Алтухова Светлана Васильевна, учитель начальных классов
МБОУ»СОШ№5»
Литературное чтение в 4-м классе. С.Есенин. "Лебедушка"
Тема урока: Анализ стихотворения.
[pic]
Цель урока: раскрыть в детях такие качества, как сострадание и милосердие через содержание литературных образов стихотворения “Лебедушка” С.Есенина.
Задачи урока:
обучающие:
- продолжить знакомство с произведениями великого русского поэта С.Есенина;
- работать над навыком выразительного чтения стихотворения, учить видеть художественные особенности поэтического слова, близкого к устному народному творчеству, фольклору;
развивающие:
- развивать речь учащихся, внимание, творческое воображение, используя прием словесного рисования; развивать эмоциональное восприятие окружающего мира;
воспитательные:
- воспитывать интерес к предмету, культуру общения, любовь к природе, чуткое и бережное отношение ко всему живому.
Оборудование урока:
- портрет С. Есенина, портрет Шарля- Камиля Сен-Санса
-презентация к стихотворению со словарными словами;
- сувениры;
- музыка к стихам С.Есенина (“Не жалею, не зову, не плачу”);
- фрагмент из балета «Умирающий лебедь» ;
- смайлики для рефлексии,
Ход урока
Организационный момент.
Звучит музыка (“Не жалею, не зову, не плачу”)
1.Слово учителя:
-Сегодня, дорогие ребята, у нас будет необычный урок. Мы погрузимся в удивительный мир поэзии , затронем самые сокровенные струны души.
На фоне музыки звучат стихи С.А.Есенина ( читают дети)
-Белая берёза;
-Черёмуха;
-Восход Солнца
- Что объединяет эти произведения? (Их написал великий русский поэт С.А.Есенин)
-Что вы уже знаете об этом удивительном человеке?( Высказывания детей)
- А кто может дополнить? (Рассказ ученика)
2. Презентация «Биография С.А.Есенина»
Лобанов Григорий подготовил презентацию:
СЛАЙД № 1 – титульный лист.
СЛАЙД № 2.
- С.А.Есенин родился в Рязанской губернии, в селе Константиново 21 сентября 1895 года. Это было тихое, чистое, утопающее в садах село. Раздольные красивые заливные луга.
СЛАЙД № 3.
Родители Есенина были бедные крестьяне.
СЛАЙД № 4.
У Есенина было две младшие сестры: Екатерина и Александра.
Ядыкин Максим продолжит рассказ:
СЛАЙД № 5.
Когда мальчику исполнилось 2 года, они отдали его на воспитание в зажиточную семью деда по матери. Целые дни проводил на природе. Любил поля, луга своего родного села, радовался и белой березке, и душистой черемухе, любил цветы, животных.
Слайд №6
В зимние вечера любил слушать бабушкины сказки, народные песни.
Хотелось ему и самому сочинять. Свои первые стихи он сочинил в 9 лет. Стихи писал подражая частушкам, передавая всю прелесть народной и песенной речи. Школу окончил с Похвальной грамотой. Есенин уехал в Москву, когда ему исполнилось 17 лет. Первые стихи появились в 19 лет. А в 21 год вышла первая книга его стихов.
Под названием Радуница.
Слайд№7
3.-Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством С. Есенина.
-Послушайте стихотворение, которое подготовила Махрина Полина и определите какова же основная тема творчества С. А.Есенина.
Читает ученица.
Он так любил, что мы забыть не в силах
Тоску поэта, радость и печаль,
Ведь главная любовь его - Россия -
Земля добра и голубая даль.
И в дом его со ставнями резными
По-прежнему мы входим не дыша.
Сергей Есенин - то не просто имя, -
России стихотворная душа…
Душа поэта – тонкая струна,
Дотронешься – и зазвучит она!
И мир Есенина нам предстоит постигнуть,
В секреты слова красоты проникнуть.
