План воспитательной работы.1 класс

Список учащихся 1 «А» класса

I. Характеристика класса

Во 2 «А» классе обучаются 22 учащихся, из них – 12 мальчиков и 10 девочек.

Большинство учащихся показывают высокий уровень готовности к обучению. Это свидетельствует о том, что многие учащиеся обладают высоким уровнем готовности к школьному обучению и в ходе дальнейшего обучения способны справиться с большинством заданий самостоятельно либо с незначительной помощью взрослого. Большинство учеников владеют навыками самообслуживания, умеют помогать друг другу.

Первые недели обучения в школе выявили группу детей, которые внимательны и активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень сформированности познавательного интереса. К таким учащимся необходимо отнести Боровскую Ксению, Голованова Илью, Султанову Марию, Плешакову Анну.

В классе есть ученики, которые пока присматриваются, осторожничают, боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как правило, правильно отвечают на вопросы, справляются с учебными заданиями, осознанно воспринимают новый материал. Эту группу составляют следующие учащиеся: Шишкина Мария, Устинов Артем, Паляничка Кира, Агапова Анна, Мохов Александр, Пушкарев Николай.

В состав класса входят и дети, которые с трудом адаптируются к школьной жизни, требованиям учителя. Они обладают неустойчивым вниманием, с трудом переключают свое внимание с одного вида деятельности на другой, нуждаются в обучающей помощи учителя. К таким учащимся относятся: Ширалиев Сафа ,Лесников Владислав, Петриченко Никита, Гавшин Артем очень редко проявляют себя на уроках, хотя на переменах общительны и иногда даже задиристы – Петриченко Никита.

В классе обучаются:

из многодетной семьи – Агапова Анна, Алифанова Елизавета, Ширалиев Сафа, Шмыкова Надежда;

из неполных семей –, Двужилова Валерия, Султанова Мария,

Во всех семьях родители занимаются воспитанием детей. В них созданы необходимые условия для выполнения домашних учебных заданий. Родители заинтересованы школьной жизнью.

Неблагополучных семей пока не выявлено.

II. Цель и задачи работы по моделированию и построению воспитательной системы класса

Цель: создание условий для моделирования и построения воспитательной системы класса, направленной на развитие и раскрытие индивидуальности ребенка, умеющего жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения взаимопомощи и взаимоуважения, уважительно относиться к жизни и ко всему живому, как проявлению жизни.

Задачи:

1. изучить личностные качества учащихся, складывающие отношения в классном коллективе;

2. осуществить проектирование образа жизнедеятельности классного сообщества;

3. содействовать формированию классного коллектива и созданию в нем нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития первоклассников;

4. способствовать осознанию детьми связи всего живого, осмыслению природы как дома, в котором обитает жизнь самых разных форм (в том числе и жизнь человечества).

III. Планирование воспитательной работы

1 четверть

2

День проф. ДТ травматизма. Уроки по ПДД:

- «Мы идём в школу»

- «Безопасность на улице»

- «Как правильно переходить дорогу»

- «Общие правила перехода улиц и дорог»

- Рассказы Пети Светофорова из серии « А знаешь ли ты?»( Что колесо может и умеет, Из чего сделана машина, Для чего машинам бензин)

4

Экскурсия по школе

5

«Что такое безопасность?»

6

Кл. час « Правила поведения в школе»

«Перемена с увлечением»

«В гости к нам портфель пришёл»

7

Уроки гигиены:

« Друзья Вода и Мыло»

«Глаза- главные помощники человека»

8

Беседа «День Пожилых».Поздравление бабушек и дедушек.

9

Подготовка и проведение праздника «Посвящение в первоклассники». Чаепитие.

11

«Весёлые старты»

2 четверть

России»

«День инвалида. Что мы знаем об

инвалидах. Как к ним надо относиться»

«Потолкуем о маме. День Матери.»

«Школа вежливости»

«Мягкие лапки, а в лапках царапки» (о

любви к животным)

«Каждой вещи- своё место»

2

Уроки по ПДД: «Сигналы регулировщика»

«Виды перекрёстков»

«Дорожные знаки»

Игра «Угадай, какой знак?»

Рассказы Пети Светофорова из серии «А

знаешь ли ты?» (Какой бывает

транспорт,

Что такое Автозавод)

3

Экскурсия в школьную библиотеку

4

Занятия по ОБЖ: «Какие опасности нас подстерегают в

помещении»

«Предметы бытовой химии»

«Основные правила пожарной

безопасности»

5

Уроки гигиены: «Как сохранить улыбку здоровой»

«Рабочие инструменты» человека

«Режим дня- основа жизни человека»

6

Игра- викторина «В поисках клада»

7

Праздник чисел первого десятка «5 плюс 5»

8

Подготовка и проведение праздника «Новый Год». Чаепитие.

