Учебно-тематическое планирование по литературному чтению во 2 классе
(учебник Л. Ф. Климановой)
УМК «Перспектива»
Знакомство со сказкой Р. Киплинга «Как было написано первое письмо». Прослушивание информации о том, как появились книги. Чтение статьи учебника и определение ключевых слов. Работа с репродукцией картины В. Васнецова «Святой Нестор-летописец». Знакомство с книгой Н. Кончаловской «Наша древняя столица» - рассматривание обложки, обсуждение содержания. Рассказывание своих представлений о первой книге.
3
«Мы идём в библиотеку» (1 ч)
Знакомство с выставкой книг, представленной в учебнике. Рассматривание тематического каталога в библиотеке. Знакомство со справочной и энциклопедической литературой для детей. Выбир книги и самостоятельная работа с ней.
4
«Мои любимые художники – иллюстраторы» (2 ч)
Высказывание предположений о том, кто такие художники-иллюстраторы. Рассматривание иллюстраций и знакомство со старейшими и современными художниками-иллюстраторами. Самостоятельное знакомство со стихотворением Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка», ответ на вопросы учебника. Работа на пословицами: определение смысла, лексического значения незнакомых слов. Запись наиболее понравившихся пословиц в «Копилку мудрых мыслей».
Раздел «Краски осени» (13 ч)
5
«Краски осени» (4 ч)
Формулирование вопросов, которые будут обсуждать на уроке. Создание небольшого текста об изменении в природе осенью. Чтение стихотворения А. Пушкина, ответы на вопросы, подготовка к выразительному чтению. Самостоятельное чтение произведения С. Аксакова, ответы на вопросы. Сравнение произведения А. С.Пушкина и С. Аксакова. Знакомство с репродукциями живописи, беседа по картинам, определение, почему картины названы по-разному. Предложение своих вариантов названия картин.
6
«Осень наступила» (3 ч)
Определение периода осени по фотографиям. Озаглавливание пейзажей на фотографиях. Работа в «Творческой тетради» с рубрикой «Приметы осени». Чтение стихотворения, перечитывание повторно с дополнительными вопросами. Создание текста (устно) по теме урока. Чтение поговорок, народных примет об осени, обсуждение их смысла.
7
«Мы идём в библиотеку» (2 ч)
Самостоятельное чтение стихотворений С.Маршака из книги «Круглый год». Создание иллюстраций к стихотворениям С.Маршака. Объяснение незнакомых слов с помощь толкового словаря. Создание иллюстраций к стихотворению. Проведение исследовательской работы по стихотворению Л.Яхнина «Осень в лесу». Самостоятельное чтение, ответы на вопросы по тексту.
8
«Наш театр» (1 ч)
Чтение названий рубрики, темы урока и формулирование основных задач урока. Знакомство с произведением Н. Сладкова «Осень». Называние главных героев, распределение ролей. Тренировка в группах в выразительном чтении этого текста. Сравнение сказочного и реального в произведении «Осень».
9
«Маленькие и большие секреты страны Литературии»
(3 ч)
Работа по вопросам учебника. Подготовка материала к созданию газеты «прогулки по осеннему лесу».
Раздел «Мир народной сказки» (17 ч)
10
«Мир народной сказки» (1 ч)
Знакомство с собирателем русских народных сказок А. Н. Афанасьевым, В. И. Далем. Работа с иллюстрациями к сказке. Работа в группах: воспроизведение сказки по фрагментам. Знакомство со сборником русских народных сказок «Заюшкина избушка».
11
«У страха глаза велики» (3 ч)
«Парад живых героев сказок» - представление сказочного героя по реплике, произнесённой им. Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Моделирование сказки методом составления диафильма. Воспроизведение сказки с помощью диафильма. Сравнение сказок, выявление сходства и различия. Чтение сказки «Пых», сравнение со сказкой «У страха глаза велики».
12
«Мы идём в библиотеку» (2 ч)
Знакомство с выставкой книг. Знакомство с русскими народными сказками в библиотеке. Выбор книги на основе тематического каталога. Самостоятельное чтение хантыйской сказки «Идэ».
13
«Ближе матери друга нет» (5 ч)
Работа с выставкой прочитанных ранее книг сказок. Определение области, где жили нанайцы. Работа с заголовком и иллюстрацией. Слушание сказки. Высказывают предположения о том, чему учит сказка. Чтение ненецкой сказки «Кукушка». Работа по вопросам учебника.
14
«Наш театр» (1 ч)
Формулирование основной задачи урока, основных шагов. Определение профессий, необходимых для постановки спектакля. Слушание сказки. Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки. Рефлексия на сыгранную роль.
15
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч)
Чтение раздела. Деление всех изученных сказок на группы. Работа с выставкой прочитанных книг, классификация сказок. Описание любимых сказочных героев. Выполнение заданий в творческой тетради.
Раздел «Весёлый хоровод» (10 ч)
16
«Весёлый хоровод» (2 ч)
Прогнозирование содержания урока. Работа над лексическим значением непонятных слов.
Работа с выставкой книг. Работа с репродукцией картины Б. Кустодиева «Масленица». Знакомство с экспозицией музея.
17
«Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши, весёлые стихи, которые создали авторы» (3 ч)
Знакомство с малыми произведениями малых фольклорных жанров. Знакомство с закличками. Чтение приговорок, потешек, перевёртышей. Чтение произведений Э. Успенского и Ю. Мориц. Работают с рубрикой «Мы идём в библиотеку». Сравнение авторских произведений с фольклорными работами.
18
«Небывальщина» (1 ч)
Слушание сообщения о писателе Данииле Хармсе. Самостоятельное чтение стихотворения. Работа в группе: сочинение небольшого стихотворения – небывальщины. Сравнение произведения
Д. Хармса с фольклорными.
19
«Маленькие и большие секреты страны Литературии»
(2 ч)
Работа с выставкой книг. Ответы на вопросы, определение этапов выполнения заданий и выполнение их. Работа в паре: выполнение заданий в творческой тетради. Чтение и сравнение двух переводов стихотворения «Храбрецы». Определение интонации при чтении. Выполнение задания в творческой тетради.
20
«Праздник, праздник у ворот» (2 ч)
Выделение главных словх в названии праздника, подбор к нему ассоциации. Определение цели проекта. Распределение на группы, определение тему презентации в каждой группе. Составление текста к представлению. Распределение ролей. Разметка текста. Выбор ведущих праздника, определение последовательности презентации групп.
Раздел «Мы – друзья» (10 ч)
21
«Мы друзья» (3 ч)
Рассуждения о том, кого можно назвать настоящим другом. Знакомство с пословицами о дружбе. Игра «Доскажи пословицу». Знакомство с книгой В. Даля «Пословицы русского народа». Работа в парах: чтение по ролям диалога Вани и Ани. Знакомство с произведением М. Пляцковского «Настоящий друг». Прослушивание песни в исполнении артиста. Выразительнео чтение стихотворения. Составление анкеты «Мой настоящий друг». Знакомство с произведением
В. Орлова «Я и мы».
22
«Хорошая горка получилась» (2 ч)
Чтение рассказа Н. Носова «На горке». Воспроизведение рассказа по серии сюжетных картинок. Определение последовательности событий, изображённых на иллюстрациях. Работа в группе: воспроизведение текста по иллюстрациям. Выбор лучшего рассказчика в группе. Знакомство с книжной выставкой. Чтение и рассказ о понравившейся книге.
23
«Друзья познаются в беде» (2 ч)
Знакомство с особенностями жанра басни. Самостоятельное чтение басни С. Михалкова «Как друзья познаются». Работа по вопросам учебника. Воспроизведение басни. Знакомство с произведением Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья». Ответыт на вопросы. Знакомство с выставкой книг.