-Назовите основную тему творчества поэта.(темы Родины ,природы и т. д)
4.Основная тема Есенинского творчества – тема Родины. Родина для него – это его деревня, пейзаж. Это мир большой природы, мир разнообразных и глубоких человеческих переживаний, чувств. В этом мире живет своей самостоятельной одухотворенной таинственной жизнью.
3. Мотивация, для чего?
-Сегодня мы будем знакомиться с новым стихотворением С.Есенина “Лебедушка”
Слайд №8
-Предположите, о ком будет идти речь?
-Можно ли по названию произведения судить об отношении автора к главной героине?
- Что знаете об этих птицах?
Слайд №9
Лебедь – величавая и грациозная птица, издавна почитаемая людьми, символ чистоты, благородства, верности. В старину девушку называли лебёдушкой
Слайд№10
-В каком произведении мы уже встречались с лебедем?( «Приёмыш» )
-Какую же историю рассказал нам Есенин в стихотворении «Лебёдушка»?
Итак:
4. Настрой на слушание стихотворения.
Давайте представим, что мы находимся вместе с поэтом в домике, где он творил свои стихи .В доме тихо, все уснули. Стол в горнице накрыт белой скатертью, тихо тикают ходики. Хорошо, можно работать! Легко бежит по бумаге простой карандаш. Есенин любил писать простым карандашом.
Слайд №11
5. Первоначальное чтение стихотворения учителем. Обмен впечатлениями. Анализ произведения.
-Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?
-Что чувствовали, когда я читала это стихотворение?
-Мне тоже было нелегко читать строки этого произведения .
-Что напоминает вам это стихотворение? (Сказку )
-Хотелось ли вам научиться красиво и выразительно читать его?
- А чтобы глубже понять это стихотворение , мы будем медленно , работать над текстом, обращая внимание на непонятные слова и объясняя их значение.
-Будем читать стихотворение и наблюдать за картинами, которые рисует поэт Сергей Есенин с помощью слов. Попробуем увидеть краски, услышать звуки природы.
Чтение стихотворения учащимися.
- Просмотр слайдов к стихотворению (Презентация)
Прочитаем 1, 2, 3 строфы.(дети работают карандашами)
(Подымалась красна зорюшка, загорались сосны ярким пламенем, роса жемчужная, озеро серебряное, камыши перешептывались).
-Поэтический мир есенинской поэзии насыщен, сравнениями, олицетворениями.
-Что такое олицетворение?(это наделение неодушевлённых предметов свойствами живых существ)
Есенин очень любил в своих стихах использовать прием олицетворения. Природа, зорька, роса, камыши, как живые существа.
Прочитаем с 4 по 11 строфы.
-Как беззаботно гуляла лебедушка со своими детками?
- С чем сравнивается лебедь?
Понаблюдаем за особенностью поэтического слова.
- Какие картины природы рисует поэт?
-С помощью каких слов поэт описывает окружающую природу?
-Как называются эти слова? (эпитеты)
Вывод: Есенинская поэзия очень близка к фольклору, к произведениям устного народного творчества.
-Прочитаем 12, 13, 14 строфы.
-Как автор показывает, что лебедь была хорошей матерью?
-Подберите синонимы к слову дозорила (охраняла).
Образ Родины слит у Есенина с образом матери. В своем стихотворении автор уделяет большое внимание образу матери-лебеди, которая так геройски оберегает своих детей.
-Прочитайте то место, где лебедь оберегала своих детей.
-Прочитайте отрывок, где надвигается беда (15-21 строфы).
-Подберите синоним к слову “доблестный” (отважный, храбрый, воинственный)
Птица была отважной, смелой, храброй.
-Найдите и прочитайте строфы, где лебедь заметила врага (22-27 строфы)
-Что мы чувствуем, читая эти строки?
-Как она себя вела? (23 строфа).
- Как защищала своих детей?
