Тематическое планирование по русскому языку УМК Перспектива

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

2 класс ( 170 часов 5 часов в неделю ) .

№

Тема урока

Содержание

УУД

Кол-во

часов

Дата

Корректи-

ровка

Мир общения ( 19ч.)

Собеседники (4 ч).

Мир общения . Тема, цель, способы и результат общения .

Ориентироваться в ситуации общения: выделять тему и цель общения, сопоставлять способы общения в зависимости от ролевых отношений партнёров (взрослый-ребёнок).

Коммуникативные: участвовать в диалоге, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

02.09

Язык-основное средство общения. Устные и письменные формы речи.

Строить высказывание в устной и письменной форме. Анализировать интонационно-звуковую сторону речи , устранить недочёты в произношении отдельных звуков и слов. Наблюдать за мелодикой, темпом речи, силой голоса, изменять их в зависимости от речевой задачи.

Коммуникативные: понимать точку зрения другого, слушать и понимать других , договариваться друг с другом.

03.09

Требования к устной и письменной речи.

Обдумывать и планировать ответ , отбирать слова и выражения в зависимости от учебной задачи: объяснить, сообщить, убедить. Контролировать свою речь в процессе общения. Проявлять творческую активность в процессе сотрудничества ,выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий.

Коммуникативные: соблюдать правила речевого этикета, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Регулятивные : самостоятельно оценивать свою работу, использовать справочную литературу.

1 ч.

04.09

Культура устной и письменной речи.

Соблюдать правила общения: проявлять к собеседнику внимание, терпение. Проявлять уважение к чужому мнению, опираться па морально – этические нормы. Составлять диалоги на заданные темы.

Коммуникативные: соблюдать правила речевого этикета, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Регулятивные : самостоятельно оценивать свою работу, использовать справочную литературу.

1 ч.

07.09

Слово, предложение и текст в речевом общении (10ч).

Повторить изученные в 1 классе орфограммы, познакомить с определением орфограммы, закрепить представления о грамотном письме как обязательном условии.

Познавательные : анализ, сопоставление.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения заданий, корректировать работу по ходу её выполнения.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

1 ч.

08.09

Слово, предложение и текст в речевом общении.

Показать лексическое богатство русского языка, активизировать и обогащать словарь учащихся при работе со словами различных тематических групп, повторить понятие «слова с непроверяемым написанием».

Познавательные : анализ, сопоставление.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения заданий, корректировать работу по ходу её выполнения.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

1 ч

9.09

Предложения по цели высказывания.

Слово, предложение и текст в речевом общении.

Познакомить с повествовательными, вопросительными и побудительными предложениями, показать цель их высказывания в речи, работа над произносительной культурой при интонировании предложений разного типа.

Познавательные: анализировать , сравнивать, сопоставлять выразительные средства речи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события , поступки.

1 ч

10.09

Различные по интонации предложения.

Слово, предложение и текст в речевом общении.

Познакомить с разными по интонации предложениями, ввести термин «Восклицательное, невосклицательное предложение», осознанная постановка знаков препинания в конце предложения, работать над верным интонированием восклицательных предложений.

Познавательные: Анализировать , сравнивать, сопоставлять выразительные средства речи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события , поступки.

1 ч

11.09

Основные свойства текста.

Познакомить с основными свойствами текста.

Познавательные: Анализировать , сравнивать, сопоставлять выразительные средства речи.

1 ч

14.09

Общие признаки текста. Озаглавлива-ние текста.

Познакомить с общими признаками текста (состоит из предложений, связанных по смыслу; имеет тему и заглавие).

Познавательные: Анализировать , сравнивать, сопоставлять выразительные средства речи.

1 ч

15.09

11-12

Типы текстов.

Административная (входящая) контрольная работа

Слово, предложение и текст в речевом общении.

Показать смысловую связь предложений в тексте, дать представление о различных типах текстов, учить определять тип текста и составлять собственные тексты.

Проверить сформированность навыка самостоятельной записи слов.

. Познавательные: Анализировать , сравнивать, сопоставлять выразительные средства речи.

2 ч

16.09

17.09

Анализ контрольной работы

. Типы текстов.

Слово, предложение и текст в речевом общении

Определение типов текстов, составление собственных текстов разных типов, развивать речь при составлении устного рассказа, озаглавливание текста.

Познавательные: Анализировать , сравнивать, сопоставлять выразительные средства речи.

1 ч

18.09

Закрепление изученного материала .

Словарный диктант.

Познавательные: анализировать, делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу её выполнения.

1 ч

21.09

Главный помощник в общении - родной язык.

(5 ч)

Единицы речи, их особенности.

Показать необходимость владения языком для успешного общения, создать наглядно-образное представление о структуре языка, повторить алфавит. Называть основные единицы речи: звуки, буквы, слова, предложения, текст.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать и отстаивать свою точку зрения .

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

1 ч

22.09

Язык как знаковая система.

Определять их роль в речи. Сравнивать и различать единицы речи, объединять их в группы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать и отстаивать свою точку зрения .

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

1 ч

23.09

Слово и предложение - главные помощники в общении.

Роль слова и предложения в общении. Значение выбора слова для достижения нужной цели общения, Обогащение словаря как необходимое условие успешного общения.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

1 ч

24.09

Контрольная работа (списывание) по разделу «Мир общения».

Проверка знаний по разделу «Мир общения».

Познавательные: планировать свою работу на основе памяток, образцов . Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу её выполнения. поступки.

1 ч

25.09

Работа над ошибками.

Коррекция знаний по разделу «Мир общения», повторить типы текстов, алфавит.

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

.Познавательные : умение работать по заданному правилу, анализировать.

Регулятивные : использовать справочную литературу.

