Технологическая карта урока
Предмет: окружающий мир.
Тема: «Голубая планета Земля».
Класс: 2 «А»
Дата: 25.11. 2015г.
Учитель: Леонова Т. В.
Цели: — формирование представления о глобусе;
— создание условий для формирования метапредметных умений средствами урока.
Тип урока: урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками.
Результаты деятельности:
Личностные: формирование позитивной самооценки.
2. Метапредметные:
Регулятивные: рефлексивные умения – осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний;
- оценочные умения – сравнивать полученные результаты с поставленной задачей;
- оценивать свою деятельность на уроке;
- определять успехи и трудности.
Коммуникативные:
-донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;
— слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точу зрения.
Познавательные: общеучебные действия – умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам;
- находить необходимую информацию в предложенных источниках;
- Логические действия – умение строить логическую цепь рассуждений.
3.Предметные: уметь объяснять значение терминов «параллели», «меридианы», «экватор»; находить на глобусе Северный и Южный полюса, Северное и Южное полушария, называть материки и океаны.
1. Самоопределение к деятельности. Орг.момент
Готовность к уроку; самоконтроль
Создание рабочей атмосферы, эмоционального настроя.
Так интересен окружающий мир.
Все тайны его хотим мы познать.
Загадки Вселенной нас увлекают.
И мы их готовы сейчас разгадать.
Готовы? (слайд 1)
-Да!
2.
Актуализация опорных знаний
Умение ориентироваться в своей системе знаний
Определить уровень знаний о глобусе и нашей планете
-Как называется наша планета?
— Какую форму она имеет?
-Чего на Земле больше: воды или суши?
-Что такое глобус?
-Что нарисовано на поверхности глобуса? ( слайд 2)
-Земля
-Форму шара
-Воды
-Модель Земли
-Горы, реки, города, разные страны
3.
Постановка учебной задачи
Умение формулировать проблему
Развитие навыков целеполагания
-Отгадайте загадку:
На столе стоит Земля.
Здесь и море, и поля.
Городов на ней ни счесть.
. И наш город, точно, есть.
(слайд 3)
- Какую учебную задачу мы будем решать на уроке?
-Молодцы! Правильно. О глобусе- модели земного шара.
-Глобус
- Мы будем узнавать что – то новое о
глобусе.
4.
Решение учебной задачи
Узнают новые понятия: «параллели», «меридианы», «экватор», «нулевой меридиан»;
Научатся находить на глобусе географические объекты
Формировать более полное представление о глобусе.
-Откройте учебники на ст.7 и прочитайте об этом, помечая карандашом известную вам информацию о глобусе.
-Какая информация вам была уже известна?
-Что нового узнали?
-О чем думали иначе?
-Что бы хотели уточнить?
(слайд 4)
Узнать о форме нашей планеты людям помогли искусственные спутники Земли. Облетая Землю, они посылали сообщения – радиосигналы. По этим сигналам электронные машины определяли высоту полета спутников, а пишущие устройства помогли «нарисовать» форму нашей планеты.
-Давайте рассмотрим глобус более внимательно. (слайд5)
-Обратите внимание на тончайшую сеть линий, которые покрывают глобус. Они нужны для того, чтобы было удобно и быстро находить географические объекты на Земле.
Одни круговые линии соединяют Северный и Южный полюсы.
(слайд 6)
Эти линии называются меридианами. Мысленно путешествуя по любому меридиану мы окажемся либо на Северном полюсе, либо на Южном.
-Посмотрите, все ли меридианы нарисованы одинаково.
— На глобусе можно провести круговую линию через оба полюса так, что она разделит земной шар на два равных полушария.
-Откройте первый форзац ваших учебников и прочитайте названия этих полушарий.
-А как еще можно разделить земной шар?
-Вспомните, как называется линия, которая делит земной шар по горизонтали на два равных полушария
- Как называются эти полушария?
(слайд 7)
-Посмотрите внимательно на слайд. Линии на глобусе идут от экватора к Северному и Южному полюсам и расположены на одинаковом расстоянии друг от друга. Это параллели. Самая длинная параллель находится на экваторе.
-Можно ли увидеть параллели и меридианы на поверхности Земли?
-Молодцы!
Физминутка для глаз.(Параллели и меридианы)
Учащиеся читают текст с пометами
методом «инсерт»
-Мы знали, что глобус – модель Земли
-Узнали, что Земля шарообразная, а
не шар.
-Думали, что Земля – шар
-
Рассматривают глобус.
Находят меридианы
-Нет. Один меридиан нарисован красным
цветом.
Работают с учебником
- Восточное полушарие
-Западное полушарие
-По горизонтали
-Экватор
-Северное полушарие
-Южное полушарие
-Нет. Это воображаемые линии
5.
Закрепление изученного.
Практическая работа.
Научатся находить на глобусе географические объекты; закрепятся навыки работы в группе.
Использование в практической деятельности полученных знаний.
-Разделитесь на группы по три человека. У каждой группы есть глобус и карточка с заданием. Распределите задания между собой. Какая группа быстрее справится с заданием.
- Выпишите названия материков и океанов
-Возьмите нитку и определите длину нескольких меридианов.
-Что вы можете о них сказать?
-А теперь так же определите длину параллелей.
-Какая из них самая длинная?
-А короткие?
-Вы прекрасно отвечали! Я рада за вас. А сейчас мы поиграем
Игра «Да — нет»
1. На Земле мы видим параллели и меридианы.
2.. Линии, которые соединяют Северный и Южный полюсы называются параллелями.
3. Линии, которые соединяют Северный и Южный полюс называются меридианами.
4.Самый длинный меридиан- это экватор.
5.Экватор- самая длинная параллель
6.Экватор делит земной шар на два полушария- Южное и Северное
7.Все меридианы имеют разную длину.
8.Все меридианы имеют одинаковую длину.
9. Самые короткие параллели – это Северный и Южный полюса.
10. Материков 5?
11. Океанов 4?
Делятся на группы.
Распределяют и выполняют задания.
(находят на глобусе необходимые географические объекты)
Определяют длину меридианов
-Они одинаковой длины
-Параллели разной длины
-Экватор
-Северный и Южный полюс
-нет
-нет
-да
-нет
-да
-да
-нет
-да
-да
- нет
-да
6.
Итог урока.
Лучше усвоится изученный материал
Умение извлекать нужную информацию из своей системы знаний
Игра: «Чему я научился»
Молодцы! Спасибо вам за урок.
Как вы думаете, справились мы с задачей нашего урока?
Запишите домашнее задание. (Уч. ч.I. ст.11, отв. На вопросы)
По цепочке дети говорят, что нового они
узнали на уроке, стараясь высказаться
одним предложением.
-Да
Записывают домашнее задание со слайда