24
«Наш театр» (1 ч)
Рассказывание об особенностях басни, знакомых из прошлых уроков. Работа с выставкой книг
И. А. Крылова. Знакомство с басней «Стрекоза и Муравей». Подготовка к инсценированию басни, отбир выразительных средств, работа в «Творческой тетради». Инсценирование басни.
25
«Маленькие и большие секреты страны Литературии»
(2 ч)
Проверка домашнего задания. Ответы на вопросы, выполнение заданий, повторение произведений, их пересказ. Работа в группе: составление текста беседы по опорным словам. Выполнение заданий в «Творческой тетради», в учебнике.
Раздел «Здравствуй, матушка Зима!» (11 ч)
26
«Готовимся к празднику» (2 ч)
Подбор ассоциаций к словосочетанию «Новый год». Создание программы праздника. Распределение на группы. Подготовка к празднованию Нового года в соответствии с выбором группы: отбор стихотворений, песен, игр. Выбор предложений по проведению праздника из «Творческой тетради». Создание театральных билетов, программок к празднику.
27
«Чародейкою Зимою околдован лес стоит…» (3 ч)
Знакомство с особенностями поэтического произведения. Чтение стихотворения А. С. Пушкина, ответы по содержанию. Подготовка к выразительному чтению, и чтение стихотворения. Знакомство с произведением Ф. Тютчева, ответы на вопросы, повторное перечитывание. Определение средств выразительности, работа над лексическим значением слов. Знакомство с произведениями
С. Есенина.
28
«Зимние праздники» (3 ч)
Знакомство с произведениями С. Чёрного и Ф. Фофанова. Сравнение стихотворений. Знакомство со стихотворениями К. Бальмонта, С. Маршака, А. Барто, С. Дрожжина. Ответы на вопросы учебника.
Сравнение стихотворений С. Маршака и С. Дрожжина.
29
«Загадки зимы» (1 ч)
Работа над лексическим значением слова «Загадка». Чтение загадок. Выделение в тексте слов, на которые указывает загадка. Подбор слов-ассоциаций к отгадке. Чтение понравившихся загадок.
30
«Праздник начинается, конкурс предлагается» (2 ч)
Создание рабочей группы. Разработка заданий для проведения праздника: подбор стихотворений о зиме, новогодних игр и конкурсов; материалов для украшения класса; классной газеты; подбор подарков и призов. Распределение заданий между всеми участниками праздника.
Раздел «Чудеса случаются» (17 ч)
31
«Чудеса случаются» (5 ч)
Знакомство со сказкой А. С. Пушкина. Работа с книгами, представленными на выставке.
Знакомство со сказкой А. С. Пушкина. Определение строчек стихотворения, которыми можно подписать иллюстрации. Определение, сколько раз в сказке повторяется одна и та же ситуация.
32
«Герои литературных сказок» (4 ч)
Работа с выставкой книг по теме: «Литературные сказки». Анализ представленных книг. Чтение присказки, особенности присказки. Чтение сказки. Сравнение зайца из сказки с зайцами в других сказках. Составление портрета зайца из русских народных сказок. Знакомство с книгой Дж. Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Выразительное чтение.
33
«Мы идём в библиотеку» (2 ч)
Знакомство с произведениями «Чудесный олень» и «Оттаявшие звуки», перечитывание их с дополнительными вопросами. Создание собственной истории по аналогии с авторским текстом.
Знакомство с выставкой книг. Определение, что объединяет представленные книги. Чтение и рассказ о понравившихся книгах.
34
«Мои любимые писатели» (3 ч)
Знакомство с К. Чуковским и его творчеством. Чтение в учебнике статьи о Чуковском, работа с выставкой книг.
35
«Наш театр» (2 ч)
Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение поэтапности подготовки к инсценированию произведения (чтение произведения, распределение ролей, отбор средств для создания образа, инсценирование, рефлексия). Знакомство со сказкой «Краденое солнце». Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки. Инсценирование сказки.
36
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1 ч)
Работа с выставкой книг: распределение произведения на авторские и литературные.
Рассказывание об особенностях народной и литературной сказки. Чтение болгарской сказки «Курица, несущая золотые яйца». Сравнение болгарской сказки и сказки А. С. Пушкина (сюжет сказки, герои сказки, главная мысль сказки).
Раздел «Весна, весна! И всё ей радо!» (11 ч)
37
«Весна, весна! И всё ей радо!» (2 ч)
Работа с рубрикой «Читаем и наблюдаем» в «Творческой тетради». Знакомство с темой урока: определение опорных слов, подбор слов-ассоциаций. Чтение диалога Ани и Вани, чтение сообщения профессора Самоварова. Чтение стихотворения Ф. Тютчева. Определение симпатий автора, выражение свих симпатий. Самостоятельное чтение стихотворений по группам.
38
«В душу уже просится весна…» (2 ч)
Знакомство с произведением А. Чехова «Весной». Перечитывание текста с дополнительными вопросами. Сравнение произведения со стихотворениями А. Фета и А. Барто. Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне: выбор жюри, объяснение критериального аппарата (соответствие теме, выразительность при чтении). Подведение итогов конкурса, определение победителя.
39
«Мы идём в библиотеку» (3 ч)
Знакомство с книгами о весне на выставке. Выбор и презентация своей книги. Знакомство с репродукцией картины Левитана «Ранняя весна». Путешествие по картине: подбор слов, которые помогут представить реку, небо, снег. Самостоятельное знакомство с произведением С. Маршака «Март». Создание небольшого текста по картине И.Левитана. Самостоятельное чтение стихотворений И. Токмаковой, Саши Чёрного.
40
«Наш театр» (2 ч)
Определение этапности подготовки к инсценированию произведения (чтение произведения, распределение ролей, отбор средств для создания образа, инсценирование, рефлексия).
Знакомство с пьесой-сказкой С.Маршака «Двенадцать месяцев». Работа в группах: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки.
41
«Маленькие и большие секреты страны Литературии»
(2 ч)
Создание своей выставки книг по прочитанным в этом году произведениям. Создание текста о весне. Коллективное редактирование получившихся текстов. Представление своих работ.
Раздел «Мои самые близкие и дорогие» (8 ч)
42
«Мои самые близкие и дорогие» (2 ч)
Знакомство с темой урока, чтение диалога Ани и Вани. Чтение высказывания Самоварова.
Рассматривание фотографии, беседа по фотографии. Представление своей домашней фотографии в классе. Чтение стихотворения Р. Рождественского «На земле хороших людей немало». Чтение стихотворения Ю. Энтина о маме. Создание текста о маме.
43
«Нет лучше дружка, чем родная матушка» (1 ч)
Представление письменных работ о маме. Создание коллективного текста о маме. Работа в рубрике «Мастерская писателя» в «Творческой тетради». Знакомство со стихотворением А. Барто «Перед сном». Чтение пословиц. Чтение стихотворения Р. Сефа. Создание иллюстраций к прочитанным стихотворениям.
44
«Лад и согласие – первое счастье» (1 ч)
Знакомство с произведением Дж. Родари «Кто командует?» Работа по вопросам учебника. Знакомство с выставкой книг, работа в библиотеке. Выбор книг по желанию, презентация своей книги. Составление каталога на тему: «Книги о маме».
45
«Если был бы я девчонкой» (2 ч)
Знакомство с произведениями Э. Успенского. Игра для мальчиков «Представьте себе…». Чтение стихотворения «Если был бы я девчонкой…». Знакомство со стихотворением «Разгром». Перечитывание с дополнительными вопросами. Чтение стихотворение Б. Заходера «Никто». Сравнение стихотворений «Разгром» и «Никто».
46
«Наш театр» (1 ч)
Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение этапности подготовки к инсценированию произведения: чтение произведения, распределение ролей, отбор средств выразительности для создания образа. Работа в группе.
47
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1ч)
Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Создание текста поздравительной открытки. Коллективное редактирование созданных текстов. Создание иллюстрации к поздравительной открытке.
