Организационный момент Цель: организовать, сориентировать внимание на начало урока.
2 мин
Добрый день!
Вы проверьте-ка, ребятки,
Всё ли на столе в порядке.
Букву будем изучать,
Слоги и слова писать.
Буквы надо точно знать,
Чтобы грамотно писать.
Улыбнемся друг другу и начнем наш урок.
Приветствуют учителя, садятся за парты, готовятся слушать учителя.
Актуализация знаний, фонетическая зарядка
Цель: активизировать мышление.
1 мин
Ребята, посмотрите на доску. Какие буквы на ней написаны?
Правильно, а какие буквы вы писать не умеете?
На доске написаны буквы строчные к, н. И заглавная буква «ка».
Мы не умеем писать заглавную букву «ка»
Постановка учебной задачи. Введение в тему урока
Цель: создать ситуацию для постановки темы урока учащимися и объяснения дальнейшей работы.
1 мин
Правильно может, вы поможете мне сформулировать тему сегодняшнего урока.
Молодцы. Почти все буквы русского алфавита могут быть заглавными, так вот сегодня мы будем учиться писать заглавную букву «К».
Письмо буквы к
Изучение нового материала
Цель: объяснение темы урока, необходимо достижение цели урока.
15 мин
Посмотрите, как на доске висит табличка с печатной и прописной буквами К.
Давайте пофантазируем, на что похожа печатная буква?
Рассмотрим заглавную букву «К». Из каких элементов она состоит? Буква состоит из трех элементов: 1 элемент – штрих, 2 элемент – петелька с закруглением вверху вправо, 3 элемент – крючок, похожий на сточную букву г. В каких элементах встречается первый элемент заглавной буквы «К»?
А какие слова всегда пишутся с большой буквы «К»? Давайте вспомним имена и города на букву к.
Поднимите руку те, у кого имя или фамилия начинается на букву к.
Учитель сам на доске показывает как писать букву и объясняет ее написание: ставим точку чуть ниже верхней вспомогательной строки. Ведем от себя вверх до вспомогательной строки. Не отрывая ручку, ведем линию к нижней рабочей строке, в конце закругляя. Продолжаем вести линию к верхней вспомогательной строке с закруглением вверху вправо. Отрываем ручку от тетради. От верхней рабочей строки пишем маленькую наклонную прямую с закруглением вверху, ведем до нижней рабочей строки с закруглением внизу вправо.
Учитель вместе с ребятами пишет букву в воздухе.
Теперь непишущей стороной ручки обведем у себя в прописях заглавную букву «К» три раза медленно.
В прописях по точкам пробуем писать большую букву.
Теперь в своих прописях пробуем написать заглавную букву «К», сначала пишем поэлементно. Затем уже самостоятельно пишем свою букву. Перед началом, нужно помнить о правилах: спинку держим прямо, тетрадь немного наклонена в сторону окна, локти расположены на парте. Пишем медленно и аккуратно.
Учитель ходит по классу, проверяя правильную посадку, расположение тетради и написание буквы.
Теперь возьмите карандаш и обведите аккуратно буквы из своей строчки, которые, по вашему мнению, написаны очень красиво и аккуратно, похожи на букву с образца.
Молодцы, мы уже сделали очень много работы, поэтому нужно отдохнуть.
Буква похожа на скамейку деревенскую вертикально, похожа на открытый клюв птички или крокодила.
Первый элемент встречается в буквах Н, Ю.
Собственные слова: Катя, Ксюша, Кирилл, Коля, Киров, Краснодар, Красноярск, Казань, Кулаково
Учащиеся смотрят и слушают
В воздухе пишут букву.
В прописях ребята обводят букву
По точкам пишут букву
Садятся правильно, располагают тетрадь под наклоном. Медленно начинают писать первую букву.
Учащиеся ищут самую красивую букву из написанных, и обводят карандашом.
Физминутка
Цель: снятие усталости и напряжения
3 мин
Встаньте ребята из-за своих парт. К солнышку потянемся, вправо, влево наклонимся и как кошечки вперед и назад прогнемся.
Присаживаемся за парты и будем выполнять пальчиковую гимнастику «Прогулка». При выполнении этого упражнения пальцы обеих рук будут двигаться по поверхности стола в направлении от себя к противоположному краю стола.