-Какой момент считаете самым тревожным? (24-25 строфы).
-Самым трагическим? кульминационный
-Не только поэт может передать словами трагичность в произведении .Посмотрите как с помощью удивительного искусства балета изображен умирающий лебедь.
(Фрагмент из балета «Умирающий лебедь» в исполнении Майи Плисецкой )
Релаксация
-Какое чувство раскрылось в поступке Лебедушки?
(Чувство любви, самоотверженности, самопожертвования.
Лебедь не пожалела своей жизни, чтобы спасти детей.)
-Как вы думаете, только ли образ птицы имел автор в виду в своем стихотворении? (Образ мамы)
-А почему мама готова отдать жизнь за своих детей? (Она их любит, дети – частичка ее самой)
-Как вы относитесь к Лебедушке?
Лебедушка восхищает своей смелостью, преданностью своим детям. Она восхищает тем, что своей жизнью пожертвовала ради спасения жизни своих детей.
7. Работа над выразительностью чтения.
-А сейчас поработаем над выразительностью чтения.
-Как надо читать это стихотворение ? (Нараспев)
-В каких жанрах встречались с таким чтением? (В былинах)
-Напевность и мелодичность свойственна стихам Есенина.
Для этого необходимо выбрать правильный темп.
-Одинаковый ли темп чтения стихотворения?
Важно уметь представить в своем воображении то, о чем читаешь, выражать свое отношение к происходящему, вложить душу. Поэт создаёт образы ,а вы должны помочь раскрыть их с помощью правильно выбранной интонации..
-Вернемся к стихотворению.
1-11 строфы читаем спокойно. Стараемся передать красоту утра, лебеди, ее спокойствие. Ровным, мелодичным голосом передаем легкость ароматного дыхания цветов. Почему?
12-14 строфы читаем громче. Показать тревогу матери, настороженность.
15-27 строфы самые трагические. Покажем беспокойство за лебедушку, тревогу за нее.
Прочитаем строгим голосом полет орла и действия лебеди с убыстрением.
28 строфа читается спокойно, ровно. Наступает грустное примирение. Ведь уход из жизни – закон природы, удел всего живого на земле.
Чтение детьми цепочкой.
8. Творческая мастерская “Если бы я был волшебником”.
-Не хочется заканчивать урок на такой грустной ноте.
-Давайте подумаем, если бы вы были волшебниками, что бы вы сделали, чтобы изменить сюжет стихотворения?
- Предположите, как устроилась судьба детей лебедушки? Сувениры
- Закончить урок мне хочется словами из стихотворения.
Слайд№10
Друзья, учитесь верности у Лебедей!
Любите так,
Как любят эти птицы!
Ведь если взять вселенную,
Ни с чем...
Любовь такая не сравнится.
Они не люди,
Но какая стать,
Какая нежность,
Преданность друг другу.
Их чувство невозможно передать,
Оно подобно истинному чуду!
9. Подведение итогов.
- Какой нравственный урок даёт нам это стихотворение?
(Стихотворение учит любить природу, все живое, учит любить Родину, любить природу, учит сопереживать, сострадать.)
- Лебедь погибает, но не погибает добро, трепетная глубокая нежность, не погибает любовь матери к свои детям.
Назовите ключевые слова урока.
-----Родина, мать, любовь, сострадание, самопожертвование
10. Рефлексия.
О чем заставил задуматься? Чему вы научились на уроке?
Довольны ли вы своей работой на уроке?
Если урок научил вас быть хоть чуточку добрее, значит, вместе с поэзией Есенина мы прониклись в мир милосердия, сострадания.
Подведем итоги.
Выставление оценок за работу на уроке.
15. Домашнее задание.
Слайд№11
Предлагаю вам задание по желанию. Кто-то может нарисовать иллюстрацию к любому отрывку;
Кто-то выучит отрывок наизусть; или подготовит выразительное чтение логически завершённого отрывка.
