Конспект урока 4 класс Палетка. Приближенное значение площадей

Цели урока:  

образовательная:  

• закрепить умение находить площадь прямоугольника и квадрата,

• дать представление о том, что такое палетка,

• познакомить со способом приближённого вычисления площадей, построить соответствующий алгоритм действий.

развивающая:

-  формировать умение находить приближённые значения площадей с  

   помощью палетки,

-  совершенствовать вычислительные навыки обучающихся,

-  развивать устную математическую речь, логическое мышление, умение  

   анализировать, обобщать, делать выводы.

воспитательная: 

-  воспитывать интерес к математике.

Ход урока

1. Организационный момент

• Запись числа

18 ноября.

Классная работа.

• Чистописание

• запишите однозначное

• запишите трехзначное

• запишите четырехзначное

Продолжите запись чисел через клетку до конца строки

2. Повторение изученного материала

• Устный счет (решение алгоритмов)

Работа в паре.

На столе у вас лежат жетоны с вариантами ответов. Ваша задача - решить алгоритм, выбрать жетон с ответом и положить на стол. И так со всеми числами.

Линейный

А+9-7+38

Разветвляющийся

А+7<187, да -4

Нет+7

175 – п

162 – л

240 – о

138 – щ

125 – а

214 – д

96 – ь

Переверните теперь ответы. Какое понятие мы продолжаем расширять?

Составление кластера

Давайте теперь составим кластер. Что мы знаем о площади?

Осталась одна пустая стрелочка, что это значит? (Значит мы что-то узнаем новое и дополним кластер)

3. Знакомство с основным вопросом урока

• Ребята, мы можем найти площадь крышки коробочки. Почему? (Она прямоугольной формы)

В этом нам поможет чертеж на стр. 2 №1(а).

Сторона каждого квадрата 10 дм. Как найти площадь прямоугольника? (Длину умножить на ширину)

40*30=1200 дм

А как вы думаете, письма-уголки уместятся в коробку? (Да)

Мы можем найти площадь треугольника? (Длину умножить на ширину :2)

Нам опять поможет учебник.

40*30:2=600 дм

• А точную площадь следующих предметов мы можем определить? Почему?

Какие у вас возникаю вопросы? (запись на доске)

• Как приблизительно измерить площадь данных предметов?

• С помощью чего?

• Как этим пользоваться?

• Практическая работа

Дома вы на тетрадной обложке начертили квадрат 10х10см. И разделили на квадраты.

Как вы думаете можно с помощью приспособления вычислять площадь фигур? Почему?

(квадратные сантиметры и квадраты).

Все верно вы сказали. Это приспособление называется палетка. С помощью нее можно находить приближенное значение площади фигур.

Какое слово мы еще запишем в наш кластер? (Палетка)

На какой вопрос мы ответили? (С помощью чего можно измерить площадь?)

А теперь на какой вопрос узнаем ответ? (Как ей пользоваться?)

Перед вами лежит лист в клетку с фигурой.

• Наложим палетку на фигуру.

• Рассмотрим квадраты. Что вы заметили? (Есть полные и неполные квадраты)

• Сосчитайте количество полных квадратов? (5)

• Сосчитайте количество неполных квадратов? (4).

Принято считать, что 2 неполных – это 1 полный.

А если неполных квадратов нечетное число?

Прочитайте в учебнике!

• Сложить полные и неполные:2

• Алгоритм

Ответили еще на один вопрос

4. Применение новых знаний

• Стр.3 №2

Оранжевая фигура

8+4:2=10 см

Серая фигура

4+11(12):2=10 см

• Стр. 3 №3 (по вариантам)

5+10:2=10

7+8:2=11

• Теперь давайте попробуем узнать площадь фигуры на белом листе бумаги.

6+12:2=6

5. Закрепление изученного

• Стр. 3 № 4

6*6=36 см

8*8=64 см

• Стр. 3 № 6

V*5 километров расстояние

C*5 открыток сделает за 5часов

• Стр. 3 № 7 (а)

7*16 =112(р) стоимость фломастеров

480-112=368 (р)стоимость красок

368:8=46(шт)тюбиков красок

6. Итог урока

• Площадь любой ли фигуры мы можем найти с помощью формулы нахождения площади? (нет)

• - А каким способом мы сможем найти тогда площадь фигуры? (с помощью палетки)

• - Так давайте ещё раз вспомним алгоритм нахождения площади с помощью палетки.

• Д/з  № 5 (б) стр 3 .