Мотивация к учебной деятельности. - Здравствуйте, дети.
- Послушайте стихотворение.
Что такое ноты?
Это семь птенцов.
Что такое ноты?
Это трель скворцов,
Это до рассвета соловьи в садах…
Ничего нет в мире
Музыки чудесней,
Потому что музыка у нас в сердцах!
Что такое звуки?
За окном метель…
Что такое звуки?
По весне капель,
Это струны ливня, это первый гром!
Ничего нет в мире
Музыки чудесней,
Потому что музыка живёт во всём.
-Что для вас музыка?
Слушают внимательно стихотворение.
Высказывают своё мнение.
2. Актуализация знаний.
- Ребята, как вы думаете, в чём сходство и отличие музыкальных и литературных произведений?
- Различие в восприятии: музыку мы слышим, а литературу читаем,
Сходство в том, что музыку и литературу можно записать определёнными символами: музыку – нотами, литературу – буквами.
- А есть ли у музыки развитие?
- Можно ли музыку, как и литературное произведение, разделить на несколько смысловых частей?
- А как в музыкальном произведении можно отличить одну часть от другой?
- Эти части будут отличаться по интонации.
Предлагают различные варианты ответов.
- Различие в восприятии: музыку мы слышим, а литературу читаем.
Сходство в том, что музыку и литературу можно записать определёнными символами: музыку – нотами, литературу – буквами.
- Есть
- Да, можно
Предполагают.
3. Закрепление ранее изученного материала.
- Сегодня на уроке вы узнаете, что можно определить по интонации в музыке.
- Тема сегодняшнего урока «Построение музыки»
- Как вы думаете, чему сегодня вы на уроке будете учиться?
- Что нового узнаете?
- Все вы знаете, как строится предложение. (из слов, фраз, словосочетаний)
- Так и музыка имеет своё построение.
- Для того, чтобы глубже осознать это, мы разучим песню.
- Послушайте первую фразу
Слышишь песню у ворот
- Повторим.
- Интонация куда идет? (вверх)
- Послушайте вторую фразу
То пастух овец зовет.
- Повторим.
- Интонация поменялась? (интонация идет вниз)
- Мы выучили с вами 2 фразы, а в целом это предложение песни.
- Споем.
- 3 и 4 фразы.
Лишь зарей зардеет небо,
Он берет краюшку хлеба.
- Меняется в этих фразах интонация? (нет)
- Как вы думаете, что значит (зардеет небо), (краюшка хлеба)?
- Споем 3 и 4 фразы.
- Слушаем следующие фразы.
Туру туру туруру
Выйдем рано по утру.
- Меняется здесь интонация?
- С чем можно сравнить (туру туру туруру)
- Споем первый куплет.
- Как мы учили первый куплет? (по фразам, затем по предложениям)
- Разучиваем 2 куплет.
Сохнет светлая роса,
Звонки птичьи голоса
- Споём.
Травы в солнце запестрели,
Он играет на свирели.
- Что значит запестрели?
- Что такое свирель?
- Давайте представим, что вы играете на свирели, покажите это.
- Споем.
Туру туру тарара,
Нам в луга идти пора.
- Как вы думаете почему в первом куплете (туру туру туруру, а во втором туру туру тарара)
- Споём 2 куплета.
- Эта песня называется (Пастушья), пастух сам придумал её для своих овец, и что удивительно, когда он её поёт, то стадо понимает пастуха, и песня помогает им собраться вместе.
- Менялось ли в этой песне настроение?
- В этой песне одно настроение, и поэтому в неё 1 часть. А называется она одночастная.
- Чтобы узнать, как построена музыка, нужно услышать, сколько в ней настроений, а потом определить сколько частей.
- Повторите, как узнать, сколько частей в музыке?
- Что главное в музыке?
- Сегодня мы с вами познакомимся с норвежским композитором Эдвардом Григом. Он родился и вырос в Норвегии, это великий композитор, музыкант и пианист. Одно из своих произведений он посвятил юноше. Произведение называется, Пер Гюнт. Этот юноша любил путешествовать, он был во многих странах, был в Пещере черного короля, и всё это время его ждала мама и любимая девушка Сольвейг. Но, к сожалению, к возвращению его из путешествия, мама умерла. Сольвейг, когда юноша вернулся, поёт ему песню.
- Послушайте ее внимательно. Я задам вопросы.
- Какое настроение?
- Если одно настроение, то, сколько частей в этом произведении?
- Как называется такое произведение, где одна часть?
- Как вы думаете, почему Сольвейг выбрала эту песню?
- Кто сочинил это произведение?
- Кому оно было посвящено?
- Кто пел?
Высказывают своё мнение.
- Определять интонацию музыки, находить части музыки.
- Узнаем, как строится музыка.
Воспринимают.
Готовятся к разучиванию песни.
Слушают.
Слышишь песню у ворот
Повторяют.
- Верх.
- Интонация идет вниз.
Поют.
- Нет.
- Зардеет- поменяется в цвете, станет красным. Краюшку - маленький кусочек.
Поют.
- Нет, интонация не меняется.
- Со свирелью.
Поют.
- Запестрели - сверкают на солнышке. Свирель - музыкальный инструмент.
Воображают.
Показывают.
- В первом куплете пастух всех зовет на луг, а во втором, созывает обратно.
Поют.
Осмысливают.
- Нет.
- Чтобы узнать, как построена музыка, нужно услышать, сколько в ней настроений, а потом определить сколько частей.
- Настроение.
Воспринимают.
- Грустное.
- 1 часть.
- Одночастное.
- Сольвейг очень переживала. Поэтому спела такую грустную песню.
- Эдвард Григ.
- Юноше.
- Сольвейг.
4. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Что изучали сегодня на уроке?
- Над какой темой работали?
- Так как же строится музыка?
- Что главное в музыке?
- Какие произведения мы сегодня проходили?
- Как строится музыка.
- Построение музыки.
- По фразам, затем по предложениям. Чтобы узнать, как построена музыка, нужно услышать, сколько в ней настроений, а потом определить сколько частей.
- Настроение.
- Пастушья песня, Пер Гюнт. (одночастное, двучастное)