Раздел «Люблю всё живое» (16 ч)
48
«Люблю всё живое» (2 ч)
Знакомство с названием нового раздела. Чтение диалога Ани и Вани. Чтение высказывания Самоварова. Знакомство с произведением Саши Чёрного «Жеребёнок», выразительное чтение. Знакомство со стихотворением С. Михалкова «мой щенок».
49
«Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт» (3 ч)
Знакомство с произведением Г. Снегирёва «Отважный пингвинёнок». Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Составление таблицы вопросов по осмыслению художественного произведения. Определение главной мысли произведения. Анализ пословиц. Знакомство с произведением М. Пришвина «Ребята и утята». Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами произведения Е. Чарушина «Страшный рассказ». Работа по вопросам учебника. Сравнение произведений.
50
«Нелегко снимать зверей» (2 ч)
Знакомство с текстом о зайце из энциклопедии и стихотворения Н. Рубцова. Сравнение текстов, выяснение позиции автора. Знакомство с произведением Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Определения типа текста.
51
«Мы идём в библиотеку» (3 ч)
Знакомство с книгами В. Бианки на выставке. Определение, что объединяет эти книги. Деление книг на группы. Выбор книги из представленных, рассказ о книге. Знакомство с жизнью и творчеством В. В. Бианки. Знакомство с произведениями В. Бианки на книжной выставке. Чтение произведения «Хитрый лис и умная уточка». Определение жанра произведения.
52
«О чём плачет синичка?» (2 ч)
Знакомство с произведениями Н. Сладкова. Самостоятельное чтение рассказов Н. Сладкова. Определение жанра произведений. Чтение диалога ежа и лисицы по ролям. Знакомство с книгами Н. Сладкова, рассматривание. Составление каталожных карточек.
53
«Наш театр» (2 ч)
Знакомство с темой урока. Определение этапности подготовки к инсценированию произведения. Работа в группе: распределение ролей. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Драматизация рассказа.
54
«Маленькие и большие секреты страны Литературии»
(2 ч)
Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Создание отзыва на книгу, представленную на выставке. Коллективное редактирование получившихся текстов. Презентация своих работ. Чтение и перечитывание стихотворения А. Барто «Думают ли звери?» Создание каталога книг по выбранной теме.
Раздел: «Жизнь дана на добрые дела» (14 ч)
55
«Жизнь дана на добрые дела» (2 ч)
Знакомство с темой раздела. Какие дела можно назвать добрыми. Работа с пословицей. Работа в «Творческой тетради» - запись совершённых добрых дел. Поиск добрых дел, о которых говорится в стихотворении С. Баруздина «Стихи о человеке и его делах». Знакомство с произведением
Л. Яхнина «Пятое время года». Создание небольшого текста на тему. Коллективное редактирование текстов.
56
«Кто добро творит, того Бог благословит» (4 ч)
Представление письменных работ. Знакомство с пословицами и поговорками. Чтение рассказа
Л. Яхнина «Силачи». Определение главной мысли. Чтение произведения В. Осеевой «Просто старушка». Сравнение произведений Л. Яхнина и В. Осеевой. Знакомство с произведением
Э. Шима «Не смей!», А. Гайдара «Совесть». Коллективная работа со словом совесть.
57
«Кто скоро помог, тот дважды помог» (3 ч)
Представление своих работ «Что такое совесть». Знакомство с рассказом В. Осеевой «Три товарища». Знакомство с рассказом И. Пивоварова «Сочинение». Создание текста «Как я помогала маме». Коллективное редактирование работ. Создание иллюстрации к сочинению.
58
«Мы идём в библиотеку» (3 ч)
Знакомятся с выставкой, выбирают книгу из представленных. Знакомятся с творчеством писателя. Самостоятельно знакомятся с произведениями «Затейники», «Фантазёры». Определение, почему эти книги включены в раздел «Жизнь дана на добрые дела».
59
«Наш театр» (1 ч)
Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение этапности подготовки к инсценированию произведения С.Михалкова «Не стоит благодарности». Чтение произведения. Работа в группе. Распределение ролей. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Выразительное чтение по ролям. Драматизация произведения. Сравнение произведения с басней И. Крылова «Лебедь, Щука и Рак».
60
«Маленькие и большие секреты страны Литературии»
(1ч)
Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Определение юмористических произведений. Обсуждение понятий добрые дела и добра наживать. Пересказ любимых произведений Н. Носова. Создание списка рекомендуемой литературы для чтения летом. Работа в «Творческой тетради».
Планируемый уровень подготовки первоклассников на конец учебного года:
Учащиеся должны знать:
- наизусть 5-6 стихотворений русских и зарубежных классиков;
- 5-6 русских народных пословиц, считалок, загадок;
- имена и фамилии 5-6 отечественных писателей.
Учащиеся должны уметь:
- читать текст вслух целыми словами в темпе не менее 50 слов в минуту без искажений слов;
- читать текст про себя с воспроизведением его содержания по вопросам;
- читать небольшой художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа;
- практически различать сказку, рассказ и стихотворение;
- объяснять заглавие прочитанного произведения;
- высказывать свое отношение к содержанию прочитанного, к поступкам героев;
- устно рисовать словесную картину к отдельным эпизодам текста;
- пересказывать небольшое произведение с отчетливо выраженным сюжетом, сообщая последовательность изложения событий;
- делить текст на части в соответствии с предложенным планом;
- отгадывать загадки;
- находить в тексте слова, характеризующие поступки
героя;
- различать слова автора и героев;
- определять тему произведения по заглавию;
- различать и называть сказки о животных и бытовые сказки;
- находить в тексте сравнения (простейшее средство художественной выразительности) с опорой на слова точно, как, словно;
- ориентироваться в учебной книге: уметь пользоваться оглавлением, методическим аппаратом учебника;
- составлять рассказ по предложенным опорным словам или картинному плану.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- самостоятельно выбирать и читать книги;
- высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);
- определять содержание книги по заглавию, аннотации;
- находить в словаре значение неизвестного слова.
| Материально-техническое обеспечение образовательного процесса |
| Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Примечания |
| Книгопечатная продукция |
| Климанова Л.Ф. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы Учебники 1. Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 ч, Ч. 1/ Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А Виноградская. 2. Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 ч, Ч. 2/ Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А Виноградская. 3. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1/ Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий. Л.А. Виноградская. 4. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2/ Сост. Л.Ф. Климанова. В.Г. Горецкий Л.А Виноградская. 5. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч, Ч. 1/ Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий. Л.А. Виноградская. 6. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2/ Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, ЛА. Виноградская. 7. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч, Ч. 1/ Сост. Л.Ф. Климанова. Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. 8. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2/ Сост. Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. Пособия для учащихся 1. Литературное чтение: Волшебная сила слов: Рабочая тетрадь по развитию речи: 1 класс/ Л.Ф. Климанова, Т.Ю. Коти. 2. Литературное чтение: Волшебная сила слов: Рабочая тетрадь по развитию речи: 2 класс/ Л.Ф. Климанова, Т.Ю. Коти, А.В. Абрамов и др. 3. Литературное чтение: Волшебная сила слов: Рабочая тетрадь по развитию речи: 3 класс/ Л.Ф. Климанова, Т.Ю. Коти. 4. Литературное чтение: Волшебная сила слов: Рабочая тетрадь по развитию речи: 4 класс/ Л.Ф. Климанова, Т.Ю. Коти. 5. Литературное чтение: Творческая тетрадь: 1 класс/ Л.Ф. Климанова, Т.Ю. Коти. 6. Литературное чтение: Творческая тетрадь: 2 класс/ Т.Ю. Коти. 7. Литературное чтение: Творческая тетрадь: 3 класс/ Т.Ю. Коти. 8. Литературное чтение: Творческая тетрадь: 4 класс/ Л.Ф. Климанова, Т.Ю. Коти.