1 ч

28.09

«Звуки и буквы. Слог. Ударение» ( 65 ч.)

Гласные и согласные звуки и буквы.

Обозначение их буквами. (7 ч.)

Гласные и согласные звуки и буквы.

Систематизировать знания детей о звуках и буквах русского языка; отметить различия между звуками и буквами; развивать речь учащихся при составлении рассказа о звуках и буквах.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

1 ч

29.09

Гласные и согласные звуки и буквы.

Систематизировать знания о звуках и буквах русского языка, различия звуков и букв, развивать речь при составлении рассказа о звуках и букв. Понимание роли алфавита в различных справочниках, повторить правильное употребление заглавной буквы в именах собственных.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

1 ч

30.09

Гласные и согласные звуки и буквы.

Повторить сведения об акустических и артикуляционных различиях гласных и согласных звуков, развитие орфографической зоркости при определении «ошибкоопасных» мест.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

1 ч

01.10

Гласные и согласные звуки и буквы.

Повторить сведения об акустических и артикуляционных различиях гласных и согласных звуков; показать изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи; обсудить с учениками, какова роль гласных и согласных звуков в различении слов.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

1 ч

02.10

Гласные и согласные звуки и буквы.

Показать неоднозначность соотношения «звук — буква»; научить детей определять расхождение в количестве звуков и букв в слове; показать случаи расхождения в написании и произношении звуков в слабых позициях (безударные гласные, парные по звонкости-глухости согласные в конце слова).

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

1 ч

05.10

Гласные и согласные звуки и буквы.

Развивать орфографическую зоркость учащихся при определении «ошибкоопасных» мест: написании букв безударных гласных звуков, парных по звонкости-глухости согласных звуков (в конце слова); повторить правила проверки этих орфограмм; развивать речь детей при работе с текстом «Первый снег».

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

1 ч

06.10

Гласные и согласные звуки и буквы.

Показать значение правильно звучащей речи для успешного общения людей; закрепить представление детей о преимуществах звуко -буквенного письма; закрепить умение находить в словах буквы безударных гласных и парных по звонкости-глухости согласных звуков; развивать технику речи учащихся при работе со скороговорками.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

1 ч

07.10

Звук (й) и буква й. (3 ч.)

Показать различия гласного звуки и и согласного й, создание текста- рассуждения при объяснении значения пословицы, правила переноса слов с буквой Й.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

1 ч

08.10

Звук (й) и буква Й.

Обучающее изложение.

Познакомить учащихся с правилами переноса слов с буквой Й в середине слова; обогащать речь детей словами разных грамматических групп; развивать речь учащихся при составлении предложений-советов, рассказа по рисунку; при изложении по сказке К. Ушинского.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

1 ч

9.10

Звук (й) и буква Й.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

1 ч

12.10

Звук (э) и буква Э. (2 ч.)

Работа со словами с буквой Э развивать речь при составлении рассказа по вопросам и опорным словам, произношение согласных звуков перед звуком Э.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

1 ч

13.10

Звук (э) и буква Э.

Словарный диктант

Тренировать учащихся в написании слов (в том числе имен собственных) с буквой Э; работать над произношением согласных звуков перед звуком [э]; развивать речь детей при составлении рассказа о семье вспомнить слова с непроверяемым написанием.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

1 ч

14.10

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме. (7 ч.)

Систематизировать знания детей о парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуках; рассмотреть случаи обозначения мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака; развивать речь учащихся при составлении предложений со словами из словаря.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

1 ч

15.10

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.

Показать роль твердых и мягких согласных звуков в различении слов; развивать умение подбирать родственные слова разных частей речи; повторить написание слов из словаря.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

1 ч

16.10

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.

Словарный диктант.

Закрепить навык употребления мягкого знака для обозначения мягкости согласных звуков на письме; повторить правила переноса слов с мягким знаком; развивать речь детей при составлении рассказа по серии сюжетных рисунков и вопросам к ним; повторить правило написания букв парных по звонкости-глухости согласных звуков в конце слова.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

1 ч

19.10

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.

Рассмотреть обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью букв Е, Ё, Ю, Я, И; закрепить навык употребления гласных букв для обозначения твердости или мягкости предшествующих согласных.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

1 ч

20.10

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.

Сопоставить два способа обозначения мягкости согласных звуков на письме; показать роль твердых и мягких согласных в различении слов; продолжить развивать орфографическую зоркость учащихся при списывании текста; развивать речь детей при пересказывании текста.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

1 ч

21.10

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.

Разграничить две функции букв Е, Ё, Ю, Я, И: обозначение мягкости согласных звуков; обозначение двух звуков; развивать логическое мышление детей при распределении слов на группы в зависимости от функции йотированной буквы.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

1 ч

22.10

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.

Формировать навык орфоэпически верного произношения слов; познакомить детей с правильным употреблением слов-паронимов одеть — надеть; повторить изученные орфограммы . Проверить степень усвоения орфограмм с твёрдыми и мягкими согласными.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

1 ч

23.10

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний ЖИ — ШИ, ЧА — ЩА, ЧУ — ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН. (7 ч.)

Вспомнить понятие «шипящие согласные звуки»; объяснить, почему написание буквосочетаний ЖИ — ШИ, ЧА — ЩА, ЧУ — ЩУ носит традиционный характер и является орфограммой; развивать речь учащихся при составлении словосочетаний и предложений из заданных слов; воспитывать уважительное отношение к языку и его традициям.

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

.Познавательные: умение работать по заданному правилу, анализировать.

Регулятивные: использовать справочную литературу.

1 ч

26.10

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний ЖИ — ШИ, ЧА — ЩА, ЧУ — ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН.

