Открытый урок по русскому языку в 4 классе
Тема.Глагол в неопределённой форме. Цель. Систематизировать знания детей о глаголе в н.ф.
Задачи:
Образовательные: формировать умения безошибочно находить глаголы в текстах, образовывать глаголы в неопределённой форме , обогащать речь учащихся лексическими, морфологическими, синтаксическими, фразеологическими средствами языка; развивать навыки морфологического разбора глагола;
Развивающие: развивать творческую активность учащихся, мыслительные операции: анализ, синтез, сопоставление; развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности.
Воспитательные: воспитание любви к русскому языку, к русской литературе; воспитание уверенности в своих силах, уважения к чужому мнению..
Организация начала урока. Слайд № 1.Прочитайте стихотворение.О какой части речи говорится в нём? Стих читают дети. Дайте определение глагола.Приведите примеры. Что необычного обнаружили вы ,когда дома рисовали портрет глагола?Сценка
Найдите глаголы,разобрать любой глагол как часть речи(нужна нач.ф.)
Тема нашего урока “ Глагол в неопределённой форме ”.Что о нём знаем?Он открыл вам еще не все свои тайны.(схема с перевёрнутыми карточками)
. Определите цели урока: формировать умения безошибочно находить глаголы в текстах, образовывать глаголы в неопределённой форме , обогащать речь фразеологическими средствами языка; развивать навыки морфологического разбора глагола;
Воспитательные: воспитание любви к русскому языку, к русской литературе; воспитание уверенности в своих силах, уважения к чужому мнению
Раздать детям карточки-4 человека.
. На удивительную силу глагола обращали внимание многие поэты и писатели.
А.С.Пушкин: (портрет)Слайд № 2.
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей. -Как вы понимаете эти слова Пушкина?
Проверка д/з
Зачитайте свои синквейны.
Учитель: В старину школьный учитель оценивал правильный ответ учеников фразой: “Верно глаголешь!”
– Как вы её понимаете?
– Устаревшее слово “глаголить” –родственно какому слову? (говорить)
Словарная работа- (слайд № 3)- орфограммы,определения сущ.,прил. Глагол – самая живая часть речи. Весь мир находится в движении: развивается, изменяется.
Упр.128-работа в парах
Что замечаете в 3 столбике?Суффикс л-прош.вр.Сравни(кубик Блума)
Очень много глаголов во фразеологизмах. (слайд № 4)
Проверка. Зазнаваться,спешить,обидеть,разузнать,преувеличивать,пренеб-регать,запутать,бездельничать.
Учитель: Что такое фразеологизмы? Для чего они нужны? (Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов. Помогают выразить свою мысль, вносят многообразие в нашу речь).
Учитель: Русский язык богат фразеологическими оборотами, употребление фразеологизмов уместно в любой жизненной ситуации. Самим придумать фразеологизмы сложно, практически невозможно.
Нам нужно разобраться со своими гипотезами.
Постановка проблемного вопроса.
Работа с глаголами –карточки разложить на 3 группы по временам,изменить число. Прош.вр.-род.4 группа –неопред.Почему вы никуда не повесили эти глаголы7
А как бы вы назвали глагол у которого не определяется время и число?Суффиксы? Дайте определение гл. в н.ф.Зачитайте правило в учебнике.Открыть схему.
Учитель. Слушать – слушаться, рисовать – рисоваться (стремиться вызвать к себе интерес), валять – валяться (лежать не на месте).
О какой орфограмме нужно помнить при письме в таких глаголах? (Правописание ться).
Физ мин -танец Пси-хофи-зичес-кая тре-ниров-ка.Протяните друг другу ладошки,посмотрите друг другу в глаза и скажите тихо ласковое слово.
Самостоятельная работа
1)У доски 2 человека-Разбор по составу,орф.,морф.разбор.
2)по карточкам,3) учебник №137,
4)ребус на доске
Новый материал для ознакомления.Рисунок девочки .Глагол имеет вид.Что это такое?.Какого вида бывают глаголы? (Глаголы бывают совершенного вида и несовершенного).
Как определить вид глагола? (По вопросу).
В чём отличие? (Совершенный вид – действие завершено).
Игра.1 команда - придумать глаголы с суффиксами ть,ти,чь,2 команда их преобразовывает в сов вид
Подведение итогов. Кубик-6 вопросов.С какой же формой глагола мы познакомились на уроке? – Инфинитив имеет легко запоминающиеся приметы. Какие? (Оканчивается на суффиксы -ть или -ти. Некоторые глаголы оканчиваются на -чь).
Почему так назвали эту форму глагола? Почему эта форма очень важна? Что можно определить по инфинитиву?(вид,спряжение)
Разноуровневое домашнее задание:. Написать сказку о гл. в неопред. Ф.
Синквейн о гл. в неопред. Ф. №136
Рефлексия
Достигли ли мы цели урока?Докажите.
Работа с листками самооценки.
Мне было интересно… Мне больше всего понравилось задание… Было трудно… За что себя похвалите? Что вас огорчило?…
-Урок наш окончен и выполнен план. Спасибо, ребята, огромное вам. За то, что упорно, усердно трудились! И знания ваши, нам всем пригодились. Оценки.