Методические пособия 1. Литературное чтение: Уроки чтения: 1 класс/ Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина. 2. Литературное чтение: Уроки чтения: 2 класс/ М.В. Бойкина. 3. Литературное чтение: Уроки чтения: 3 класс/ М.В. Бойкина. | В программе определены цели начального курса литературного чтения; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся; представлены результаты изучения предмета, основное содержание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся; описано материально-техническое обеспечение.
Методический аппарат учебников ориентирует учащихся на формирование важнейших учебных действий (читать выразительно, делить текст на части, выделять главную мысль, озаглавливать, пересказывать текст, составлять план и т. д.) И обеспечивает их поэтапную отработку. Многие задания ориентированы на коммуникативное взаимодействие учащихся, на развитие У них способности к сотрудничеству при чтении и обсуждении литературных произведений. Текстовой материал учебников способствует духовно-нравственному развитию младших школьников, осознанию ими важнейших нравственно-этических понятий (дружба, доброта, взаимопонимание, уважение к старшим, любовь к родителям и др.).
В пособиях рассматриваются теоретические основы обучения чтению, основные положения программы «Литературное чтение» в начальной школе, даются общие рекомендации по организации уроков литературного чтения и поурочные разработки к учебникам.
В пособиях рассматриваются требования к обучению творческому чтению и подходы к формированию читательской активности младших школьников.
|
| Оборудование класса |
| Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. | В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.
|
Календарно-тематическое планирование уроков
по литературному чтению
во 2 классе
к учебнику Л. Ф. Климановой,
УМК «Перспектива»
136 часов (4 часа в неделю)
Универсальные учебные действия
Дата проведения
План
Факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
I четверть-35ч.
Раздел «Любите книгу» (9 ч)
«Любите книгу» (3 ч)
Познавательные:
- определять значение и смысл новых слов и понятий;
- осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение;
- определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать своё мнение;
- составлять пословицу о книге и объяснять её смысл;
- использовать приобретённые умения в презентации прочитанного произведения.
Регулятивные:
- целеполагание;
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- выполнять задание по плану;
- осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания: адекватно оценивать результат выполнения задания.
Коммуникативные:
- формулировать собственное мнение и позицию;
- взаимодействовать с партнером в рамках ведения диалога;
- согласовывать позиции с партнером
1
Любите книгу. Рассказы о любимых книгах
1
Урок повторе
ния
Определение значения книги для человека
Знать:
структуру учебника
Уметь:
- находить в учебнике нужную информацию и работать с ней;
- распределять книги по разным основаниям;
- отвечать на поставленные вопросы к тексту
Презента
ция любимой книги
01.09
2
Ю. Энтин «Слово про слово»
1
Урок изучения нового
Выразите
льное чтение
02.09
3
В. Боков. «Книга – учитель…»
Г. Ладонщиков «Лучший друг»
1
Урок изучения нового
Работа в паре: ответы на вопросы
03.09
«Книги из далёкого прошлого» (3 ч)
4
Книги из далёкого прошлого и современные книги
1
Урок изучения нового
Знакомство с историей создания книги и её первыми образцами: книга в форме свитка, складная книга Древнего Востока, книги из пергамента и берёсты. Первые рукописные книги Древней Руси
Уметь:
- планировать свою деятельность (составлять план урока под руководством учителя);
- осмысленно воспринимать текст на слух;
- самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова;
- самостоятельно составлять высказывание по теме произведения.
Определение ключе
вых слов в тексте учебника
07.09
5
Рукописные книги Древней Руси
1
Урок изучения нового
Ответы на вопросы
08.09
6
Н. Кончаловская «В монастырской келье»
1
Урок изучения нового
Вырази
тельное чтение
09.09
«Мы идём в библиотеку» (1 ч)
7
Мы идём в библиотеку. Справочная и энциклопедическая литература
1
Урок закрепле
ния
Уметь:
- группировать книги по разным основаниям;
- подбирать книгу для выставки, презентовать книгу;
- работать с библиотечным каталогом
Подго
товка выступле
ния на тему: «Это интересно знать»
10.09
«Мои любимые художники – иллюстраторы» (2 ч)
8
Мои любимые художники-иллюстраторы Урок консультация
1
Урок изучения нового
Определение значения иллюстрации в книге, детские художники иллюстраторы.
Знать: профессиональные особенности художников-иллюстраторов.
Уметь:
- соотносить иллюстрацию с текстом;
- использовать иллюстрацию как источник информации о содержании текста;
- участвовать в коллективной беседе;
- испытывать потребность в самостоятельном чтении
Выпол
нять иллюстра
цию
к люби
мому произве
дению
14.09
9.
Ю. Мориц
«Трудолюбивая старушка»
1
Урок изучения нового
15.09
Раздел «Краски осени» (13 ч)
«Краски осени» (4 ч)
Познавательные:
- определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения литературы и живописи, обосновывать своё мнение;
- определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения и обосновывать своё мнение;
- определять смысл народных примет и пословиц и обосновывать своё мнение;
- использовать разные источники информации для выполнения учебного задания;
- анализировать ситуацию и определять порядок действий при под_
готовке к школьному празднику.
Регулятивные:
- выполнять учебное действие по плану;
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные:
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога
10
А. С. Пушкин «Унылая пора...»
А. Аксаков
«Осень».
1
Урок изучения нового
Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени.
Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени
Уметь:
- эмоционально воспринимать стихотворный и прозаический текст на слух;
- участвовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному;
- создавать свой текст( под руководством учителя)
- сравнивать произведения живописи и литературы
Выразительное чтение
16.09
11
Работа с репродукциями картин. В. Поленов «Осень в Абрамцево». А. Куинджи «Осень».
1
Урок закрепле
ния
Продол
жить ряд слов-ассоциа
ций
17.09
12
А. Майков «Кроет уж лист золотой…»
1
Урок изучения нового
Работа в паре: создание стихотворния«Осенний день»;
создание «палитры настрое
ний» с помощью красок
21.09
13
С. Есенин «Закружилась листва золотая»
1
Урок изучения нового
22.09
«Осень наступила» (3 ч)
14
И. Токмакова «Опустел скворечник»
1
Урок изучения нового
Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени.
Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени. Изучение народных примет, пословиц и поговорок, посвящённых осенней природе
Уметь:
- сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению;
- различать и использовать в речи средства художественной выразительности;
- находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение
Подпи
сывание фотогра
фии с исполь
зова
нием
фраз из «Народ
ных примет»
23.09
15
А. Плещеев «Осень наступила»
1
Урок изучения нового
Работа в паре: подбор слов из стихотворения
24.09
16
Осенние загадки
1
Урок повторе
ния и обобще
ния
Работа в паре: сочине
ние осенних загадок
28.09
«Мы идём в библиотеку» (2 ч)
17
Мы идём в библиотеку.
С. Маршак «Октябрь»
1
Урок изучения нового
Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени.
Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени природе
Уметь:
- классифицировать книги по разным основаниям;
- презентовать понравившуюся книгу;
- находить в тексте средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты);
- находить опорные слова, позволяющие осмыслить содержание текста и создать иллюстрацию
Работа в паре: определе
ние ключе
вых слов в стихотворении
29.09
18
Л. Яхнин «Осень в лесу». Н. Сладков «Сентябрь»
1
Урок изучения нового
Подбор слов-ассоциа
ций к слову осень
30.09
«Наш театр» (1 ч)
19
Н.Сладков «Осень»
1
Урок изучения нового
Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени
Уметь:
- правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;
- коллективно обсуждать прочитанное;
- читать текст по ролям
Инсцени
рование произве
дения
Н.Сладко
ва «Осень»
01.10
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (3 ч)
20
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Чем стихи отличаются от прозы
1
Урок изучения нового
Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени.
Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени
Уметь:
- осмысленно читать учебный текст;
- обобщать пройденный материал;
- находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени
Передать красками настроение осени.
05.10
21
И. Никитин «Встреча зимы» Урок консультация
1
Урок изучения нового
Определение в тексте эпитетов и сравне
ний
06.10
22
И. Бунин «Листопад».
А. Майков «Летний дождь»
1
Урок изучения нового
Работа в паре
07.10
Раздел «Мир народной сказки» (17 ч)
«Мир народной сказки» (1 ч)
Познавательные:
- определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
- определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение;
- определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;
- определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;
- формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;
- использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки.
Регулятивные:
- выполнять учебное действие по плану;
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные:
- излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.
- использовать речевые средства для представления результата деятельности
23
Мир народной сказки
1
Урок повторе
ния
Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки
Уметь:
- классифицировать книги по различным основаниям;
- рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций
Сравне
ние сказки «Заюшки
на избушка» с другими русскими народными сказками
08.10
«Битый небитого везёт, битый небитого везёт» (3 ч)
24
Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».
1
Урок изучения нового
Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки
Уметь:
- давать характеристику главному герою сказки, сравнивать его с другими героями;
- находить в сказках отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку;
- выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста
Создание иллюстра
ций к сказке.
12.10
25
Битый небитого везёт
1
Урок закрепления
Выразите
льное чтение по ролям.
13.10
26
Корякская сказка «Хитрая лиса»
1
Урок изучения нового
Сравне
ние главных героев русской народной сказки и коряк
ской сказки
14.10
«У страха глаза велики» (3 ч)
27
Русская народная сказка «Зимовье»
1
Урок изучения нового
Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки
Уметь:
- выделять главную мысль в тексте;
- характеризовать героев на основе текста и иллюстраций;
- составлять план текста и подробно пересказывать по плану;
- сравнивать и обобщать;
-работать в группе
Определе
ние авторских помет
15.10
28
Русская народная сказка «У страха глаза велики»
1
Урок изучения нового
Выразите
льное чтение по ролям
19.10
29
Белорусская сказка «Пых»
1
Урок изучения нового
Пересказ по плану
20.10
«Мы идём в библиотеку» (2 ч)
30
Мы идём в библиотеку. Работа с тематическим каталогом
1
Урок обобще
ния
Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки
Уметь:
- работать с тематическим каталогом, находить книги по различным основаниям;
- самостоятельно находить ответы на заданные вопросы
Рассказ о выбран
ной в библиоте
ке книге
21.10
31
Хантыйская сказка «Идэ»
1
Урок изучения нового
Выделе
ние основныхэпизодов сказки, составле
ние плана своего рассказа
22.10
«Ближе матери друга нет» (5 ч)
32
Ближе матери друга нет
Образовательный модуль
1
Урок обобще
ния
Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки
Уметь:
-находить в сказках отражение быта, традиций народов;
- самостоятельно определять мотивы действий героев;
- строить собственные суждения;
- выбирать подходящую интонацию;
- составлять собственные тексты
Обдумы
вание поучи
тельного смысла сказки
26.10
33
Нанайская сказка «Айога» Образовательный модуль
1
Урок изучения нового
Вырази
тельное чтение по ролям
27.10
34
Ненецкая сказка «Кукушка» » Образовательный модуль
1
Урок изучения нового
Создание иллюстраций
28.10
35
Инсценирование ненецкой сказки «Кукушка» » Образовательный модуль
1
Урок закрепления
Вырази
тельное чтение по ролям
29.10
II четверть-28ч.
36
Сравнение нанайской сказки «Айога» и
ненецкой сказки «Ку-кушка»
1
Урок обобще
ния
Пересказ понравив
шейся сказки
09.11
«Наш театр» (1 ч)
37
Наш театр.
Сказка «Лиса и журавль»
1
Урок изучения нового
Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки
Уметь:
- делить текст на диалоги и текст автора;
- выразительно читать диалоги персонажей сказки;
- голосом передавать характеристику героя.
Инсценирование сказки
10.11
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч)
38
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Работа со сказками
1
Урок изучения нового
Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки
Уметь:
- классифицировать по разным основа-ниям (различие
сказок по видам);
- работать с различ-ными видами текста;
-самостоятельно составлять текст
Создание своей сказки
11.11
39
Лиса – сказочный герой и животное Урок консультация
1
Урок обобще
ния
Рисова
ние лисы – сказоч
ного героя и живот
ного
12.11
Раздел «Весёлый хоровод» (10 ч)
«Весёлый хоровод» (2 ч)
Познавательные:
- определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения фольклора разных жанров;
- отвечать на поставленные вопросы;
- создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию;
- использовать приобретённые знания для составления сценария праздника «Весёлый хоровод».
Регулятивные:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- выполнять учебное задание по плану;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные:
- формулировать собственное мнение и позицию;
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- использовать речевые средства для представления результата деятельности
40
Весёлый хоровод
1
Урок изучения нового
Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творчества и прикладного искусства. Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора
Уметь:
- распознавать особенности фольклорных форм;
- осмысленно
воспринимать произведения живописи;
- участвовать в коллективном обсуждении
Подгото
вить рассказ о тради
циях своей семьи.
16.11
41
Музей народного творчества
1
Урок обобще
ния
Викто
рина
17.11
«Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши, весёлые стихи, которые создали авторы» (3 ч)
42
Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши
1
Урок изучения нового
Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творчества и прикладного искусства. Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора
Уметь:
- слушать и слышать читаемый текст;
- находить общее и отличия;
- классифицировать книги по разным основаниям
Сочине
ние пригово
рок и потешек
18.11
43
Э. Успенский «Память».
Ю. Мориц «Хохотальная путаница»
1
Урок изучения нового
Сравне
ние авторских произведений с произве
дениями фольк
лора
19.11
44
Мы идём в библиотеку. Устное народное творчество
1
Урок обобще
ния
Озаглав
ливание выставки книг
23.11
«Небывальщина» (1 ч)
45
Д. Хармс «Весёлый старичок». «Небываль-щина»
1
Урок изучения нового
Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творчества
Уметь:
- осмысленно и выразительно читать произведения;
- сравнивать авторские и народные тексты
Выразите
льное чтение стихотворения
24.11
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч)
46
Маленькие и большие секреты страны Литературия
1
Урок изучения нового
Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творчества и прикладного искусства. Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора
Уметь:
- выразительно читать произведения устного народного творчества;
- создавать текст на основе осмысления произведений устного народного творчества.
Конкурс «Кто больше приду
мает загадок о живот
ных»
25.11
47
К. Чуковский «Храбрецы». С. Маршак «Храбрецы»
1
Урок изучения нового
Вырази
тельное чтение любимых произве
дений
26.11
«Праздник, праздник у ворот» (2 ч)
48
Подготовка праздника «Весёлый хоровод»
1
Урок обобще
ния
Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора
Уметь:
- подбирать тексты в соответствии с заданием;
- работать в группе;
- выразительно рассказывать произведения устного народного творчества
Вырази
тельное чтение по ролям
30.11
49
Праздник, праздник у ворот Урок консультация
1
Урок обобще
ния
Праздник
01.12
Раздел «Мы – друзья» (10 ч)
«Мы друзья» (3 ч)
Познавательные:
- определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение;
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;
- подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;
- сопоставлять героев разных произведений;
- использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений.