Закрепить навык правописания буквосочетаний ЖИ — ШИ; повторить сведения о видах предложений по цели высказывания; о группах слов — названий предметов и слов — названий действий; развивать речь учащихся при изменении слов — названий предметов по числам; при составлении словосочетаний и предложений.

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

.Познавательные: умение работать по заданному правилу, анализировать.

Регулятивные: использовать справочную литературу.

1 ч

27.10

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний ЖИ — ШИ, ЧА — ЩА, ЧУ — ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН.

Закрепить навык правописания буквосочетаний ЧА — ЩА, ЧУ — ЩУ; разграничить случаи ударного и безударного употребления орфограммы ЧА — ЩА; развивать навыки общения при инсценировке; обогащать речь детей словами речевого этикета.

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

.Познавательные: умение работать по заданному правилу, анализировать.

Регулятивные: использовать справочную литературу.

1 ч

28.10

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний ЖИ — ШИ, ЧА — ЩА, ЧУ — ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН.

Выборочный диктант.

Закрепить навык написания буквосочетаний ЖИ — ШИ, ЧА — ЩА, ЧУ — ЩУ; способствовать активному употреблению учащимися слов с изученными орфограммами в письменной речи (в связных текстах); развивать речь детей при работе с прозаическими текстами, при составлении собственного текста.

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

.Познавательные: умение работать по заданному правилу, анализировать.

Регулятивные: использовать справочную литературу.

1 ч

29.10

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний ЖИ — ШИ, ЧА — ЩА, ЧУ — ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН.

Пояснить учащимся, почему написание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЩН является орфограммой; формировать умение орфографически верно записывать эти буквосочетания; развивать речь детей при подготовке к изложению текста и написании изложения.

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

.Познавательные: умение работать по заданному правилу, анализировать.

Регулятивные: использовать справочную литературу.

1 ч

30.10

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание буквосочетаний ЖИ — ШИ, ЧА — ЩА, ЧУ — ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН».

Проверить степень усвоения учащимися орфограмм с шипящими согласными.

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

.Познавательные: умение работать по заданному правилу, анализировать.

Регулятивные: использовать справочную литературу.

1 ч

09.11

Работа над ошибками.

Провести работу над ошибками, допущенными в диктанте.

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

.Познавательные: умение работать по заданному правилу, анализировать.

Регулятивные: использовать справочную литературу.

1 ч

10.11

Слог. Перенос слов. (3 ч.)

Повторить правила деления слов на слоги; углубить полученные детьми в 1 классе знания о правилах переноса слов.

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

.Познавательные: умение работать по заданному правилу, анализировать.

Регулятивные: использовать справочную литературу.

1 ч

11.11

Слог. Перенос слов.

Отработать навык деления слов на части для переноса; развивать внимание детей при нахождении неверных вариантов переноса слов, при нахождении еще не изученных правил.

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

.Познавательные: умение работать по заданному правилу, анализировать.

Регулятивные: использовать справочную литературу.

1 ч

12.11

Слог. Перенос слов.

Закрепить навык деления слов для переноса; повторить изученные орфограммы.

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

.Познавательные: умение работать по заданному правилу, анализировать.

Регулятивные: использовать справочную литературу.

1 ч

13.11

Ударение. Ударный слог. (3 ч.)

Показать смыслоразличительную функцию ударения на примере слов-омографов; показать, как важно орфоэпически верно произносить слова при общении с людьми; развивать устную речь детей при составлении предложений.

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

.Познавательные: умение работать по заданному правилу, анализировать.

Регулятивные: использовать справочную литературу.

1 ч

16.11

Ударение. Ударный слог.

Закрепить навык нахождения ударного слога в словах; показать особенность буквы Ё (обозначает всегда ударный гласный звук); развивать речь детей при досказывании сказки.

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

.Познавательные: умение работать по заданному правилу, анализировать.

Регулятивные: использовать справочную литературу.

1 ч

17.11

Ударение. Ударный слог.

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

.Познавательные: умение работать по заданному правилу, анализировать.

Регулятивные: использовать справочную литературу.

1 ч

18.11

. Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме. (10 ч.)

Формировать умение находить в словах буквы безударных гласных звуков; развивать умение находить проверочные слова путем подбора родственных слов или изменения формы слова; создать представление о единообразном написании слова; показать значение верного написания слов для различения их по смыслу.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч

19.11

. Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

Познакомить школьников с разными способами проверки изучаемой орфограммы; активизировать словарный запас учащихся при подборе проверочных слов; развивать речь детей при составлении предложений из данных слов; совершенствовать навыки построения текста-доказательства при объяснении выбора проверочных слов.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч

20.11

. Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч

23.11

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

Продолжить формирование навыка правописания букв безударных гласных звуков, представления о единообразном написании слова; обратить внимание детей на смысловую связь родственных слов; развивать речь учащихся при составлении текста на заданную тему.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч

24.11

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч

25.11

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

Развивать умение подбирать проверочные слова; развивать речь детей при ответах на вопросы по сказке; вызвать интерес учащихся к анализу поэтических произведений, к определению причин их благозвучности.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч

26.11

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

Показать отличие алгоритма объяснения написания букв безударных гласных звуков, проверяемых ударением и непроверяемых ударением; формировать потребность детей в обращении к орфографическому словарю при написании слов с непроверяемым написанием; закрепить навык списывания текста.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения, использовать справочную литературу.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч

27.11

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч

30.11

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

Обучающее изложение.

Формировать умение проверять слова с двумя безударными гласными; активизировать навыки работы с орфографическим словарем; развивать мышление детей при прогнозировании содержания текста по его заглавию.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч

01.12

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме».

