Урок математики в 1 «б» классе. Учитель: Дольцаева С.С.
Тема урока : «Закрепление и обобщение знаний по теме «Числа 1-5. Состав чисел 2-5». (По технологии УДЕ)
Тип урока: Урок - закрепление знаний.
Цели и задачи урока:
• закрепить знания, приобретённые детьми при изучении нумерации чисел от 1 до 5;
• Развивать вычислительные навыки, логическое мышление, память, внимание, воображение, развивать умение ориентироваться в тетради;
• проверить умение
• продолжать готовить детей к составлению и решению прямой и обратных задач,
Личностные УУД.
Регулятивные УУД.
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
Преобразовывать практическую задачу в познавательную;
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД.
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные УУД.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Организационный момент.
- Прежде чем начать, урок создадим себе и друг другу хорошее настроение. А хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнёмся друг другу и нашим гостям.
II. Введение в тему урока.
- Ребята, сегодня на уроке мы отправимся на экскурсию, а экскурсия у нас необычная, математическая.
- Сначала мы должны узнать куда мы отправимся. Поставьте цифры в порядке возрастания.
Слайд 2
- Степь.
- Молодцы! И так оправляемся в степь. Слайд 3
Устный счет.
- Посмотрите, кто это нас встречает?
- Тушканчик. (Слайд 4)
-Его еще называют степным кенгуру. Чтобы нам было нескучно идти, Тушканчик предлагает нам поработать с лентой чисел.
- Посчитайте до 10, обратно, через 1
- Назовите соседей числа 3, 5, 8
- Какое число следует за числом 4, 7, 9?
- Какое число предшествует числу 9, 6, 2?
- Какое число находится между числами 5 и7, 3 и 5, 1 и 3?
IV. Закрепление состава чисел 2,3,4, 5.
- Продолжаем нашу экскурсию .
Вот прилетел к нам журавль Красавка. (Слайд 4)
-Эта птица на грани исчезновения ,поэтому взята под охрану и занесена в Красную книгу.
Журавль нам предлагает поиграть в игру «Засели домики». (На доске –домики с пропущенными числами, дети проговаривают состав чисел 2,3,4,5) (Проверка по слайду)
V. Закрепление навыков счёта
-Ребята, смотрите, кто там так быстро бежит? (Слайд5)
-Заяц.
-Кто нам расскажет о зайце. (Устный рассказ детей о зайце)
- Молодцы! Давайте пригласим зайца с нами прогуляться.
(Задание от зайца)
А) Решение примеров в пределах 5. (Четверка примеров)
Ученики с помощью учителя записывают дату, примеры. (Развитие умения ориентироваться в тетради)
На доске запись 2,3,5.
- Какое задание мы должны выполнить?
- Составить четверку примеров: 2 примера на сложение и 2 примера на вычитание.
2,3,5
2+3=5 5-2=3
3+2=5 5-3=3
Физминутка
Толгагрн гекяд,гекяд
Эмярн холькад,холькад
Келярн тавшад, тавшад
Альхарн ташад, ташад
Эргяд, дуград билия!
-Молодцы! Отдохнули все, продолжаем свою экскурсию.
Посмотрите кто к нам прибежал? Кто знает как называется это животное?
-Сайгак редкое, исчезающее животное. Его еще называют степной антилопой. Тоже занесен в Красную книгу.
Б)Сравнение чисел.
Задание от сайгака, степной антилопы (Слайд5)
На доске запись:
3*4 4*1 2*5 1*1 5*1 2*4
(Дети выходят к доске по очереди записывают ответы с проговариванием )
В) Пропедевтика темы «Задача». (Слайд)
К нам пожаловала сова. ( Задание от совы)
– Составьте по картинке краткий рассказ, содержащий вопрос.
Решение прямой и обратных задач.
- На экране журавли. Придумайте задачу про журавлей.
(В степи гуляли 3 журавля, 2 журавля еще прилетело. Сколько журавлей стало? )
Учитель делает краткую запись задачи на доске. 3ж, 2ж, ж.
Каким действием решим задачу.(Сложением) 3+2=5 (ж)- всего
- Какую задачу мы решили? (Прямую).
- Давайте составим обратные задачи. Что мы сделаем неизвестным? 3ж, ж,2ж, 5 ж.
-Каким действием решим задачу (Обратным действием, вычитанием) 5_-2 =3 (ж) было.
- Еще что мы можем сделать неизвестным? (Сколько прилетело)
3ж, ж, ж, 5ж.
-Каким действием решим задачу (Обратным действием, вычитанием) 5-3=2 (ж)- прилетело.
VI. Работа с множеством.
-Молодцы! Ребята , каких обитателей во время экскурсии вы встретили? Перечислите и разделите на множества.
- В каком из множеств элементов больше ?
VI. Итог урока. Рефлексия.
На этом наша прогулка в степь закончилась, степные обитатели благодарят вас за хороший урок. Попрощайтесь со степными обитателями и возвращайтесь домой.
- Какое задание вам больше всего понравилось?
- Если урок вам понравился, поднимите красный кружок.
- Если вы считаете, что у вас что-то не получилось или вам было скучно, поднимите синий кружок.
- Спасибо за ваше внимание и усердие.
