Русский язык, 3 класс
Тема: Разбор слова по составу (закрепление)
Цели: -Совершенствовать знания учащихся об однокоренных словах и значимых
частях слова.
-Отрабатывать умения разбирать слова по составу.
- Закреплять знания о правописании корня в родственных словах, безударных
гласных.
- Развивать умение выполнять синтаксический разбор предложений. Разви-
вать наблюдательность, внимание.
- Воспитывать чувство товарищества, любовь к труду.
Оборудование: презентация, карточки с заданиями, карточки паровозики, колобки.
Ход урока
Орг.момент: (психологический настрой)
- ребята, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь.
- посмотрите на меня. Я вам желаю хорошего настроения и интересной
работы на уроке. * Слушайте внимательно.
Объясняйте обстоятельно.
Ответить хотите – не шумите,
А только руку поднимите.
2. Сообщение темы и цели урока.
- Ребята, я вам сейчас прочитаю стихотворение, а вы внимательно его послушайте и скажите о чем идет речь в стихотворении?
* Слово делится на части,
Ах какое это счастье!
Может каждый грамотей
Делать слово из частей!
На конце любого слова
Что – то долго ищет Вова
Изменяемая часть
С другим словом держит связь
Все же он его найдет
Даже в рамочку возьмет
Перед главной частью слова
Строго пишется она
И при помощи той части образуются слова
После главной части слова
Обозначен уголком он
Его если заменить
Другое слово можно получить.
- Так о чем же идет речь в стихотворении?(о частях слова: корень, приставка, окончание, суффикс)
- Кто из вас уже догадался, какая же тема урока? (разбор слова по составу)
-На уроке мы с вами повторим все что знаем о частях слова, закрепим умение правильно разбирать слова по составу, выполним много интересных заданий.
- Мы с вами отправимся в путешествие, но чтобы путешествовать, надо знать правила путешественников. (слайд1)
-дети читают по очереди.
- А вот куда отправимся в путешествие вы узнаете, когда из данных слов уберете пары парных согласных. (работа в парах) (слайд 2)
Сжштбпрфвадтнзса Страна
Мгкобпрдтфзсегкмжшибпкдта Морфемика
- Значит, мы отправляемся в страну Морфемику, где живут удивительные существа – морфемы. (слайд3)
- Какие морфемы вы знаете? (корень, приставка, окончание, суффикс)
- Но, в путешествие надо отправляться на каком-то транспорте, а на каком мы поедем, вы узнаете когда выполните словарную работу, картинный диктант. (слайды 4-10) (дети записывают- пальто, арбуз, растение, одежда, ворона, огурец, заяц)
- Проверка! (слайд11) – поставьте себе + те кто не допустил ни одной ошибки, поднимите руки.
- Назовите слово в котором букв больше, чем звуков. Почему? (пальто)
- Назовите слова в которых звуков больше, чем букв? (растение, заяц).
- Почему? – В каких случаях ещё эти гласные образуют два звука?
- По первым буквам словарных слов составьте название транспорта на котором мы поедим. (паровоз)
Закрепление пройденного.
- Итак отправляемся в путь на паровозе.(слайд12)
- Вот нас встречает правитель этой страны – корень.(слайд13) Но он не пропустит в свою страну, если не убедится, что вы знаете её жителей.
I)
- Ребята, на предыдущих уроках вы изучили все части слова, расскажите что вы знаете о каждой из них? (памятка слайд14)
- Какая самая главная часть слова?
- Какие части слова служат для образования новых слов?
-Какая часть слова служит для связи слов в предложении?
-В каком порядке надо разбирать слово по составу?(на слайде)
II)
- Молодцы! Вы справились с заданием корня.
- Следующее задание, которое предлагает корень.
*Работа с предложениями. (слайд15)
- (работа в парах). Вставить пропущенные буквы, подчеркнуть грамматическую основу, выделить корень в однокоренных словах.
В л.су работает л.сник.
В с.ду работает с.довник.
- какая орфограмма пропущена? Как проверить безударную гласную?
-назвать грамматическую основу?
(проверка по слайду15) –поставьте + чья пара не допустила ошибку. Поднимите руку.
- Молодцы! Вы справились.
III)
- едем дальше.(слайд16)
-Следующее задание:
*Физминутка. (слайд17)
- я буду называть однокоренные слова к словам _лес, -сад , а вы если услышите слова с корнем лес – садитесь, если с корнем сад – то хлопаете в ладоши стоите. Лесник, садовник, лесной, садовый, пересадка, лесопилка, лесничий, садовод.
- Хорошо, сели.
IV)
- что же дальше нам предлагает Корень?
*Игра «Собери слово» (слайд 18)
- вам надо собрать и записать слова с корнем –САД, выделить все части.(самостоятельно)
- Проверка!(ставите + под каждым словом)
-Поднимите руку у кого все +, один минус
.
*Телеграмма. Корень получил срочную телеграмму. Помогите её прочесть.
-вот шифр.(ребята читают)(слайд19)
- Почему так расстроился корень?(пропало окончание)
- какую роль играет окончание?(служит для связи слов в предложении)
- Поможем корню найти окончание.
*Составить словосочетание. Работа в группах. Карточки. Надо соединить слова по смыслу левого и правого столбиков, вставляя окончание у существительных.(слайд20)
-ПРОВЕРКА!(на слайде) Чья группа не допустила ни одной ошибки?
V)
- Вот и подходит к концу наше путешествие, чтобы выехать из страны, вы должны выполнить последнее задание Корня. Заполнить вагоны паровоза частями слов которые предлагает вам корень.
- посмотрите как он это делает(слайд 21)
По вариантам самостоятельно. Рассадить слова. (слайд22)
-карточки –паровозики.
-я ребята проверю ваши паровозики.
-Вот наше путешествие и закончилось! Вы дружно поработали. Корень вами очень доволен. Он хочет увидеть ваше настроение.(слайд23) Нарисуйте на колобках ваше настроение и покажите корню. д/з по карточкам(слайд 24)
- А теперь я хочу узнать, какими же вы наблюдательными были?
Какие части слова вам встречались на уроке?
Какая часть самая важная?
Как пишутся корни однокоренных слов?
Какие части слова служат для образования слов?
Что служит для связи слов в предложении?
Дополните высказывание? (слайд25)
- желаю вам успехов!