Проверить уровень усвоения темы «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме»; развивать мышление детей при отгадывании загадок; развивать внимание учащихся при записи слов по рисункам.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч

02.12

Работа над ошибками.

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме. (9 ч.)

Повторить темы «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме»; развивать мышление детей при отгадывании загадок; развивать внимание учащихся при записи слов по рисункам; провести работу над ошибками. Вспомнить различия между звонкими и глухими согласными звуками; пояснить, почему парные по звонкости-глухости согласные в конце слова — это орфограмма; продолжить формирование представления детей о единообразном написании слова; показать важность орфографически -правильного написания слов для общения, понимания письменной речи; развивать речь детей при работе с текстом.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч

03.12

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.

Вспомнить различия между звонкими и глухими согласными звуками; пояснить, почему парные по звонкости-глухости согласные в конце слова — это орфограмма; продолжить формирование представления детей о единообразном написании слова; показать важность орфографически -правильного написания слов для общения, понимания письменной речи; развивать речь детей при работе с текстом.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч

04.12

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч

07.12

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.

Выборочный диктант.

Показать разные способы подбора проверочных слов для слов с изучаемой орфограммой; выяснить, почему непарные по звонкости-глухости согласные проверять не надо; развивать речь и мышление детей при определении жанровых особенностей произведения, при толковании значения пословиц.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч

08.12

47- 48

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

2 ч

09.12

10.12

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.

Научить школьников находить и проверять парные по звонкости -глухости согласные в середине слова; показать способ проверки парных по звонкости-глухости согласных в середине слова; обратить внимание учеников на слова с непроверяемым написанием парных по звонкости-глухости согласных; развивать речь детей при составлении устного рассказа по образцу; провести пропедевтические наблюдения за значением слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

2 ч

11.12

14.12

Контрольная работа (списывание) по теме «Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме».

Определить уровень знаний учащихся по двум последним изученным темам; активизировать словарный запас учащихся при подборе проверочных слов.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

15.12

Работа над ошибками.

Выполнить работу над ошибками.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

16.12

52-53

Слова с удвоенными согласными. (3 ч.)

Способствовать запоминанию учащимися слов с удвоенными согласными; познакомить детей с правилами переноса слов с удвоенными согласными; работать над развитием речи учеников при составлении предложений.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

2 ч

17.12

18.12

Слова с удвоенными согласными.

Закрепить умение правильно писать слова с удвоенными согласными; развивать речь детей при составлении рассказа по рисунку.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч

21.12

. Непроизносимые согласные. (3 ч.)

Познакомить учеников с новой орфограммой и способом ее проверки; активизировать словарный запас детей при подборе родственных слов; развивать речь учащихся при составлении текста-доказательства в процессе аргументации верности написания слов.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч

22.12

. Непроизносимые согласные.

Объяснить ученикам причины появления непроизносимых согласных в словах; закрепить умение распознавать изученную орфограмму; развивать речь детей при составлении собственного речевого произведения по заданной теме.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч

23.12

. Непроизносимые согласные.

Выработать навык проверки изученной орфограммы (в игровой форме); развивать речь школьников при составлении рассказа по жизненным впечатлениям; развивать навыки орфоэпически верной речи.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч

24.12

Разделительные мягкий и твердый знаки (Ь, Ъ). (6 ч.)

Углубить и систематизировать знания учащихся об употреблении разделительного мягкого знака; развивать фонематический слух детей при восприятии слов с разделительным мягким знаком и без него; развивать речь учащихся при объяснении значения пословиц.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч

25.12

59 -60

Разделительные мягкий и твердый знаки (Ь, Ъ).

Написание поздравительного письма.

Разграничить две функции мягкого знака в словах; отработать умение использовать мягкий знак как разделительный и как показатель мягкости согласных звуков; развивать речь учащихся при дописывании предложений; при составлении текста-доказательства по содержанию рассказа.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

2 ч

11.12.01

61-62

Разделительные мягкий и твердый знаки (Ь, Ъ).

Обратить внимание учащихся на наличие в русском письме разделительного твердого знака (без указания условий его употребления); развивать фонематический слух детей при сравнении слов, написанных с разделительным твердым знаком и без него; развивать речь учащихся при составлении рассказа по рисунку.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

2 ч

13,14.01

Написание объявления.

Словарный диктант.

Познакомить учащихся с особенностями объявления; научить детей составлять объявления; повторить изученные орфограммы.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч

15.01

Контрольная работа (диктант) по разделу «Звуки и буквы. Слог. Ударение».

Проверить и систематизировать основные знания учащихся по изученному разделу.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч

18.01

Работа над ошибками контрольной работы.

Корректировать орфографические навыки учащихся; систематизировать изученные орфограммы; активизировать способы их проверки.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч

19.01

Слово и его значение ( 21 ч.)

Что рассказало слово.

Воспитывать ценностное отношение детей к слову; расширять словарный запас учащихся словами разных тематических групп.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения , использовать справочную литературу.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч

20.01

2-3

Что рассказало слово.

Формировать представление учащихся о понятийном (обобщающем) значении слова; закрепить представление детей о слове как двусторонней языковой единице; расширять словарный запас учащихся; прививать навыки работы с толковым словарем.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения , использовать справочную литературу.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

2 ч

21.01

22.01

4-5

Имена собственные и нарицательные.

Формировать представление детей об основном назначении (функции) имен собственных; ввести термины «имена собственные» и «имена нарицательные» крепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных; развивать речь учащихся при работе с текстом.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения ,

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

2 ч

25.01

26.01

Имена собственные и нарицательные.

