Урок русского языка в 3 классе по теме : « Антонимы».
Тема урока : Антонимы.
Цели деятельности учителя:. Выявить значение антонимов в устной и письменной речи, научиться правильно употреблять антонимы в речи, выяснить их роль.
Тип урока: Постановка и решение учебных задач.
Планируемые результаты:
Метапредметные результаты направлены на развитие универсальных учебных действий учеников (УУД):
Регулятивные УУД (РУУД):
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– учиться высказывать своё предположение (версию);
Коммуникативные УУД ( КУУД):
формировать собственное мнение и позицию, умение договариваться, задавать вопросы, выслушивать мнения других.
Познавательные УУД(ПУУД):
– ориентироваться в словаре;
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Личностные результаты:
– осознавать роль антонимов , как явлений языка и речи в жизни людей;
–выражать свои эмоции;
– понимать эмоции других одноклассников, сочувствовать, сопереживать;
– обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей.
Предметные результаты:
- уметь делать выводы о значении антонимов в устной и письменной речи.
Методы и формы обучения: парная, индивидуальная, коллективная.
Образовательные ресурсы: учебник «Русский язык» Л.Ф.Климанова, Т. В.Бабушкина3 класс, словарь антонимов русского языка, рабочая тетрадь, дидактические карточки.
Оборудование: интерактивная доска, проектор, компьютер.
1.Организационный момент.
Цель: создать условия для обеспечения позитивной мотивации обучающихся .
Эмоциональная мотивация
-Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что сегодняшний урок принесёт всем нам радость общения.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
И на парте все в порядке
Ручки, книжки и тетрадки.
Ножки – вместе,
Спинки – ровно
И к уроку все готово!
Девизом нашего урока будут следующие слова:
Ум и сердце в работу вложи, каждой минутой своей дорожи.
Думай, старайся , красиво пиши!
2. Повторение изученного . Актуализация знаний:
Цель: создать условия для активизации мыслительной деятельности.
Откройте тетради, запишите число. Классная работа.
Минутка чистописания:
Соберите пословицу из слов:
Радость не вечна, печаль не бесконечна.
Как вы понимаете эту пословицу? - Запишите пословицу по образцу на доске.
- Сравните слова в первой и второй части пословицы. Что интересного заметили?
- Как называются слова, противоположные по смыслу?
- Какими частями речи выражены антонимы в пословице?
- 3. Постановка проблемы урока.
Цель: развитие личностных и коммуникативных УУД через развитие устной и письменной речи учащихся; познавательных УУД через проверку знаний учащихся об антонимах ; выявить пробелы в знаниях и умениях; тренировать в нахождении антонимов ; развитие личностных УУД через развитие орфографической зоркости, внимания, мышления, воображения, языкового чутья.
-Дорогие ребята, у вас на партах лежат карточки, где указаны авторы и их произведения. Выберите те произведения, в названиях которых использованы антонимы и выпишите их номера.
1. Братья Гримм «Невеста белая и чёрная»;
2. Л.Н.Толстой «Война и мир»;
3. А. П. Чехов «Толстый и тонкий»;
4. А.Н. Островский «Волки и овцы»;
5. Г. Троепольский «Белый Бим чёрное ухо»;
6. И.С.Тургенев «Отцы и дети»;
7.Ф.И.Тютчев «День и ночь».
Чем же мы сегодня будем заниматься на уроке?
В течении урока мы должны ответить на вопросы:
1.Что такое антонимы?
2.Роль антонимов в речи.
Кто догадался, какова тема нашего сегодняшнего урока?
Введение в тему урока.
Цель: создать условия для развития логических УУД, через анализ и синтез, выделение части из целого; формирование регулятивных УУД через самоконтроль.
Найдите и запишите парами слова с противоположным значением .
Север, высокий, ложь, широкий, сильный, восход, медленный, день, добрый, мелкий, новый,светлый,мокрый,ночь,быстрый.старый,узкий,правда,низкий,слабый.сухой,юг,тёмный,злой,глубокий,закат.
Почему вы решили , что это антонимы?
Вот мы с Вами и узнали, что такое антонимы. Но иногда бывает очень трудно найти антонимы к какому -либо слову. Как вы думаете, что нам поможет? В этом случае мы можем обратиться к словарю антонимов русского языка. В нашем учебнике есть небольшой словарь антонимов с. 157.
5. Изучение нового учебного материала.
Цель: формирование личностных УУД через учебную ситуацию «что я знаю?» и закрепление знаний ; формирование регулятивных УУД через самоконтроль.
Упр. 124
1вариант –подбирает антонимы самостоятельно.
2 вариант -пользуется словарем антонимов .
Физминутка
- Я буду называть слова. Если это антонимы вы хлопаете,
Быстрый – медленный
Быстрый – скорый
Тепло-холодно
Охранять-стеречь
Грязно-страшно
Дивный – чудный
Простой - сложный
Работа-урок
Богач-бедняк
Радоваться-веселиться
Умный-дурак
День-ночь
6. Закрепление учебного материала.
Цель: выявить уровень овладения знаниями и способами действий, обеспечить их коррекцию (познавательные УУД); развивать устную и письменную речь учащихся (коммуникативные УУД); развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, воображение, формировать навыки самоконтроля (личностные УУД);
Подберите к данным словам антонимы:
Зной-
Мир-
Бедность-
Добро-
Большой-
Умный-
Сладкий-
Длинный-
Свет-
Правда-
Что такое антонимы? Какую роль играют антонимы в речи.
Подведём итог урока.
1.Что такое атонимы?
2.Роль антонимов в речи.
7. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Цель: формирование регулятивных УУД через анализ и оценку успешности достижения цели. Наметить перспективу последующей работы. - Ребята, а для чего нам нужно уметь подбирать антонимы ? Где их можно чаще всего встретить?
Спасибо за то, что вы активно и с интересом работали.
Пришло время оценить вашу работу:
-Кому на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, положите в тетрадь смайлик «всё хорошо».(Зеленый смайлик)
-Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно, положите смайлик «нужно поработать».(Синий)
-Кому на уроке было очень трудно, с заданиями не справлялись, положите смайлик «требуется помощь».(Красный)
8. Сообщение домашнего задания, инструктаж.
Цель: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.
С. 76 учить определение, упр. 122.
