vДата_____11.03.2016________
Класс_____1-а_______
Технологическая карта урока №__2___
Цель
Формировать УУД:
-Личностные: создание положительной мотивации к обучению литературному чтению,формирование умения оценивать свои действия.
-Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;
-Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно работать в паре и группе.
-Познавательные: воспринимать чтение, а также слушание учителя и одноклассников как способ получения информации; осваивать техническую сторону чтения как условие понимания читаемого;
Планируемые результаты
Предметные: познакомиться с краткой биографией авторов стихотворений,научиться выразительно читать стихотворения;
Личностные: создание положительной мотивации к обучению литературнному чтению, формирование умения оценивать свои действия и действия своих одноклассников .
Метапредметные:
-Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану
-Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
-Познавательные УУД: воспринимать чтение, а также слушание учителя и одноклассников как способ получения информации; осваивать техническую сторону чтения как условие понимания читаемого;
Задачи урока
Познакомить: с биографией авторов, развивать навыки правильного, выразительного и осознанного чтения стихотворений.
Способствовать: созданию положительной мотивации к обучению литературнному чтению
Воспитывать: воспитывать культуру поведения при парной, фронтальной, индивидуальной работе.
Тип урока
ОНЗ
Учебно-методический комплекс
1.учебник «Литературное чтение» 1 класс
2.презентация к уроку
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия
Биография,поэт,поэтесса,библиотека
Организация пространства
Парная, фронтальная, индивидуальная работа
Межпредметные связи
Русский язык
Действия обучающихся
1. Мотивирование к учебной деятельности:
-Дорогие ребята!
-Покажите мне готовность к уроку чтения.
-Ребята, что вы больше любите: читать сами или слушать чтение взрослых? Почему?
-А что нужно, чтобы быть хорошим чтецом?
- Для того чтобы мы читали всё лучше и лучше, давайте начнем наш урок с речевой разминки.
2.Речевая разминка:
а) дыхательное упражнение «Задуйте свечу»:
-Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу.
Представьте, что на руке стоит три маленьких свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. Задуйте каждую свечу. Представьте, что перед вами большой торт. На нем много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.
б) работа над скороговоркой:
Собирала Маргарита маргаритки на горе,
Растеряла Маргарита маргаритки во дворе.
в) поставьте логическое ударение разными способами:(1ряд - на 1 слове,2 ряд - на 2 слове,3 ряд - на 3 слове)
Книга растит человека.
-Это не просто предложение, а пословица. Как вы её понимаете?
В этом нам поможет стихотворение:
Кто на все вопросы мне ответит?
Кто расскажет про дела вокруг?
Да, такой волшебник есть на свете:
Книга – лучший спутник мой и друг.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
- Посмотрите, на представленные, на выставке книги.
- Скажите, как называется каждая книга?
- Кто её автор?
- Кто-нибудь догадался, почему я выбрала эти книги?
(Дети высказывают предположение о произведении, с которым будут знакомиться на уроке)
3. Постановка учебной задачи:
-Какова же будет тема нашего урока?
-В согласии с нашей темой, какие задачи мы поставим?
(-узнать о поэтессе Галине Новицкой,
-познакомиться с ее стихотворением «Книжки»,
-узнать о поэте Романе Сеф,
-познакомиться с его стихотворением «Учись читать!»,
-учиться выразительно читать стихотворения.
4.Знакомство с биографией Г.Новицкой:
-Давайте начнем со знакомства с кратким описанием жизни Г.М.Новицкой.
-Вспомните ,как назвать краткое описание жизни человека одним словом?
-Если вы расставите цифры по порядку - вам откроется это слово.(биография)
Галина Михайловна Новицкая родилась и всю жизнь прожила в Ленинграде – Санкт-Петербурге. Во время Великой Отечественной войны вместе с семьёй была узником фашистских лагерей на территории Литвы. Стихи Галина Новицкая начала писать рано, ещё в четвёртом классе школы. С 1960 года - профессиональный литератор.
Большая часть творчества Новицкой – это стихи для детей, в которых поэтесса создала неповторимую атмосферу красоты и хрупкости мира. Самая знаменитая книга для детей «В зоопарке шёл урок», вышедшая в 1988.
5.Работа в группах «Что я узнал о поэтессе?» (карточки с вопросами)
-Дайте ответы на вопросы так ,чтобы получился короткий рассказ:
1.Где родилась Галина Новицкая?
2.Что случилось с поэтессой во время войны?
3.Кому она посвятила большую часть своих стихов?
4.Когда она написала своё первое стихотворение?
5.Какая её самая знаменитая книга для детей?
6.Оцените свою работу в группе:
-если вы знали ответы на все вопросы закрасьте 1 яблоко- красным,
-если вы не знали ответ на 1-2 вопроса –жёлтым,
-если вы не знали ответ на более 2 вопросов –зелёным.
7.Работа над стихотворением «Книжки»:
- Стихотворение Г.Новицкой ,с которым мы познакомимся называется «Книжки».
- Как вы думаете, о чем там пойдет речь,если оно начинается словами:
Листают мартышки красивые книжки?
- Давайте откроем учебник на странице 10-11 и проследим глазками за моим чтением.
- Понравилось вам стихотворение?
- Какое оно смешное или грустное?