Регулятивные:
- планировать и выполнять задание в соответствии с целью;
- работать с текстом произведения, используя алгоритм;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;
- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные:
- излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрации или план;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания
50
Мы - друзья
1
Урок повторения
Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений
Уметь:
- работать с книгой, отбирать необходимый для самостоятельной презентации материал;
- позитивно общаться друг с другом
Игра «Доскажи послови
цу»
02.12
51
Михаил Пляцковский «Настоящий друг»
1
Урок изучения нового
Написа
ние записки для заболев
шего друга
03.12
52
В. Орлов. «Я и мы»
1
Урок изучения нового
Работа в паре
07.12
«Хорошая горка получилась» (2 ч)
53
Н.Носов
«На горке»
1
Урок изучения нового
Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений
Уметь:
- осмысливать прозаический текст;
- делить текст на части, озаглавливать части текста и иллюстрации;
- создавать свой текст на основе авторского текста;
- находить в тексте ключевые слова, характеризующие главного героя
Рассказ о самом смешном или самом грустном эпизоде из рассказа
08.12
54
Мы идём в библиотеку.
Т.Коти. «Замок на песке»
1
Урок изучения нового
Картин
ный план к рассказу Т.Коти «Замок на песке»
09.12
«Друзья познаются в беде» (2 ч)
55
С .Михалков
«Как друзья познаются»
1
Урок изучения нового
Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений
Уметь:
- делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия;
- давать характеристику героя произведения с опорой на текст
Выделе
ние специфи
ческих особен
ностей басни
10.12
56
Э. Успенский
«Крокодил Гена и его друзья»
1
Урок изучения нового
Создание каталож
ной карточки на книгу
14.12
«Наш театр» (1 ч)
57
Наш театр. И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей»
1
Урок изучения нового
Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений. Изучение басни как литературного жанра
Уметь:
- определять особенности басни;
- выделять главную мысль басни;
- голосом передавать характеристику героя;
- делить текст на диалоги и текст автора;
- выбирать интонацию, подходящую к каждой роли
Рассуж
дение, почему басня «Стреко
за и Муравей» включена в данный раздел
15.12
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 часа)
58
«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Басня. Мораль басни
1
Урок изучения нового
Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений. Изучение басни как литературного жанра
Знать:
специфические особенности басни.
Уметь:
- осмысленно принимают ценность дружбы;
- сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров
Ответы на вопросы
16.12
59
Как пересказать произведение? Урок консультация
1
Урок обобще
ния
Выпол
нение заданий
17.12
Раздел «Здравствуй, матушка Зима!» (11 ч)
«Готовимся к празднику» (2 ч)
Познавательные:
- определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;
- определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение;
- сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение;
- определять способы создания загадок и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого сюрприза.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- выполнять учебное задание по плану;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные:
- формулировать высказывания, используя новые термины;
- представлять собственное мнение и позицию;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности
60
Готовимся к празднику
1
Урок обобще
ния
Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений
Уметь:
- работать с различными источниками информации;
- находить средства художественной выразительности;
- читать тексты с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию текста
Выполнение задания по группам
21.12
61
Здравствуй, матушка Зима!
1
Урок изучения нового
Организа
ция и проведе
ние праздни
ка
22.12
«Чародейкою Зимою околдован лес стоит…» (3 ч)
62
А. С. Пушкин
«Вот ветер, тучи нагоняя…»
1
Урок изучения нового
Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение
Уметь:
- находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте;
- выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;
- коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре.
Выразите
льное чтение стихотворения
23.12
63
Ф. Тютчев
«Чародейкою Зимою…»
1
Урок изучения нового
Размет
ка
стихотворения
24.12
III четверть-38ч.
64
С. Есенин
«Поёт зима, аукает…»;
«Берёза»
1
Урок изучения нового
Работа в паре: созда
ние своего стихот
ворения о зиме (синквей
на)
11.01
«Зимние праздники» (3 ч)
65
С. Чёрный
«Рождественское»
Ф. Фофанов
«Ещё те звёзды не погасли...»
1
Урок изучения нового
Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение
Уметь:
- находить средства художественной выразительности;
- выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;
- сравнивать произведения живописи и литературы
Выразительное чтение
12.01
66
К. Бальмонт
«К зиме».
С. Маршак
«Декабрь»
1
Урок изучения нового
Поиск в стихот
ворении олицет
ворения
13.01
67
А. Барто
«Дело было в январе...»
С. Дрожжин
«Улицей гуляет…»
1
Урок изучения нового
Рисова
ние своего настрое
ния
14.01
«Загадки зимы» (1 ч)
68
Загадки зимы
1
Урок повторения
Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме
Уметь:
- видеть средства художественной выразительности;
- сочинять загадки.
Работа в паре: составле
ние загадок о зиме
18.01
«Праздник начинается, конкурс предлагается» (2 ч)
69
Подготовка к коллективному инсценированию Урок консультация
1
Урок закрепления
Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме
Уметь:
- участвовать в коллективной инсценировке
Создание рабочей группы; разработ
ка заданий для проведе
ния праздника
19.01
70
Праздник начинается, конкурс предлагается
1
Урок обобще
ния
20.01
Раздел «Чудеса случаются» (17 ч)
«Чудеса случаются» (5 ч)
Познавательные:
- определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
- сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;
- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;
- анализировать содержание иллюстраций к сказке;
- использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
- использовать речевые средства для представления результата деятельности.
71
Чудеса случаются
1
Урок повторения
Изучение литературных сказок разных авторов. Изучение литературных сказок разных авторов
Уметь:
- видеть слово в поэтическом тексте, которое помогает создать образ старухи, старика, моря;
- участвовать в коллективной беседе;
- находить средства художественной выразительности;
- выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста
Выделение отличий народ
ной сказки от литературной
21.01
72
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
1
Урок изучения нового
Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками А. С. Пушкина
Выразительное чтение
25.01
73
Много захочешь – последнее потеряешь
1
Урок закрепления
Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками А. С. Пушкина
Основная мысль сказки
26.01
74
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
1
Урок закрепления
Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками А. С. Пушкина
Почему рыбка не выполнила послед
нюю просьбу старухи?
27.01
75
Создание обложки к книге А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
1
Урок обобще
ния
Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками А. С. Пушкина
Составле
ние кроссворда по сказке
А. С. Пушкина
28.01
«Герои литературных сказок» (4 ч)
76
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»
1
Урок изучения нового
Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Д. Н. Мамина-Сибиряка
Уметь:
- сравнивать сказки;
- создавать собственные тексты на основе художественных;
- классифицировать книги по различным основаниям
Описание сказительницы
1.02
77
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»
1
Урок изучения нового
Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Д. Н. Мамина-Сибиряка
Создание иллюстра
ции к сказке
2.02
78
Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»
1
Урок изучения нового
Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Дж. Харриса
Выразите
льное чтение
3.02
79
Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»
1
Урок изучения нового
Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Дж. Харриса
Игра «Собери сказки о зайцах»
4.02
«Мы идём в библиотеку» (2 ч)
80
Э. Распе
«Чудесный олень»,
«Оттаявшие звуки»
1
Урок изучения нового
Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Э. Распе
Уметь:
- создавать собственный текст на основе художественного
по аналогии;
- выбирать и классифицировать книги по различным основаниям
Составление каталож
ной карточки
8.02
81
Мы идём в библиотеку. Сказки Г. Х. Андерсена
1
Урок обобще
ния и повторе
ния
Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Г. Х. Андерсена
Рисова
ние иллюстра
ции к сочинён
ному фантастическому рассказу
9.02
«Мои любимые писатели» (3 ч)
82
К. Чуковский
«Я начинаю любить Бибигона»
1
Урок изучения нового
Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками К. И. Чуковского
Уметь:
- самостоятельно читать произведения и осмысливать их;
- определять главную мысль произведения;
-сравнивать героев и их поступки в разных произведениях
Вырази
тельное чтение
10.02
83
К. Чуковский
«Бибигон и пчела»
1
Урок изучения нового
Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками К. И. Чуковского
Рассказ о приключе
ниях Бибигона
11.02
84
Бибигон и барон Мюнхаузен
1
Урок обобще
ния
Изучение литературных сказок разных авторов. Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок
Сравне
ние приключе
ния Бибигона с приключе
ниями барона Мюнхау
зена
15.02
«Наш театр» (2 ч)
85
Наш театр. Определение этапности подготовки к спектаклю
1
Урок закрепле
ния
Изучение литературных сказок разных авторов. Изучение литературных сказок разных авторов, с особенностями героев разных сказок. Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок
Уметь:
- осмысливать содержание произведения;
- определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;
- выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли;
- создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста
Описание чуда, произошедшего в сказке
16.02
86
Наш театр. Инсценирование сказки К. Чуковского
«Краденое солнце»
1
Урок обобще
ния
Изучение литературных сказок разных авторов. Изучение литературных сказок разных авторов, с особенностями героев разных сказок. Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок
Рефлек
сия на сыгран
ную роль
17.02
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1 ч)
87
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Урок консультация
Болгарская сказка «Курица, несущая золотые яйца»
1
Урок изучения нового
Изучение литературных сказок разных авторов. Изучение литературных сказок разных авторов, с особенностями героев разных сказок. Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок
Уметь:
- находить специфические особенности литературной сказки;
- сравнивать народную и литературную сказку;
- пересказывать сказку, соблюдая жанровые особенности
Рисова
ние иллюстра
ции к сказке «Курица, несущая золотые яйца»
18.02
Раздел «Весна, весна! И всё ей радо!» (11 ч)
«Весна, весна! И всё ей радо!» (2 ч)
Познавательные:
- определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение;
- определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение;
- определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение;
- определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;
- анализировать содержание репродукции, иллюстрации;
- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания при составлении лирического текста о весне.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные:
- формулировать высказывания, используя новые термины;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
- использовать речевые средства для представления результата деятельности
88
Весна, весна! И всё ей радо!