Пошли пальчики гулять,
(пальцы сжаты в кулаки, большие пальцы опущены вниз, прыжками двигаются к краю стола)
А вторые - догонять,
(ритмичные движения по столу указательными пальцами)
Третьи пальчики - бегом,
(движение средних пальцев в быстром темпе)
А четвертые – пешком,
Пятый пальчик – поскакал,
И в конце пути упал
(стук кулаками по поверхности стола)
Повторяем 2 раза,
Теперь выполним упражнение «Медузы»
Две огромные медузы,
(дети раздвигают пальцы и показывают ладошки)
Прилепились пузом к пузу,
(соединяем ладошки вместе)
Выгнем щупальца сильнее,
(прогибаем пальчики)
Вот, как гнуться мы умеем.
Теперь потрясем пальчиками, и настроимся на работу.
Выполняют физминутку, затем гимнастику.
Смотрят на выполнение движений учителя, выполняют упражнение сами 3 раза совместно с учителем.
Закрепление изученного материала
Цель: закрепить полученные знания.
15 мин
Мы научились писать заглавную букву «К», а теперь попробуем написать слоги «Ко», «Ка», «Ку», «Ки».
Учитель пишет на доске. Заметим, что в слогах «Ко» и «Ка» соединение между буквами нижнее, а в слогах «Ку» и «Ки» - верхнее. Пробуем писать в прописях, чередуя слоги.
Ходит, проверят правильность посадки за столом, и правильность написания букв.
Теперь подчеркните карандашом самые красивые слоги, которые вам больше всего понравились.
Прочитайте слова 4 строчки прописей.
Чем различны эти слова?
Прописываем внимательно эти слова
Теперь посмотрите на иллюстрации ниже. Что там изображено?
Правильно, молодцы. Внимательно посмотрите на домики. Прочитайте, что в них написано?
Да, верно. Заметьте, на третьих этажах домика слова написаны в виде звуков в значке транскрипции. На вторых этажах слова прописаны уже буквами, а на первых этажах нам сами нужно записать слова, каждую букву в своем окошечке. Приглядитесь, чем слова схожи, а чем различаются?
Молодцы, теперь вписываем каждую букву в свое окошечко.
Учащиеся прописывают слоги в прописи
На четвертой строчке прописей написаны слова «гость» и «кость».
Слова различны первыми буквами.
На картинках изображено, как в футбольные ворота забили гол, и рядом деревянный кол, похожий на карандаш.
В первом домике написано слово гол, а во втором – кол.
Рассматривают задание.
Слова «гол» и «кол» схожи количеством букв, слогов. И двумя последними буквами, а различаются первыми буквами. В слове «гол» первая буква – строчная г, а во втором – строчная к.
Прописывают слова
Физминутка
Ребята, теперь выполним еще одну гимнастику очень вам знакомую.
(руки вытянуты перед собой)
Мы писали, мы писали,
(сжимаем кисти рук)
Наши пальчики устали,
Мы немножко отдохнем,
И опять писать начнем.
Потрясли, потрясли ручками быстренько
(Повторить 2 раза)
Выполняют пальчиковую гимнастику
Закрепление изученного материала
Ниже посмотрите у вас уже написаны слова с большой буквы К. Первое имя Кира – это женское имя. Сколько слогов в слове?
Второе имя коля – это мужское имя. Сколько в нем слогов?
Молодцы, начинаем писать эти имена.
Ходит по классу, проверяет как ребята справляются с упражнением.
И самое последнее упражнение вы мне объясните сами. Что нужно в нем сделать?
Все верно. Молодцы. Теперь ручкой по точкам обводим все петельки.
В слове Кира 2 слога (Ки-ра)
В слове Коля тоже 2 слога (Ко-ля)
В последнем упражнении нужно сравнить, в каких буквах встречается петелька. Она встречается в строчных буквах д и у. И в заглавных – Ю, Д, А, К, Н.
Подведение итогов
Цель: выявление изученного на уроке.
2 мин
Наш урок подходит к концу. Итак, подведем итоги. Чему мы сегодня научились? Что больше всего на уроке вам понравилось выполнять? Что у вас не получилось?
Сегодня на уроке мы научились писать заглавную букву «К». Больше всего понравилось пробовать писать букву в прописях и проверять себя. Не получалось правильно соединять букву с другой буквой. Не получалось писать одинаковые буквы по ширине.
Рефлексия
Цель: произвести взгляд на себя со стороны.
1 мин
Возьмите в руки ручку. В верхнем правом углу прописей нарисуйте кружок, если все на уроке было понятно и легко. Нарисуйте квадратик, если что-то осталось не до конца понятным и изученным. И нарисуйте треугольник, если урок прошел зря и вы ничего не поняли.
Проставляют в прописях фигурки, которые отражают самооценку, уровень усвоения материала.
