Русская грамота Тема: Звуки ( х),(х) и буквы Хх Цель: обогатят словарный запас словами со звуками (х),(х) и буквами Хх. - развитие речи « Все о хлебе» – будут знать и уметь различать звуки(х),(х), уметь связывать их с буквами х, упражнять в звукобуквенном анализе - читать и писать слова с буквой х. – читать и пересказывать текст по вопросам. - воспитывать умение слушать и слышать, уважать мнение другого. - воспитывать уважительное отношение к труду людей. Оборудование: лента букв, касса букв, ; виды хлеба, серия картинок « Как хлеб попал на стол» . Тип урока: комбинированный Методы: словесный, практический, наглядный, игровые моменты. Ход урока:
Доз. време
ни
Формы , методы, приемы.
Деятельность учителя и учеников
2
3-5
5
1
5-10
7
7-10
5-7
2
2
Психологический настрой.
Мотивация.
2. Вызов. Развитие речи .
« Мозговая атака»
3. Осмысление. Звукобуквенный анализ.
Коллективная работа
4 .Физ минутка
5. Чтение.
Коллективная работа
6. Работа в группе.
7. Презентация работ.
8. Письмо.
Рефлексия.
Итог урока.
Ём-ём – утром рано мы встаём.
Ду-ду – быстро в школу я иду.
Ра-ра – заниматься нам пора.
Им-им – правильно мы говорим. II. Отгадайте загадку: отгадай легко и быстро: Мягкий, пышный и душистый, Он и черный, он и белый, А бывает подгорелый. ( хлеб) - на какую букву начинается слово? -определи тему урока? « Мозговая атака» - Какими бывают звуки речи? (Гласные и согласные). - Назовите признаки гласных звуков. - Чем звук обозначается на письме? (Буквой). - Что значит прочитать гласную букву? (Назвать её). - Что вы знаете о гласных нижнего ряда? (Обозначают мягкость согласного на письме). III. Звукобуквенный анализ слова: хлеб. Б) составление устного словарика: кто больше всех вспомнит слов со звуками (х), (х). ( сахар, хлопок, хитрый, халва, хит) - разделите слова на слоги, поставьте ударение. В) Игра . Учащиеся слушают стихотворение и прохлопывают слова со звуком (х)
Хомяк зимою, в холод лютый Не хочет мерзнуть не минуты. Хитрец холодную порой Храпит в хоромах под землей IV. Физминутка: Дети поют под фонограмму и выполняют движения.
Хомка, хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает,
Щёчки моет, шейку трёт.
Подметает Хомка хатку
И выходит на зарядку.
1, 2, 3, 4, 5!
Хомка хочет сильным стать! V. Чтение рассказа по букварю с.84 «Хлеб растет» пересказ с элементами описания: - какое поле увидел мальчик с мамой? В чем особенность озимого хлеба? Какой хлеб уродился?
Б) Жужжащее чтение. VI. Я предлагаю сегодня работать в группах.
- Давайте мы правила вспомним при работе в группе .
(Работаем тихо, дружно; Говорим по очереди, не перебивая друг друга; Четко высказываем свое мнение, уважаем мнение собеседника)
- Каждая группа должна выбрать капитана, который будет руководить работой.
- Капитаны подойдите ко мне за заданиями. (капитаны получают задания)
Задание для 1 группы: разложить по порядку картинки « Как хлеб попадает на стол», составить рассказ.
Задание для 2 группы: сделать зарисовки: что пекут из муки?
Задание для 3 группы: подобрать ассоциации к слову – хлеб .
Задание для 4 группы: в данных словах подчеркнуть букву х: хитрый, хлебушек, хомяк, хвост, петухи, хоккей: твердую- одной чертой, мягкую – двумя.
- Выполнив задание, вы должны проанализировать свою работу по плану:
У нашей группы было задание…
VII. Презентация работ. Формативное оценивание. IX. Письмо. 1. Письмо заглавной буквы Х. 2. Соединение строчной и заглавной букв Хх. 3. Соединение букв: хи, их, хе, ех.
X. Рефлексия. Работа с пословицами: Без труда хлеб не родится никогда. – как вы понимаете эту пословицу?
- какие люди могут добиться успеха?
- каков ваш труд на сегоднешний день? XI. Вот и заканчивается наш урок. Чем мы занимались? Спасибо за работу.
- Поднимите руку, кто доволен собой, потому, что он был активным на уроке и у него всё получалось.
- Поднимите руку, кто считает, что у него ещё не всё получается, и он обязательно будет стараться на следующих уроках.
Дети достигли целей, поставленные в начале урока.
