Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования
«Институт повышения квалификации»
(МАОУ ДПО ИПК)
ТВОРЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
«Системно-деятельностный подход на уроке математика
[link] учащихся к открытию новых знаний.
- Ребята, вчера Светлана Викторовна сказала, что в школу нужно заказать новые парты. Она попросила нас помочь ей. Поможем?
- А что для этого нужно сделать? (знать точные размеры парты)
- Вы сейчас будете работать в паре. Я напомню вам правила работы в паре.
1) Говорим вежливо.
2) Говорим поочереди.
3) Внимательно слушаем.
4) Уважаем мнение товарища.
-У вас на партах лежат две мерки.
Длина маленькой – 1 сантиметр. Попробуйте измерить длину стола этой меркой (жёлтой). Один накладывает мерку, другой отмечает границу пальцем.
– Расскажите, как вы измеряли отрезки, и когда почувствовали неудобство? (Мы прикладывали мерку и считали, сколько раз она уложится в отрезке…
– Отрезки очень длинные, а модель сантиметра короткая, поэтому мерить неудобно, долго, получается неточно…)
– Как же быть? (Надо увеличить мерку, выбрать бoльшую единицу измерения длины.)
– В чём же причина вашего затруднения? (Нам неизвестна бoльшая единица измерения длины.)
-Возьмите другую мерку (зелёную) и попробуйте ею измерить длину парты.
Удобно? (да)
-Узнайте, сколько маленьких мерок укладывается в большой. (10)
Значит, большая мерка равна 10 см.
Такая единица измерения называется ДЕЦИМЕТР. Дециметр По латыни [decem] – десять
На доске появляется карточка с названием единицы измерения.
-Сколько в 1 дециметре сантиметров? (10см) 1дм=10см
- Вспомните, наши действия при измерении парты.
-Значит, чему равна длина парты?
- А ширина?
- Помогли мы Светлане Викторовне?
- Как думаете, где удобно использовать дм в жизни?
IV. Физкультминутка.
Цель. Снятие утомляемости. Напряжения мышц, реализация здоровьесберегающих задач урока
Дети вышли по порядку
Дети вышли по порядку
На активную зарядку.
На носочки поднимайтесь, (Подняться на носки, руки вверх.)
Между парт не потеряйтесь. (Опуститься на всю стопу, руки вниз.)
Потянулись, наклонились (Наклон назад, руки в стороны.)
И обратно возвратились, (Выпрямиться, руки вниз.)
Повернулись вправо дружно,
Влево тоже всем нам нужно. (Повороты направо - налево, руки на пояс.)
Повороты продолжай
И ладошки раскрывай. (Повороты направо - налево, руки в стороны, ладони кверху.)
Поднимай колено выше —
На прогулку цапля вышла. (Ходьба на месте с высоким подниманием бедра,)
А теперь прыжки вприсядку,
Словно заяц через грядку. (Приседание с выпрыгиванием вверх.)
Закружилась голова?
Отдохнуть и сесть пора. (Сесть за парту.)
V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель. Формирование зрительно-двигательного образа цифры, умения анализировать. Реализация идеи педагогического сотрудничества
Откройте рабочую тетрадь и посмотрите на цифру, которая в ней прописана. Дайте характеристику числа 10. Пропишите 10 через клетку.
Я тетрадочку открою
И с наклоном положу.
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я примусь.
-Итак, с чем будем работать на уроке сегодня?... с новой единицей длины – дециметром.
- Чтобы ваши знания о дм стали более прочными, что надо сделать? (потренироваться)
Начертите в тетради отрезок 10 см.
- Как по другому, можно сказать 10 см? (1 дм)
- Запишем и запомним: 1 дм = 10 см
Работа по учебнику.
Чтение основного понятия
Стр. 51 задание №2 (взаимопроверка и оценка друг друга смайликами)
VI. Самостоятельная работа. (самопроверка по эталону и оценка смайликами)
- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на закрепление изученного материала;
организовать самопроверку (по образцу)
- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
– Чтобы ваши знания о дециметре стали более прочными, что надо сделать? (Надо потренироваться.)
17см = дм см
19см = дм см
11см = дм см
VIII. Рефлексия.
Цели:
зафиксировать в речи знания о метре и соотношении единиц измерения длины;
создать условия для фиксации учащимися степени соответствия цели и результатов учебной деятельности;
зафиксировать затруднения, которые остались, и способы их преодоления;
организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке
– Какая цель стояла перед вами на уроке? (Узнать новую единицу измерения длины.)
– Достигли ли вы цели? Что вы узнали? (Мы достигли цели, т.к. познакомились с дециметром и узнали, что в одном дециметре 10 сантиметров.)
– Где в жизни могут пригодиться знания единиц длины?
– У кого остались вопросы, неясность?
– У кого всё получилось?
– Что понравилось, запомнилось на уроке?
– Оцените свою работу.