- Рассмотрите иллюстрацию в учебнике. Чем мартышки похожи на людей?
- Кого он подразумевает в роли мартышек?
(есть некоторые ребята, которые любят в книгах только картинки рассматривать и ленятся читать)
- К чему призывает нас автор?
- Как он обращается к нам?
- Кого он называет другом?
( того, кто любит читать книги)
- Мы не похожи на мартышек потому, что умеем читать и можем это сделать выразительно и красиво. Давайте потренируемся:
-Прошепчите сложные слова на стр.10
-В каком из слов звуков больше, чем букв? Почему?(красивые)
-Прочитайте стихи вполголоса, поставив логическое ударение на словах книжки, картинки, не похож, читай.
8.Чтение в парах:
-Поработайте в парах: один - читает 1 куплет, а второй - 2 куплет.
-Давайте послушаем ребят с каждого ряда.
-Оцените своё чтение:
-если удалось прочитать выразительно и без ошибок - закрасьте яблоко красным ,
-если были 1-2 недочета - жёлтым ,
-если было больше недочетов – красным.
9.Разминка.
10.Знакомство с биографией Романа Семеновича Сеф:
СЕФ РОМАН СЕМЕНОВИЧ
Родился в 1931 году в Москве. Стихи начал писать в пять лет. Послушайте,что он писал о себе:
«Стихи я писал всегда, а точнее, с пяти лет. Так случилось, что стали сами собой приходить рифмы, они не давали мне покоя, и однажды, во дворе катаясь на самокате, я заорал что есть мочи: „Берёза ждёт мороза! Берёза ждёт мороза!“ Чуть погодя я ворвался домой и крикнул бабушке: «Берёза ждёт мороза!» — «А зачем берёза ждёт мороза?» — спокойно спросила меня бабушка. На этот вопрос я ответить не смог. Вот так я написал первое в своей жизни стихотворе-ние и получил первое редакторское замечание.
От природы я был отчаянным фантазёром, придумывал страшные истории и сам верил в них. Мальчишкой в начале войны убежал на фронт, но меня поймали в Кунцеве и возвратили домой.
Моим учителем в литературе был [link] , который частенько меня ругал за небрежное отношение к слову в поэзии, и это тоже пошло на пользу, я стал строже относиться к себе. Впоследствии тот же Корней Иванович расхвалил мою первую книгу «Шагают великаны“ и прислал письмо.
С той поры вышло много моих книг, за одну из них я получил Государственную премию России.» Роман Сеф -автор книг "Шагают великаны" (1963), "Речной трамвай" (1971), "Ключ от сказки" (1984), "Храбрый цветок" (1991), "Я сам" (1992), "Моя песенка" (1996), "Кто придумал алфавит" (1998). Спектакли по его пьесам поставлены более чем в 30 театрах, среди них - "Емелино счастье", "Две бабы-Яги". В 1991 году Роман Сеф стал лауреатом Государственной премии РФ.
11.Викторина «Закончите предложение»:
1.Роман Сеф родился в городе …
2.Первое стихотворение он написал в …
3.Учителем в литературе для поэта был …
4.Первая книга Романа Сеф называлась «Шагают …»
5.В 1991 году он был удостоен Государственной … .
-Оцените свою внимательность красным, желтым или зеленым яблочком.
12.Работа над стихотворением «Учись читать»:
- Давайте теперь познакомимся с одним из стихотворений автора, в нем он рассказывает об одном очень важном умении.
-Что это за умение, вы мне скажите после прочтения стихотворения. Его нам подготовил Жуков
- Что же это за умение?
- О чём просит нас автор?
- Почему надо уметь читать?
- Найдите в тексте стихотворения такие слова.
- Как надо уметь читать?
- Почему всю жизнь надо учиться читать?
-прочитайте шёпотом слова на стр.12;
-в каком слове букв больше, чем звуков?
-прочитайте стихотворение за учителем ;
-прочитаем стихотворение вполголоса;
-прочитаем стихотворение с отрывом взгляда;
-оцените свое чтение;
13.Работа над иллюстрацией:
-Ребята, обратите внимание на иллюстрацию па стр.13.
-Следуют ли дети призыву Романа Семеновича ?
-Где найти нужную нам книгу?
( в библиотеке, магазине, у друга)
- Как зовут человека, который работает в библиотеке?
- Слово библиотека было взято из латинского языка и означает «библио» - книга, а «теке» хранилище. Библиотекарь – книгохранитель.
- Книги приносят нам много полезного. Учат нас добру, открывают тайн мира. Но сами очень уязвимы. Расскажите, как нужно обращаться с книгами, разгадав правила:
1. книгинельзярвать
2. старайсяберечькниги.
3. пользуйсязакладками.
4.оберникнигудлясохранности.
5. берикнигучистымируками.
6. подклейпорвануюкнигу.
Диагностика результатов урока
(итог урока)
Наш урок подходит к завершению.
Давайте вспомним:
- Какая тема урока была?
- Какие цели мы ставили?
- Достигли ли целей?
- Что больше всего запомнилось и понравилось?
- Оцените свою работу на уроке ,закрасив последнее яблочко зелёным, красным или жёлтым.
- Встаньте, у кого больше всего поспело красных яблочек.А желтых? А теперь зеленых?
- Большое спасибо за работу!!!
Домашнее задание
-
9