9

Конкурс творческих работ «Новогоднее чудо».

10

3 четверть

«Когда лень- всё идёт через пень»

«Друг в беде не бросит»

«Настоящие мужчины». Беседа с

мальчиками

«Какая хозяйка, такой и дом».Беседа с

девочками

2

Уроки по ПДД: «Особенности движения по мокрой

и скользкой дороге»

«Где можно и где нельзя играть»

«Практическое занятие «Улицы города»

Рассказы Пети Светофорова (Что такое

правостороннее движение, Тротуар –

дорога пешеходов.)

3

Занятия по ОБЖ: «Детские шалости с огнём»

«Как действовать при возникновении

пожара дома, в школе, в транспорте»

4

Уроки гигиены: «Здоровая пища для всей семьи»

«Вредные привычки»

«Осанка- стройная спина»

5

Подготовка и проведение праздника «Прощание с букварём»

6

«Рыцарский турнир» Конкурс для мальчиков к 23 февраля.

7

«А ну-ка девочки».Конкурс для девочек к 8 марта.

8

Подготовка и проведение утренника «Мамин праздник»

9

Праздник «В гостях у самовара»

10

Книжкина неделя.

-Конкурс рисунков «Обложки любимых книг»

-Викторина по сказкам

-Кл. час «Люби книгу»

4 четверть

«Все профессии нужны, все профессии

важны»

«Чудо земли- хлеб»

2

Уроки по ПДД: «Знакомство с транспортом города.

Правило поведения в транспорте»

«Движение группами»

«Улица полна неожиданностей»

Рассказы Пети Светофорова из серии

«А знаешь ли ты?» (Что такое Цвет-

Сигнал)

3

Занятия по ОБЖ: «Правила безопасности при общении с

животными.»

«Внимание- газ»

4

Уроки гигиены: «Если хочешь быть здоров- закаляйся»

«Правила безопасности на воде»

5

«Путешествие в страну Здоровья» Игра- путешествие

6

«Поговорим о наших именах». Игры в самих себя.

7

«Перелётные птицы» Утренник

8

«Страна справедливости». Игра- путешествие

9

Весенняя неделя добра. Уборка на детской площадке.

10

Подготовка и проведение праздника «День Победы»

11

Праздник прощания с первым классом.

IV. Работа с родителями

Родительский комитет

1.Грудцина Ольга Сергеевна

2.Петриченко Светлана Викторовна

3.Султанова Наталия Сергеевна

4.Паляничка Ирина Игоревна

5.Прокудина Маргарита Анатольевна

Родительские собрания:

б) подведение итогов адаптационного периода и определение задач на учебный год;

в) выборы родительского комитета.

3 неделя октября

а) советы психолога родителям первоклассников;

б) ознакомление с системой оценивания результатов обучения и воспитания учащихся 1-го класса;

в) организация осенних каникул.

4 неделя ноября

«Развитие младшего школьника»

3 неделя декабря

а) итоги полугодия;

б) организация зимних каникул.

4 неделя января

а) «Детский травматизм, причины и последствия ДТР»;

б) организация дополнительных каникул.

4 неделя февраля

«Привитие интереса к учебной деятельности»

3 неделя марта

а) лекторий «Воспитание трудолюбия»;

б) организация весенних каникул.

4 неделя апреля

«Привитие интереса к чтению»

3 неделя мая

а) итоги учебного года;

б) организация летних каникул.

1. Заседание родительского совета (предполагаемые вопросы):

б) определение возможностей участия родителей в генеральной уборке класса.

а) решение вопроса об участии родителей в подготовке к Новому году;

б) обсуждение проблем организации зимних каникул учащихся.

а) обсуждение вопросов о подготовке к празднику зимних именинников;

б) определение возможностей участия родителей в генеральной уборке класса.

а) обсуждение вопросов о подготовке к празднику весенних именинников;

б) определение возможностей участия родителей в генеральной уборке класса.

а) обсуждение вопросов о подготовке к празднику летних именинников;

б) определение возможностей участия родителей в ремонте класса.

2. Проведение открытых уроков для родителей.

3. Проведение индивидуальных консультаций для родителей (еженедельно).

4. Участие родителей в совместных делах класса (ежемесячно).

5. Уточнение с родительским советом карты трудовой занятости родителей (март).

6. Сбор заявок родителей о посещении учащимися класса летнего ,осеннего, зимнего школьного лагеря.

7. Подготовка и вручение благодарственных писем родителей (май – июнь).