Показать разную степень мотивированности кличек животных и имен людей; развивать мышление детей при сопоставлении омонимичных имен собственных и нарицательных; развивать речь и мышление учащихся при образовании имен и фамилий по заданному образцу; при составлении описания.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения ,

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч

27.01

Обучающее изложение.

Составлять текст заданного типа: описание, повествование, рассуждение. Письменно отвечать на вопросы, самостоятельно составлять и записывать 3-5 предложений на заданную тему.

1 ч

28.01

Работа над ошибками.

Слова с несколькими значениями.

Обратить внимание детей на сходство предметов как условие возникновения переносных значений у слова; научить школьников определять конкретное значение многозначного слова в речевом употреблении; развивать речь и мышление учащихся при объяснении значений многозначных слов.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения ,

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч

29.01

Слова с несколькими значениями.

Показать роль слов с переносным значением в речи; повторить изученные орфограммы.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения ,

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч

01.02

Слова похожие, но разные (омонимы).

Углубить знания второклассников о словах, одинаковых по звучанию, но разных по значению, ввести термин «омонимы»; показать роль омонимов в речи; развивать речь детей при объяснении значений слов-омонимов, при составлении предложений с ними.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения , использовать справочную литературу.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч

02.02

Слова, близкие по значению.

Углубить знания детей о словах, близких по значению; ввести термин «синонимы»; показать возможные различия слов-синонимов (по сфере употребления, по стилистической и эмоционально-экспрессивной окрашенности); развивать речь учащихся при составлении предложений со словами-синонимами.

Личностные: формировать желание выполнять учебные действия.

Познавательные: выполнять универсальные логические действия, отличать новое от уже известного.

1 ч.

03.02

Синонимы, их роль в речи.

Выработать навык коммуникативно -оправданного использования синонимов в речи; познакомить учащихся с синонимами — словами речевого этикета; обогатить речь детей синонимами разных тематических групп.

Познавательные :ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы.

Коммуникативные : самостоятельно использовать присвоенной системы приёмов устного и письменного текста.

1 ч.

04.02

13.

Синонимы, их роль в речи.

Показать детям, что синонимы помогают более точно выразить мысли или чувства, избежать повторения одного и того же слова; обогащать речь учащихся синонимами, относящимися к разным частям речи.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения , использовать справочную литературу.

1 ч.

05.02

Слова, противоположные по значению.

Закрепить знания учащихся об антонимах; показать роль антонимов в речи; систематизировать знания детей о синонимах, антонимах и омонимах.

Личностные: формировать желание выполнять учебные действия.

Познавательные: выполнять универсальные логические действия, отличать новое от уже известного

1 ч.

08.02

Роль антонимов в речи.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения , использовать справочную литературу.

1 ч.

09.02

Устойчивые сочетания слов.

Показать выразительные возможности фразеологических оборотов; обогатить речь детей фразеологизмами.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения , использовать справочную литературу.

1 ч.

10.02

Тематические группы слов.

Развивать логическое мышление детей при классификации слов на основе лексического значения; активизировать словарный запас учащихся и обогащать его словами разных тематических групп; осуществить пропедевтику изучения частей речи.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения ,

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч.

11.02

Распределение слов по тематическим группам.

Личностные: формировать желание выполнять учебные действия.

Познавательные: выполнять универсальные логические действия, отличать новое от уже известного.

1 ч.

12.02

Повторение по теме « Слово и его значение».

Систематизировать полученные детьми знания по лексике

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения ,

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч.

15.02

20.

Контрольная работа (тест) .

Проверить степень усвоения школьниками материала по разделу «Слово и его значение».

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч.

16.02

Работа над ошибками.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч.

17.02

Состав слова ( 15 ч.)

Как собрать и разобрать слово.

Дать общее представление о морфемном составе слова и о единообразном написании морфем; учить школьников выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и на общность написания корней; вспомнить правила написания букв безударных гласных звуков, парных по звонкости-глухости согласных звуков.

Личностные: формировать желание выполнять учебные действия.

Познавательные: выполнять универсальные логические действия, отличать новое от уже известного.

18.02

Корень – главная часть слова. Однокоренные ( родственные) слова.

Показать детям, что знание состава слова помогает верно его написать; закрепить умение выделять корень в родственных словах; научить школьников разграничивать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями; развивать речь учащихся при составлении предложений по рисунку; обогащать речь детей словами — названиями профессий

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения ,

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи

1 ч.

19.02

Корень – главная часть слова. Однокоренные ( родственные) слова.

Развивать навык правильного написания букв безударных гласных звуков в корне слова на основе верного нахождения корня, верного подбора однокоренных слов; развивать речь учащихся при составлении текста-рассуждения в процессе объяснения правила проверки безударных гласных; при составлении текста-описания.

Познавательные :ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы.

Коммуникативные: самостоятельно использовать присвоенной системы приёмов устного и письменного текста.

1 ч.

22.02

Корень – главная часть слова. Однокоренные ( родственные) слова.

Формировать умение подбирать родственные слова для проверки написания букв безударных гласных звуков в корне слова; активизировать словарь учащихся при подборе родственных слов; повторить правила оформления предложений в тексте.

Познавательные :ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы.

Коммуникативные : самостоятельно использовать присвоенной системы приёмов устного и письменного текста.

1 ч.

23.02

Корень – главная часть слова. Однокоренные ( родственные) слова. .Контрольная работа (диктант).

Определить уровень усвоения детьми орфограммы «Безударные гласные в корне слова» при проведении проверочной работы; развивать речь учащихся при составлении устного рассказа о жизни животных зимой.

Познавательные :ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы.

Коммуникативные : самостоятельно использовать присвоенной системы приёмов устного и письменного текста.

1 ч.

24.02

Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова.

