Урок 5. Умножение трехзначного числа
на однозначное
Цели: повторить алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное; развивать логическое мышление; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять умножение трехзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
№36 (с. 9). Ответы
III. Актуализация знаний
Индивидуальная работа у доски
- Укажи порядок действий, вычисли. (39 + 140 - 19): 80 + 35 : 5 • 8 (58) (78: 13-6): (153: 17) (4)
Вычисли, выполнив запись столбиком.
303 - 157 801 -476 707- 559
2. Устный счет
Какие знаки действий можно поставить вместо кружков, и какие цифры — вместо квадратиков, чтобы получились верные равенства?
39 О 16 = 5П (39 + 16 = 55)
904:П = 6 (9-4:6 = 6)
4 О П5- 60 = 0(4- 15-60 = 0)
(Проверка индивидуальной работы у доски.)
IV. Самоопределение к деятельности
Вычислите столбиком.
34-3 25-4 76-3
(Один ученик работает у доски, подробно объясняя решение по алгоритму.)
Откройте учебник на с. 10, посмотрите на примеры, решение которых объясняется. Чем они отличаются от тех, которые решали мы? (Умножают не двузначное число, а трехзначное.)
Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное, научиться использовать его при решении примеров.)
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Объясните решение примеров по алгоритму. №38 (с. 10).
(Первые три примера — коллективно, с подробным объяснением и записью на доске, остальные — самостоятельно. Три ученика работают на откидной доске. Взаимопроверка, взаимооценка.) №39 (с. 10).
Прочитайте условие задачи.
Какие деревья росли в саду? (Яблони и сливы.)
Что известно о яблонях? (Посадили 4ряда по 12яблонь.)
Какое число повторяется? Сколько раз? Как это записать? (12-4.)
Что известно о сливах? (Посадили 2ряда по 18слив.)
Как это записать? (18-2.)
Как узнать, сколько всего деревьев посадили? (Сложить количество яблонь и слив.)
Запишите решение задачи выражением. (12-4 +18-2=84(д.).)
Прочитайте задание 2. Как вы измените вопрос задачи? (На сколько меньше посалили слив, чем яблонь 7) Запишите решение новой задачи. (12 ■ 4 - 18 • 2 = 12 (д.).)
VI. Физкультминутка
Я на скрипочке играю, Тили-тили-тили.
(Показать, как играют на скрипочке.)
Скачут зайки на лужайке,
Тили-тили-тили.
(Прыжки на месте.)
А теперь на барабане,
Бум-бум-бум,
(Хлопки в ладоши.)
Трам-трам-трам!
(Топать ногами.)
В страхе зайки разбежались
По кустам, по кустам. (Присесть.)
VII. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику №40 (с. 10).
Прочитайте задачу.
Сколько грибов мог найти брат?
Решите задачу самостоятельно.
(Один ученик работает у доски. Проверка.) Решение
Первый способ: (27 + □) - 3.
Кто решил так же? У кого другое решение? (Учащиеся записывают еще два решения.) Второй способ: (27 - 3) + □.
Третий способ: 27 + (□ — 3). № 41 (с. 10). (Устное выполнение.) Варианты задач
Дедушке 64 года, а внуку 16. Во сколько раз деду лет больше, чем внуку? (На сколько меньше или больше?)
У Оли 64 руб., а у Коли в 16 раз меньше. Сколько денег у, Коли? ^
У Оли 64 руб., а у Коли на 16 рублей меньше. Сколько денег у Коли?
№ 42 (с. 10).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка, взаимооценка.) №43 (с. 10).(Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу.)
Рефлексия
(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 10). Самопроверка по образцу.) Ответы: 748, 558.
Оцените свою работу на уроке.
(На данном этапе урока можно использовать сборник самостоятельных и контрольных работ: самостоятельная работа 3 (с. 7-9).)
VIII. Подведение итогов урока
Чему вы научились сегодня на уроке?
Какое задание показалось легким?
Какое задание вызвало у вас затруднение?
Кому бы вы хотели сказать спасибо за помощь на уроке?
Домашнее задание
Рабочая тетрадь: № 19 (с. 8).