8. Участие родителей в деятельности по благоустройству классной комнаты (1 декада июня).

Проблема адаптации первоклассников к школе является актуальной для всей системы образования. Приходя в школу, попадая в новую для себя ситуацию, практически все дети переживают и волнуются. И учитель, и родители заинтересованы в том, чтобы первоклассники как можно быстрее и успешнее вошли в школьную жизнь. С помощью игровых методов можно помочь ребенку в успешной адаптации.

Цель адаптационных занятий: создание социально-психологических условий для адаптации первоклассников в ситуации школьного обучения, которые позволят ребенку успешно функционировать и развиваться в школьной среде.

Задачи:

• создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у первоклассников при вхождении в школьную жизнь;

• создание доброжелательной атмосферы в классе как необходимого условия развития у детей уверенности в себе;

• помощь первоклассникам в осознании и принятии правил школьной жизни и себя в роли учеников;

• создание благоприятных условий для знакомства друг с другом;

• создание предпосылок для групповой сплоченности класса.

Темы адаптационных занятий

1. Знакомство.

2. Правила школьной жизни.

3. Школьник и дошкольник. Осознание детьми своего нового статуса школьника.

4. Для чего ходят в школу?

5. Оценка.

6-7. Учимся работать дружно. Знакомство учащихся с навыками учебного сотрудничества.

8. Первоклассное путешествие. Закрепление позитивного эмоционального отношения к школе и обучению.

Беседа

Трудно представить себе человека, который не хотел бы держаться уверенно, раскованно, свободно в любом обществе и компании. Каждый мечтает нравиться, привлекать к себе окружающих манерами, внешностью, умением чувствовать себя свободно в самой сложной ситуации. Как добиться этого? Очень просто - овладеть искусством этикета общения.

Как обращаться к людям

Есть три вида обращения:

1. Официальное (гражданин, господин);

2. Дружеское (уважаемый коллега, старина, дорогой друг);

3. Фамильярное, допустимое только среди самых близких друзей.

К старшим по возрасту нужно обращаться на "вы".

К незнакомым ровесникам тоже нужно обращаться на "вы".

На "ты" обращаются только к самым близким друзьям.

Общие правила приветствия при встрече.

Первыми приветствуют младшие старших, мужчины - женщин, женщина приветствует мужчину, который намного старше ее. Исключения из этого правила: вошедший в комнату, будь то мужчина или женщина, первым здоровается с присутствующими, уходящий - первым прощается с остающимися.

В случае, когда в комнате несколько человек, здороваются сначала с хозяйкой дома, затем с другими женщинами, затем - с хозяином дома и мужчинами.

Здороваясь с мужчиной, женщина должна первая подать руку. Если она ограничивается поклоном - мужчине не следует протягивать ей руку. То же - между старшими и младшими мужчинами.

Мужчина всегда встает (за исключением очень пожилых и больных, которым трудно подниматься), здороваясь и с женщинами, и с мужчинами. Женщина, здороваясь с мужчиной, не встает. Мужчина, здороваясь с женщиной, встает.

Исключения: хозяйка дома, принимая гостей, всегда встает, здороваясь с ними; в служебной обстановке мужчина может не вставать, приветствуя женщину. Женщины встают также, здороваясь с очень пожилыми мужчинами.

Поздоровавшись со своим сверстником, мужчина может сесть. Если же он здоровается с более пожилым мужчиной или с женщиной, то он может сесть лишь после того, как сядут они, или по их позволению. Если хозяйка дома предлагает сесть, а сама продолжает стоять - садиться не следует.

Приветствуя даму, мужчина может поцеловать ей руку. Однако, делать это можно только в помещении!

Не принято здороваться через порог, через стол, через какую- либо перегородку.

1. Если вам нужно обратиться к своему родственнику или близкому знакомому, который является руководителем, в присутствии посторонних, лучше назвать его по имени-отчеству и на "вы". В данном случае родственные или приятельские связи неуместно демонстрировать всем.

2. Если, например, в каком-нибудь новом для вас коллективе все обращаются друг к другу на "ты", а вы привыкли на "вы", лучше все-таки принять правила коллектива, чем диктовать свои.

3. Если вас кто-нибудь окликнет невежливо, например: "Эй, ты!", не стоит отзываться на этот оклик. Однако не нужно читать нотаций, воспитывать других во время короткой встречи. Лучше преподать урок этикета собственным примером.

4. Рассказывая кому-нибудь о людях, не принято говорить о них в третьем лице - "он" или "она". Даже о близких родственниках нужно сказать: "Тамара Михайловна просила передать...", "Виктор Ильич будет ждать вас...".

