Рабочая программа внеурочной общеинтеллектуальной деятельностиШкола развития речи

Комитет по образованию города Барнаула

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №96"

"Рассмотрено" "Согласовано" "Утверждаю"

Руководитель МО Зам. директора по УВР МБОУ "СОШ №96" Директор МБОУ "СОШ №96"

___________Воронова Т.Ю. ____________Воложанина Т.Н. ___________А.В.Симанов

протокол от "__"_______2016 г. №___ "__"_________2016г. приказ от "__"_______20 г.№____

МП

Рабочая программа

внеурочной общеинтеллектуальной деятельности

"Школа развития речи"

для учащихся 2

общеобразовательного класса

на 2016-2017 учебный год

Разработчик:

Смирнова.Л .А.,

учитель начальных классов

Барнаул

2016

Пояснительная записка

Рабочая программа к курсу «Умники и умницы» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов О. Холодовой «Юным умникам и умницам».

Данная программа является составной частью плана работы МБОУ «СОШ №96»; реализует общеинтеллектуальное направление

Цель: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.

Основные задачи:

• развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

• развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

• развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

• формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;

• развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

Программа ориентирована на учащихся 2-го класса и имеет общий объём 138 часов, рассчитана на 3 года. Первый год обучения – 33 часа, второй, третий год обучения по 34 часов.

Наполняемость групп детей, занимающихся по программе в 2 классе, 10 - 15 человек.

Режим занятий - 1 раз в неделю.

К занятиям по программе допускаются дети без ограничений по состоянию здоровья.

Формы организации воспитательного процесса: Индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные.

Виды организации учебного процесса: Учебное занятие (сочетающее в себе объяснение и практическое упражнение), собеседование, консультация, практическое упражнение под руководством педагога по закреплению определённых навыков, самостоятельное выполнение заданий.

Учебно-методический комплект:

1. Григорьев Д.В, Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В,Степанов. - М.: Просвещение, 2010. - 223 с.

2. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе: система заданий. В 2- х ч. 4.1. / М.Ю. Демидова ( и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. -2-е изд. - М.: Просвещение, 2010.

3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к

мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов (и др); под ред. А.Г. Асмолова. -2 -е изд.

М.: Просвещение, 2010.

4. Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей/Методическое пособие 1-4 классы,-Ml: РОСТ книга.

5. Рабочие тетради для учащихся Холодова О. Юным умникам и умницам: задания но развитию познавательных

способностей. — М.: РОСТ книга.

Календарно - тематический план II год обучения

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

1

1

2

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать

1

1

3

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать

1

1

4

Тренировка слуховой памяти.

Совершенствование мыслительных операций.

Развитие аналитических способностей и способности рассуждать

1

1

5

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать

1

1

6

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать

1

1

7

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.

1

1

8

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать

1

1

9

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать

1

1

10

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать

1

1

11

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать

1

1

12

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать

1

1

13

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать

1

1

14

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.

1

1

15

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать

1

1

16

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать

1

1

17

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать

1

1

18

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать

1

1

19

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать

1

1

20

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать

1

1

21

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.

1

1

22

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать

1

1

23

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать

1

1

24

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие способности рассуждать

1

1

25

Тренировка слуховой памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие аналитических способностей

1

1

26

Тренировка зрительной памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие способности рассуждать

1

1

27

Развитие логического мышления Обучение поиску закономерностей Развитие аналитических способностей

1

1

28

Совершенствование воображения

Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы.

Задания по перекладыванию спичек

1

1

29

Развитие быстроты реакции Совершенствование мыслительных операций Развитие способности рассуждать

1

1

30

Развитие концентрации внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие аналитических способностей

1

1

31

Тренировка внимания

Совершенствование мыслительных операций Развитие способности рассуждать

1

1

32

Тренировка слуховой памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие аналитических способностей

1

1

33

Тренировка зрительной памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие способности рассуждать

1

1

34

Развитие логического мышления Обучение поиску закономерностей Развитие аналитических способностей

1

1

ИТОГО:

34

34

Ожидаемые результаты реализации программы.

Личностными результатами:

У Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

У В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метанредметиые результататы

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий .

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие

математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Читать и пересказывать текст.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Предметными результатами изучении курса являются формирование следующих умений.

описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

выделять существенные признаки предметов;

сравнивать между собой предметы, явления;

обобщать, делать несложные выводы;

классифицировать явления, предметы;

определять последовательность событий;

судить о противоположных явлениях;

давать определения тем или иным понятиям;

определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

Материально-техническое обеспечение

Лист внесения изменений и дополнений

Предмет______________

Класс_____________

Учитель____________

п/п

Дата и номер

урока по плану

Дата и номер

фактически

проведенного урока

Тема урока

Характеристика

изменений

и причины

№ приказа

Подпись

сотрудника