Объяснить допущенные в проверочной работе ошибки ; повторить правило проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные звуки в конце слова и в середине слова перед другими согласными» с учетом новых знаний учащихся о составе слова; вспомнить способы подбора однокоренных слов для проверки изучаемой орфограммы; вспомнить правила проверки слов с непроизносимыми согласными; развивать речь детей при работе с пословицами.

Личностные: формировать желание выполнять учебные действия.

Познавательные: выполнять универсальные логические действия, отличать новое от уже известного.

1 ч.

25.02

Корень – главная часть слова. Однокоренные ( родственные) слова (словарный диктант)

Закрепить представление детей о единообразном написании корня слова; тренировать учащихся в написании букв безударных гласных звуков, парных по звонкости-глухости согласных в корне слова; показать роль орфографических правил для облегчения написания и чтения слов; воспитывать осознанное уважительное отношение к орфографически - верному письму; развивать речь детей при подборе пословиц с заданным словом, составлении устного рассказа по опорным словам.

Познавательные :ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы.

Коммуникативные : самостоятельно использовать присвоенной системы приёмов устного и письменного текста.

1 ч.

26.02

Приставка, её роль в слове.

Сформировать представление детей о приставке как значимой части слова; начать работу над «Копилкой приставок»; активизировать употребление в речи учащихся глаголов движения и слов речевого этикета.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения ,

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи

1 ч.

29.02

Приставка, её роль в слове.

Познавательные :ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы.

Коммуникативные : самостоятельно использовать присвоенной системы приёмов устного и письменного текста.

1 ч.

01.03

Приставка, её роль в слове. Правописание разделительного твёрдого знака.

Познакомить учащихся с правилом употребления разделительного твердого знака ; разграничить случаи употребления разделительных твердого и мягкого знаков ; развивать речь детей при устном составлении текста-повествования по образцу ; научить школьников конструировать слова из данных морфем

Личностные: формировать желание выполнять учебные действия.

Познавательные: выполнять универсальные логические действия, отличать новое от уже известного.

1 ч.

02.03

Суффикс. Роль суффикса в слове.

Дать представление о суффиксе как значимой части слова; показать роль суффикса в передаче оттенков значения слова и образовании новых слов; показать единообразное написание одного и того же суффикса; развивать логическое мышление детей при группировке слов по значению суффиксов; формировать навыки речевого этикета при использовании личных имен.

Познавательные :ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы.

Коммуникативные : самостоятельно использовать присвоенной системы приёмов устного и письменного текста.

1 ч.

03.03

Суффикс. Роль суффикса в слове

Развивать умение определять значения суффиксов в словах; выработать умение составлять слова с предложенными суффиксами; обогатить словарный запас учащихся словами — названиями специальностей (музыкантов, спортсменов).

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения ,

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч.

4.03

Окончание, его основная функция и отличие от других частей слова.

Создать представление об окончании как изменяемой части слова; показать роль окончания при связи слов в предложении; способствовать выработке правильного употребления окончаний в устной и письменной речи (простые случаи); развивать логическое мышление детей при выборе и употреблении нужного окончания.

Личностные: формировать желание выполнять учебные действия.

Познавательные: выполнять универсальные логические действия, отличать новое от уже известного.

1 ч.

7.03

14.

Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) .

Определить уровень усвоения детьми темы, уровень .сформированности умения выделять морфемы в слове, понимания роли каждой части слова в выражении его значения.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч.

9.03

15.

Работа над ошибками.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч.

10.03

Части речи ( 32 ч. )

Что такое части речи. (3 ч.)

Заложить основы представления о грамматической общности слов, относящихся к определенным частям речи; создать образное представление о языке как о четко организованной структуре; показать роль слов каждой части речи в произведениях словесного творчества; развивать речь учащихся при составлении предложений по опорным словам разных частей речи, составлении текста-рассуждения на основе прочитанного произведения.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения ,

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч.

11.03

Что такое части речи.

Активизировать умение различать слова разных частей речи по вопросу; обратить внимание учащихся на наличие общих грамматических свойств у слов каждой части речи.

Личностные: формировать желание выполнять учебные действия.

Познавательные: выполнять универсальные логические действия, отличать новое от уже известного.

1 ч.

14.03

Что такое части речи.

Познавательные :ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы.

Коммуникативные : самостоятельно использовать присвоенной системы приёмов устного и письменного текста.

1 ч.

15.03

Имя существительное. (7 ч.)

Ввести понятие «имя существительное»; показать различия между одушевленными и неодушевленными существительными; определить тематические группы, в которые могут входить одушевленные и неодушевленные существительные; обогатить речь детей словами — названиями инструментов; пропедевтически познакомить с ролью местоимений в речи (без введения термина).

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения , использовать справочную литературу

1 ч.

16.03

Имя существительное.

Расширить представление учащихся о категории одушевленности-неодушевленности имен существительных; активизировать использование имен существительных в речи детей при работе с рисунками и составлении словосочетаний.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения ,

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч.

17.03

Имя существительное.

Вспомнить функциональные различия между именами собственными и нарицательными; активизировать навык употребления заглавной буквы при написании имен собственных; обобщить все известные учащимся способы употребления заглавной буквы; обогащать речь детей именами собственными разных тематических групп; развивать логическое мышление учащихся при распределении имен собственных по тематическим группам.

Личностные: формировать желание выполнять учебные действия.

Познавательные: выполнять универсальные логические действия, отличать новое от уже известного.

1 ч.

18.03

Имя существительное.

Закрепить навык употребления заглавной буквы в именах собственных ; обратить внимание школьников на стилистические цели употребления заглавной буквы; научить детей различать мотивированные и немотивированные имена собственные; формировать навыки речевого этикета при использовании личных имен; развивать речь детей при образовании разных вариантов личных имен, при устном составлении описания животного, при составлении предложений из «рассыпавшихся» слов.

