным на уроке, непонятным, что было самым интересным.
VIII. Домашнее задание.