Ф. Тютчев
«Зима недаром злиться…»
1
Урок изучения нового
Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение
Уметь:
- находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором;
- высказывать своё суждение;
- передавать свои чувства при чтении
Создание цветопи
си слов-ассоциа
ций
22.02
89
И. Никитин «Весна».
А. Плещеев
«Весна».
Т. Белозёров «Подснежники»
1
Урок изучения нового
Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение
Выразите
льное чтение
24.02
«В душу уже просится весна…» (2 ч)
90
А. Чехов
«Весной».
А. Фет «Уж верба вся пушистая…».
А. Барто
«Апрель»
1
Урок изучения нового
Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение
Уметь:
-осмысливать произведение; находить слова в тексте, которые позволяют увидеть картины весны, созданные автором;
- высказывать своё суждение;
- эмоционально воспринимать произведение
Рисова
ние иллюстра
ции к понравив
шемуся произве
дению
25.02
91
Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне
1
Урок обобще
ния
Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение
Чтение любимо
го стихотворения наизусть
29.02
«Мы идём в библиотеку» (3 ч)
92
С. Маршак
«Март».
И. Левитан
«Ранняя весна»
1
Урок изучения нового
Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых весне
Уметь:
- выбирать книгу по разным основаниям, представлять (презентовать выбранную книгу;
- соотносить изображаемое с литературным текстом, аргументировать свой выбор
Работа в паре: почему художник изобразил именно этот период весны?
1.03
93
И. Токмакова
«Весна».
Саша Чёрный
«Зелёные стихи»
1
Урок изучения нового
Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение
Рассказ о стихотворении, которое понрави
лось больше всего
2.03
94
Сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна»
1
Урок обобще
ния
Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых весне
Самостоя
тельная работа по картине
3.03
«Наш театр» (2 ч)
95
Наш театр. С. Маршак
«Двенадцать месяцев»
1
Урок изучения нового
Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение. Знакомство с пьесой-сказкой
Знать:
особенности пьесы.
Уметь:
- определять главную мысль произведения;
- при помощи голоса передавать характер героев;
- осмысливать характеров героев и их поступков под руководством учителя
Работа в группе: подготовка театраль
ных программ
мок и театраль
ных билетов
7.03
96
Наш театр: инсценирование сказки «Двенадцать месяцев»
1
Урок закрепле
ния
Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение. Знакомство с пьесой-сказкой
Опрос: как автор относится к своим героям
9.03
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч)
97
Маленькие и большие секреты страны Литературии
Урок консультация
1
Урок
повторе
ния
Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение
Уметь:
- создавать различные тексты под руководством учителя по заданному алгоритму;
- ументь находить средства художественной выразительности (олицетворение)
Работа в паре: сочине
ние четверос
тишия о весне
10.03
98
Создание текста о весне
Образовательный модуль
1
Урок обобще
ния
Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение. Знакомство с пьесой-сказкой
Опрос: можно ли сказать, что в природе и в жизни весной всё просыпа
ется, оживает
14.03
Раздел «Мои самые близкие и дорогие» (8 ч)
«Мои самые близкие и дорогие» (2 ч)
Познавательные:
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;
- определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение;
- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мне_ние;
- соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные:
- формулировать высказывание, используя термины;
- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога
99
Мои самые близкие и дорогие.
Р. Рождественский
«На земле хороших людей немало» Образовательный модуль
1
Урок изучения нового
Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях
Уметь:
- осознавать значимость в жизни человека близких и дорогих людей – родителей
Выразительное чтение
15.03
100
Ю. Энтин
«Песня о маме».
Б. Заходер
«С папой мы давно решили» Образовательный модуль
1
Урок изучения нового
Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме
Иллюстрирование создано
го произве
дения
16.03
«Нет лучше дружка, чем родная матушка» (1 ч)
101
Нет лучше дружка, чем родная матушка » Образовательный модуль
1
Урок закрепле
ния
Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях
Уметь:
- осмысленно читать произведения;
- определять главную мысль произведения;
- подбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста
Вырази
тельное чтение стихотворения
17.03
IV четверть-35ч.
«Лад и согласие – первое счастье» (1 ч)
102
Лад и согласие – первое счастье »
1
Урок закрепле
ния
Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях
Уметь:
- определять главную мысль рассказа;
- создавать текст с опорой на художественный текст;
- работать с библиотечными каталогами и находить нужную книгу в библиотеке
Рисова
ние иллюстра
ции к произве
дению «Кто коман
дует?»
30.03
«Если был бы я девчонкой» (2 ч)
103
Если был бы девчонкой…
Э. Успенский «Разгром»
1
Урок изучения нового
Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях
Уметь:
- осмысливать главную мысль произведения под руководством учителя и самостоятельно;
- читать с опорой на знаки препинания, логические паузы и своё отношение к содержанию текста
Вырази
тельное чтение
31.03
104
Б. Заходер
«Никто»
1
Урок изучения нового
Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях
Опрос: почему эти произве
дения оказались в одном разделе?
4.04
«Наш театр» (1 ч)
105
Наш театр.
Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»
1
Урок изучения нового
Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях
Уметь:
- определять главную мысль произведения;
- самостоятельно определять интонацию слов героев;
- разыгрывать выбранную роль с опорой на выразительные средства
Рефлек
сия на сыгран
ную роль
5.04
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1ч)
106
Маленькие и большие секреты страны Литературии
1
Урок закрепле
ния
Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Использование библиотечного каталога для выбора необходимой книги. Презентация выбранной книги
Уметь:
- работать с книгами, отбирать необходимый материал из книг
Создание поздравительной открытки для мамы и текста поздрави
тельной открытки; представ
ление своих работ
6.04
Раздел «Люблю всё живое» (16 ч)
«Люблю всё живое» (2 ч)
Познавательные:
- определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение;
- определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;
- определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;
- сравнивать содержание научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;
- анализировать содержание репродукции картины, иллюстрации;
- определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания при составлении текста (научно-
познавательного, художественного) о любимом животном или питомце и для участия в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие».