Регулятивные: уметь определять цель учебной деятельности, соотносить свой результат деятельности с целью.

Познавательные : уметь работать с информацией, перерабатывать информацию, составлять план.

1 ч.

18.03

Имя существительное.

Закрепить навык употребления заглавной буквы в именах собственных; обратить внимание школьников на стилистические цели употребления заглавной буквы ; научить детей различать мотивированные и немотивированные имена собственные; формировать навыки речевого этикета при использовании личных имен; развивать речь детей при образовании разных вариантов личных имен, при устном составлении описания животного, при составлении предложений из «рассыпавшихся» слов.

Познавательные :ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы.

Коммуникативные : самостоятельно использовать присвоенной системы приёмов устного и письменного текста.

1 ч.

21.03

Имя существительное.

Познакомить детей с категорией числа имени существительного; работать над верным употреблением имен существительных, имеющих вариативные формы окончаний (в родительном падеже множественного числа); развивать речь и логическое мышление учащихся при подборе обобщающих имен существительных со значением «животные» и «растения»; развивать умение соблюдать нормы речевого этикета в общественном месте; повторить изученные орфограммы.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения ,

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи

1 ч.

22.03

Контрольная работа (диктант) по теме « Имя существительное».

Определить уровень усвоения детьми темы, уровень сформированности умения выделять морфемы в слове, понимания роли каждой части слова в выражении его значения.

Личностные: формировать желание выполнять учебные действия.

Познавательные: выполнять универсальные логические действия, отличать новое от уже известного.

1 ч.

23.03

Глагол. (6 ч.)

Дать представление о глаголе как части речи; расширить представление учащихся о тематических группах глаголов; активизировать умение использовать глаголы в связной речи; пополнять словарный запас школьников подбором глаголов разных тематических групп; развивать логическое и образное мышление детей, их речь при составлении загадок, дописывании предложений.

Познавательные :ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы.

Коммуникативные : самостоятельно использовать присвоенной системы приёмов устного и письменного текста.

1 ч.

24.03

Глагол.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения ,

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч.

25.03

Глагол.

Наблюдать за изменением глаголов по числам ; развивать грамматически верную речь при трансформации предложений, связанной с изменением формы числа глагола; формировать представление детей о коммуникативной важности грамотного сочетания слов в предложении; развивать речь учащихся при составлении диалогов, характерных для различных коммуникативных ситуаций; развивать умение руководствоваться нормами речевого этикета: вежливое обращение к взрослому.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения , использовать справочную литературу.

1 ч.

4.04

Глагол.

Наблюдать за изменением глаголов по числам; развивать грамматически верную речь при трансформации предложений, связанной с изменением формы числа глагола ; формировать представление детей о коммуникативной важности грамотного сочетания слов в предложении; развивать речь учащихся при составлении диалогов, характерных для различных коммуникативных ситуаций; развивать умение руководствоваться нормами речевого этикета: вежливое обращение к взрослому.

Познавательные :ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы.

Коммуникативные : самостоятельно использовать присвоенной системы приёмов устного и письменного текста.

1 ч.

5.04

Глагол.

Наблюдать за изменением глаголов по временам ,формировать умение свободно трансформировать текст, изменяя форму времени глаголов, повторить изученные орфограммы.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения ,

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч.

6.04

Контрольная работа (списывание) по теме «Глагол».

Личностные: формировать желание выполнять учебные действия.

Познавательные: выполнять универсальные логические действия, отличать новое от уже известного.

1 ч.

7.04

Имя прилагательное. (9 ч.)

Дать представление об имени прилагательном как части речи; показать роль имен прилагательных в речи; обогатить словарный запас учащихся прилагательными разных тематических групп (размер, форма, цвет, вкус); развивать речь и логическое мышление детей при составлении загадок.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения , использовать справочную литературу.

1 ч.

8.04

Имя прилагательное.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения ,

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи

1 ч.

11.04

Имя прилагательное.

Закрепить умение находить имена прилагательные в речи; определить особенности согласования имен существительных и прилагательных в числе; наблюдать за изменением имен прилагательных по числам; повторить изученные ранее орфограммы; вырабатывать практический навык образования имен прилагательных от слов других частей речи.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения ,

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч.

12.04

Имя прилагательное.

Продолжить наблюдение за ролью имен прилагательных в речи; обогащать речь учащихся именами прилагательными разных тематических групп (цвет, настроение, внешний вид и т. п.), прилагательными с синонимическими и антонимическими значениями; развивать речь детей при составлении предложений из слов, текста-описания, рассказа о природе родного края.

Личностные: формировать желание выполнять учебные действия.

Познавательные: выполнять универсальные логические действия, отличать новое от уже известного.

1 ч.

13.04

Имя прилагательное.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения ,

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч.

14.04

Имя прилагательное.

Развивать образное мышление и речь детей при написании сочинения-миниатюры «Весеннее утро»; проверить умение верно согласовывать имена прилагательные с существительными; повторить изученные ранее орфограммы.

Познавательные :ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы.

Коммуникативные : самостоятельно использовать присвоенной системы приёмов устного и письменного текста.

1 ч.

15.04

Имя прилагательное.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения , использовать справочную литературу.

1 ч.

18.04

Имя прилагательное.

Познавательные :ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы.

Коммуникативные : самостоятельно использовать присвоенной системы приёмов устного и письменного текста.

1 ч.

19.04

Контрольная работа (сочинение – миниатюра) по теме « Имя прилагательное».

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения ,

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч.

20.04

Предлог. (5 ч.)

