Конспект урока
окружающего мира на тему «Пустыни»
(4 класс «Начальная школа XXI века)
Выполнил учитель начальных классов
МОУ «СОШ п. Бурасы
Новобурасского района
Саратовской области»
Джамалова Татьяна Викторовна
ТИП УРОКА: открытие нового знания
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
1.формировать у учащихся универсальные учебные действия:
личностные: самоопределение, смыслообразование, морально – этическая ориентация;
познавательные: работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнение логических операций;
регулятивные: управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;
коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества
2. сформировать представление о природной зоне пустыни:
познакомить с географическим положением этой природной зоны,
климатическими условиями, растительным и животным миром и
деятельностью человека;
3. развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать,
работать с помощью карты, воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою страну.
ОБОРУДОВАНИЕ: - учебник «Окружающий мир» 4 класс Н.Ф. Виноградовой,
-карта природных зон;
-презентации «Времена года в пустыне», «Растения пустыни», «Животные пустыни»;
-информационные карты для учащихся
СТРУКТУРА УРОКА:
Организационный момент.
Создание проблемной ситуации.
Формулирование проблемы.
Версии.
Актуализация знаний.
Физкультминутка
Открытие нового знания .
Рефлексия.
Итог урока.
Домашнее задание.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Я надеюсь, что сегодня на уроке вы порадуете меня своими знаниями, активностью и хорошим настроением.
2. Создание проблемной ситуации.
- Я принесла вам необычное письмо. Попало оно ко мне совершенно случайно. На конверте нет обратного адреса, но в строке «кому» значатся ученики 4-го класса. Я не могу прочитать это письмо, ведь оно адресовано не мне, поэтому я прошу вас помочь мне, ведь вы ученики 4-го класса и, значит, можете его прочитать и выяснить, откуда оно пришло.
(ученик распечатывает конверт и читает:
«Здравствуйте, ребята! Меня зовут Динара. Я учусь во 2-м классе. Я очень загорелая, потому что у нас жарко. Дождей почти не бывает. Можно каждый день гулять на улице, только желто-рыжий песок очень горячий и жжет ноги. Возле моего дома растут кактусы. Под ними прячутся змеи, ящерицы и скорпионы. Раньше здесь рос большой саксаул, но прошлой зимой его сожгли в печке. Ещё у меня есть маленький верблюжонок, я его очень люблю. До свидания. Желаю вам хорошо учиться.»)
- Как вы думаете, откуда пришло это письмо? Где живет Динара?
(в пустыне)
- Почему вы так считаете?
(жарко, песок, кактусы)
3. Формулирование проблемы
- Что-то в этом письме показалось странным?
(зима, печка)
- Как вы думаете, Динара говорит правду?
(да – нет)
- А как мы это узнаем?
(обратимся к научным источникам)
- Что же мы будем делать на уроке?
(выяснять правду о пустыне)
Запись темы на доске «Правда о пустыне»
4. Версии
- Что нам поможет выяснить правду о пустыне? К чему мы обратимся?
(учебники, дополнительные источники информации, Интернет)
5. Актуализация знаний
- Сначала обратимся к карте. Зона пустынь расположена на юго-западе России, на побережье Каспийского моря; в умеренном поясе, близко к Северному тропику, поэтому там так жарко.
(видеоролик о пустыне + стихотворение
Солнечный, жаркий, желтый поток
Льется в пустыне на желтый песок
В воздухе желтом и плотном как мед
Желтая птица неслышно плывет)
- Почему в стихотворении часто повторяется слово «желтый»?
(все в пустыне кажется желтым от песка и солнечного света)
- Что еще вы знаете о пустыне?
(на доске вместе с ответами учеников появляется запись:
Жарко
Песок
Нет дождей
Нет зимы
Нет деревьев
… )
- Можем ли мы полностью доверять этим фактам?
(Нет, это наши предположения)
- Как их проверить?
(Обратиться к научным источникам)
(Физминутка)
6. Открытие нового знания.
-Разделимся на группы: географы, биологи, зоологи, экологи. Каждая группа будет работать со своей частью карточки – выбирать нужные сведения из текста и вписывать в таблицу. Потом каждая группа представит собранный материал всем учащимся, и мы заполним недостающие графы таблицы.
(Представитель от каждой группы рассказывает о полученной информации, на доске возле предположений появляются «+» или «-». Учитель сообщает дополнительные сведения (барханы, песчаные бури, «сухие» дожди, «каменное» дерево, показывает слайды о животных и растениях зоны пустыни.)
- Ну что же, вы прекрасно поработали. Посмотрите, какие–то ваши знания подтвердились, а какие–то были ошибочными. Мысленно вернитесь к письму Динары. Все ли в письме было правдой?
(да)
7. Применение нового знания.
- На этом уроке мы с вами узнали о пустыне все?
(нет)
- Есть еще много интересных фактов, которые вы можете узнать из учебника и дополнительной литературы, но я думаю, что полученных сегодня знаний вам хватит, чтобы сейчас ответить на мои вопросы.
(Учитель читает утверждения, если дети с ними согласны, они поднимают руку, если нет – сидят спокойно.
Отличительной особенностью зоны пустынь является сплошной растительный покров.
Ранней весной после дождей почва в пустыне покрывается цветами.
Ветер наносит холмы песка, которые называют джузгунами.
В пустыне бывают ливневые дожди.
Из деревьев в пустыне растет саксаул с тонкими листьями.
Есть растение, которое своими корнями удерживает передвижение песков – это сайгак.
Животные пустыни в основном ведут ночной образ жизни.
В пустыне встречаются крупные животные тушканчики.
Скорпионы кочуют по пустыне стадами в поисках воды и пищи.
Верблюды могут не пить несколько дней и хорошо себя чувствуют.
Деятельность человека не наносит никакого вреда пустыне и нет необходимости в создании заповедников.)
8.Итог урока. Домашнее задание, выставление отметок.
- Молодцы, все справились с заданиями.
- Сегодня на уроке вы хорошо поработали. Что вы можете сказать о своих впечатлениях?
- Мне тоже понравилось с вами работать. Вы очень внимательные, умные и легко справляетесь даже со сложными заданиями.
Дома вам предстоит прочитать параграф о пустыне, ответить на вопросы в конце текста.