Регулятивные:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные:
- формулировать высказывания, используя новые термины;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
- использовать речевые средства для представления результата деятельности.
107
Люблю всё живое.
Саша Чёрный
«Жеребёнок»
1
Урок изучения нового
Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира
Уметь:
- осмысленно читать произведения под руководством учителя;
- находить слова, которые позволяют увидеть созданную автором картину;
- участвовать в коллективной беседе, отвечая на поставленные вопросы
Работа в паре: определение в стихотворении слов, которые помогают предста
вить жеребён
ка
7.04
108
С. Михалков
«Мой щенок»
1
Урок изучения нового
Вырази
тельное чтение стихотворения
11.04
«Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт» (3 ч)
109
Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт.
С. Снегирёв
«Отважный пингвинёнок»
1
Урок изучения нового
Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира
Уметь:
- делить текст на смысловые части и озаглавливать их, составлять план и пересказывать текст;
- определять главную мысль произведения;
- составлять план прочитанного произведения
Создание своего текста «Как я победил страх»
12.04
110
М. Пришвин
«Ребята и утята»
1
Урок изучения нового
Вырази
тельное чтение
13.04
111
Е. Чарушин
«Страшный рассказ»
1
Урок изучения нового
Пересказ по плану
14.04
«Нелегко снимать зверей» (2 ч)
112
Нелегко снимать зверей.
Н. Рубцов
«Про зайца».
Из энциклопедии «Заяц»
1
Урок изучения нового
Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Изучение особенностей научно-познавательного и художественного текстов. Освоение алгоритма сравнения научно-познавательного и художественного текстов. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира
Уметь:
- сравнивать различные виды текстов;
- выбирать книгу по различным основаниям, представлять выбранную книгу;
- участвовать в коллективной беседе;
- создавать собственные произведения, альбомы о животных
Описание встречи писателя с зайцем
18.04
113
Н. Некрасов
«Дедушка Мазай и зайцы»
1
Урок изучения нового
Вырази
тельное чтение
19.04
«Мы идём в библиотеку» (3 ч)
114
Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о животных
1
Урок закрепле
ния
Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира
Уметь:
- выбирать книги по различным основаниям;
- находить главную мысль, опорные слова, составлять план и пересказывать текст
Составление каталож
ной карточки
20.04
115
Мои любимые писатели.
В. В. Бианки
1
Урок закрепле
ния
Рассказ о любимой книге
В. Бианки
21.04
116
В. Бианки
«Хитрый лис и умная уточка»
1
Урок изучения нового
Работа в группе: поиск опорных слов и составление плана рассказа
25.04
«О чём плачет синичка?» (2 ч)
117
Н. Сладков
«Сосулькина вода»,
«Весенний звон»,
«Лисица и ёж»
1
Урок изучения нового
Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Изучение особенностей научно-познавательного и художественного текстов. Освоение алгоритма сравнения научно-познавательного и художественного текстов. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира
Уметь:
- находить в тексте слова, характеризующие героев;
- самостоятельно составлять рассказ по рисункам
Работа в паре: составле
ние рассказа по рисункам
26.04
118
В. Сухомлинский
«Почему плачет синичка?»
1
Урок изучения нового
Рисова
ние иллюстрации
27.04
«Наш театр» (2 ч)
119
Наш театр. Знакомство со сказкой В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок»
1
Урок изучения нового
Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира
Уметь:
- осмысливать произведение с помощью интерпретации текста;
- выразительно читать произведение
Сравне
ние данного произве
дения с русской народной сказкой «Колобок»
28.04
120
В. Бианки
«Лесной колобок – Колючий Бок»
1
Урок закрепле
ния
Рефлек
сия на сыгран
ную роль
3.05
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч)
121
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Как написать отзыв о прочитанном произведении
1
Урок изучения нового
Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы о представителях животного мира
Уметь:
- оставлять отзыв о прочитанном произведении;
- находить в тексте средства художественной выразительности;
- самостоятельно составлять рассказ
Создание иллюстра
ции к отзыву
4.05
122
А. Барто «Думают ли звери?»
1
Урок изучения нового
Создание текста по репродук
ции картины К. Лемоха «Мальчик с собакой»
5.05
«Жизнь дана на добрые дела» (14 ч)
«Жизнь дана на добрые дела» (2 ч)
Познавательные:
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;
- определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;
- сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение;
- определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;
- соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания для оформления совета Ване и Домовёнку и составления рассказа о добром поступке.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- выполнять учебное задание, используя правило мудрости;
- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные:
- формулировать высказывание, используя термины;
- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;
- адекватно
сотрудничать в рамках учебного диалога
123
Жизнь дана на добрые дела.
С. Баруздин
«Стихи о человеке и его добрых делах»
1
Урок изучения нового
Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений
Уметь:
- определять главную мысль произведения; - создавать интерпретации на основе художественного текста
Работа в паре: чем различа
ются слова добрый и добрень
кий
10.05
124
Л. Яхнин
«Пятое время года»
1
Урок изучения нового
Заверше
ние предложения: «Герой рассказа очень хотел совер
шить добрые дела, но только…»
11.05
«Кто добро творит, того Бог благословит» (4 ч)
125
Кто добро творит, того жизнь благословит
В. Осеева
«Просто старушка»
1
Урок изучения нового
Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений
Уметь:
- определять главную мысль произведения;
- находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения
Рассказ о мальчике из произведения
В. Осеевой «Просто старушка»
12.05
126
Э. Шим
«Не смей!»
1
Урок изучения нового
Объяс
нение заголовок рассказа
16.05
127
А. Гайдар
«Совесть»
1
Урок изучения нового
Формулирование своего отноше
ния к Нине
17.05
128
Е. Григорьева «Во мне сидят два голоса…»
1
Урок изучения нового
Составле
ние предложе
ния со словом совесть
18.05
«Кто скоро помог, тот дважды помог» (3 ч)
129
В. Осеева «Три товарища»
1
Урок изучения нового
Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений
Уметь:
- самостоятельно определять главную мысль произведения;
- находить слова, характеризующие героя, высказывать своё отношение к герою;
- участвовать в коллективной беседе;
- самостоятельно создавать текст, писать сочинение
Написа
ние своего текста на тему «Товарищ –это тот, кто..»
19.05
130
И. Пивоваров «Сочинение»
1
Урок изучения нового
Пересказ текста
23.04
131
Сочинение «Как я помогал маме»
1
Урок изучения нового
Представ
ление своих работ
24.05
«Мы идём в библиотеку» (3 ч)
132
Мы идём в библиотеку
Мои любимые писатели.
Н. Носов
1
Урок закрепле
ния
Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений
Уметь:
- работать с книгой, распределять книги по группам;
- определять основную мысль произведения;
- находить опорные слова в тексте
Опрос: как найти произведе
ния
Н. Носова в библиоте
ке?
25.05
133
Н. Носов
«Затейники»
1
Урок изучения нового
Работа в паре: чтение рассказа в лицах
26.05
134
Н. Носов
«Фантазёры»
1
Урок изучения нового
Составление плана рассказа
30.05
«Наш театр» (1 ч)
135
Наш театр.
С. Михалков
«Не стоит благодарности»
1
Урок изучения нового
Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений
Уметь:
- определять этапность подготовки к инсценированию произведения;
- выразительно читать произведение;
- самостоятельно определять главную мысль произведения
- сравнивать различные произведения;
- создавать свой текст на основе художественного текста
Рефлек
сия на сыгран
ную роль
31.05
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1ч)
136
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Юмористические произведения
Н. Носова
1
Урок обобще
ния
Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений
Уметь:
- создавать тексты на основе интерпретации художественных текстов
Работа в паре: обсужде
ние смысла послови
цы: «Красив тот, кто красиво поступает»
Итого 136 часов
Проверил _____________________Дьяченкова Н.Л. _______________________