Показать необходимость использования предлогов для связи слов в предложении и словосочетании; обратить внимание учеников на особенность языковой природы предлогов — отсутствие полноценного лексического значения; познакомить детей с правилом написания предлогов с другими словами; 4) развивать умение использовать предлоги в речи при составлении словосочетаний, редактировании текста.

Личностные: формировать желание выполнять учебные действия.

Познавательные: выполнять универсальные логические действия, отличать новое от уже известного.

1 ч.

21.04

Предлог.

Показать необходимость использования предлогов для связи слов в предложении и словосочетании; обратить внимание учеников на особенность языковой природы предлогов — отсутствие полноценного лексического значения; познакомить детей с правилом написания предлогов с другими словами; развивать умение использовать предлоги в речи при составлении словосочетаний, редактировании текста.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения , использовать справочную литературу.

1 ч.

22.04

Предлог.

Подчеркнуть разницу в написании предлога и приставки; познакомить учеников со способом разграничения приставки и предлога; развивать речь детей при составлении рассказа по рисунку и опорным вопросам; развивать логическое мышление учащихся при группировке слов.

Познавательные :ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы.

Коммуникативные : самостоятельно использовать присвоенной системы приёмов устного и письменного текста.

1 ч.

25.04

Предлог.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения ,

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч.

26.04

Предлог.

Познакомить детей с литературными нормами употребления предлогов в речи; формировать умение верно использовать предлоги в речи; воспитывать отношение к грамотной речи как к части общей культуры человека; закрепить навык правописания предлогов с другими словами.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения , использовать справочную литературу.

1 ч.

27.04

Обобщение по разделу « Части речи».

Систематизировать полученные детьми знания.

Личностные: формировать желание выполнять учебные действия.

Познавательные: выполнять универсальные логические действия, отличать новое от уже известного.

1 ч.

28.04

Контрольная работа (диктант) по разделу «Части речи».

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч.

29.04

Предложение. Текст. ( 15 ч.)

Предложение.

Создать наглядно -образное представление детей о предложении как о цепочке связанных между собой слов; показать необходимость смысловой связи слов в предложении; активизировать знания второклассников о типах предложений по цели высказывания и по интонации; показать обусловленность типа предложения по цели высказывания и по интонации коммуникативной задачей; развивать речь школьников при составлении предложений разных типов.

Познавательные :ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы.

Коммуникативные : самостоятельно использовать присвоенной системы приёмов устного и письменного текста.

1 ч.

02.05

2-3

Предложение. Главные члены предложения.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения ,

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

2 ч.

3.05

4.05

4-5

Типы предложений по интонации и цели высказывания

Активизировать известные детям сведения о тексте; развивать логическое мышление учащихся при восстановлении последовательности предложений в тексте; развивать речь детей при составлении предложений и текста.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения , использовать справочную литературу.

2 ч.

5.05

6.05

6-7

Предложение. Главные члены предложения.

Дать понятие о главных членах предложения как смысловой основе предложения; научить школьников выделять подлежащее и сказуемое в двусоставных предложениях на основе вопросов; развивать речь детей при составлении устного рассказа о своем любимом занятии.

Личностные: формировать желание выполнять учебные действия.

Познавательные: выполнять универсальные логические действия, отличать новое от уже известного.

2 ч.

10.05

11.05

8-9

Текст, определение текста, типы текстов.

Создать представление о сочетании главных членов предложения ,как грамматической основе предложения; показать роль главных и второстепенных членов предложения в выражении его смысла; тренировать детей в нахождении главных членов предложения; научить ставить вопросы от одного члена предложения к другому; развивать речь учащихся при распространении предложений второстепенными членами, при составлении устного рассказа на тему «Мое любимое занятие».

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения , использовать справочную литературу.

2 ч.

12.05

13.05

Записка как вид текста, её особенности.

Закрепить умение определять тип текста; познакомить детей с особенностями построения записки, письма, приглашения; выработать умение составлять тексты данных жанров; активизировать навыки использования слов речевого этикета.

Познавательные :ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы.

Коммуникативные : самостоятельно использовать присвоенной системы приёмов устного и письменного текста.

1 ч.

16.05

Письмо как вид текста, требования к его написанию.

Закрепить умение определять тип текста ; познакомить детей с особенностями построения записки, письма, приглашения; выработать умение составлять тексты данных жанров; активизировать навыки использования слов речевого этикета.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения ,

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч.

17.05

Приглашение, как вид текста, его особенности.

Закрепить умение определять тип текста; познакомить детей с особенностями построения записки, письма, приглашения;

выработать умение составлять тексты данных жанров; активизировать навыки использования слов речевого этикета.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения , использовать справочную литературу.

1 ч.

18.05

Обобщение по теме « Предложение. Текст».

Систематизировать полученные детьми знания.

Личностные: формировать желание выполнять учебные действия.

Познавательные: выполнять универсальные логические действия, отличать новое от уже известного.

1 ч.

19.05

Контрольная работа (списывание) по теме : « Предложение. Текст».

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч.

20.05

Работа над ошибками.

Познавательные:анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч.

23.05

Повторение изученного за год ( 3 ч.)

Повторение изученного за год.

Систематизировать полученные детьми знания.

Личностные: формировать желание выполнять учебные действия.

Познавательные: выполнять универсальные логические действия, отличать новое от уже известного.

1 ч.

24.05

Повторение изученного за год

Систематизировать полученные детьми знания

Познавательные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать свою работу по ходу её выполнения ,

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1 ч.

25.05

Повторение изученного за год.

Систематизировать полученные детьми знания.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы.

Коммуникативные : самостоятельно использовать присвоенной системы приёмов устного и письменного текста.

1 ч.

26.05

27.05

30.05