Беседа

С чего начинается общение

Любое знакомство, да и вообще любое общение начинается с приветствия. Каким оно должно быть?

По этикету, приветствовать человека нужно словами:

"Здравствуйте!"

"Доброе утро!" "Добрый день!" "Добрый вечер!"

Что важно в приветствии

Интонация. Очень важный элемент приветствия! Приветствие, высказанное грубым или сухим тоном, может обидеть человека, с которым вы здороваетесь. Приветствовать людей нужно тепло и дружелюбно.

Улыбка. "Добавленная" к приветствию улыбка улучшит общее настроение.

Жесты. Приветствие принято сопровождать поклоном, кивком головы, рукопожатием, объятиями, поцелуем руки.

Мужчине во время приветствия нужно снять шляпу. Зимнюю шапку, берет, кепку снимать не обязательно!

Во время приветствия не следует опускать глаза, нужно встретиться взглядом с тем, кого вы приветствуете.

Во время приветствия неприлично держать руки в карманах.

Более сложные этикетные ситуации

1. Если вы заметили знакомого вдалеке (на другой стороне улицы, в автобусе и т. п.), и если заметили и вас, то нужно поприветствовать знакомого кивком головы, взмахом руки, поклоном, улыбкой. Кричать во весь голос не следует!

2. Если вы увидели знакомого, который приближается к вам, не нужно кричать "здравствуйте!" издалека. Дождитесь, когда расстояние между вами сократится до нескольких шагов.

3. Если вы идете с кем-нибудь, и ваш спутник поздоровался с незнакомым вам человеком, следует поздороваться и вам.

4. Если вы встречаете знакомого в компании незнакомца, нужно поприветствовать их обоих. Также нужно поприветствовать всех в группе, к которой вы подходите.

5. Если вы идете в группе и встречаете своего знакомого, не обязательно знакомить с ним остальных. Можно, извинившись, на несколько секунд отойти в сторону и поговорить со знакомым.

6. Обязательно нужно приветствовать тех людей, с которыми часто встречаетесь, даже если вы с ними и не знакомы, например, с продавцом ближайшего магазина, с почтальоном, соседями из подъезда.

7. Если вы входите в комнату, где находится много людей, нужно не здороваться с каждым в отдельности, а сказать общее "здравствуйте!".

Рукопожатия

По этикету:

1. Первыми подают руку старшие младшим, а не наоборот.

2. Среди ровесников первыми подают руку женщины мужчинам.

3. Если встречаются две супружеские пары, то сначала здороваются друг с другом женщины, затем мужчины приветствуют женщин, после этого мужчины здороваются между собой.

4. Перед рукопожатием мужчина должен обязательно снять перчатку. Женщине это делать не обязательно. Однако, приветствуя более старших по возрасту, перчатку должны снимать все.

Как отвечать на приветствия

Если вас поприветствовали, нужно обязательно ответить на это приветствие.

Если приветствуют сопровождающее вас лицо, нужно ответить на это приветствие даже незнакомому человеку.

ДЕНЬ ЗНАНИЙ ДЛЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

Дорогие ребята! Сегодня у вас торжественный и важный день: вы пришли учиться в школу. Ещё вчера вас называли детьми, малышами, а с сегодняшнего дня о вас будут говорить "Этот ученики, ученицы, школьники и школьницы".

Школа станет для вас вторым домом, вы найдёте много новых друзей. В этой комнате, которая называется классом, вы каждый день будете получать особенные подарки. Но это не игрушки и не конфеты. Это знания. Кто же вам поможет в этом? Отгадайте загадку:

[link]  9

Задание в поэтическом море следующее: нужно прочитать строку хором и договорить пропущенное слово.

1. Растает даже ледяная глыба от слова теплого……… (спасибо)

2. Зазеленеет старый пень, когда услышит……………. (добрый день)

3. Когда нас старшие бранят за шалости
   Мы говорим …………(простите нас пожалуйста)

4. И во Франции и в Дании всем прощаясь говорят…………(до свида

Учитель: Стихотворение А. Барто “Как Вовка стал взрослым”.

На глазах растут ребята!
Жил в стихах моих когда-то
Вовка добрая душа. 
А теперь он взрослый малый,
Лет двенадцати на вид,
И читателей, пожалуй,
Взрослый Вовка удивит. 
С добротой покончил Вовка,
Он решил – ему не ловко
В зрелом возрасте таком
Быть каким-то добряком
Он краснел при этом слове
Стал стесняться доброты
Он, чтоб выглядеть суровей 
Дергал кошек за хвосты
Знайте все, что он недобрый:
Злее волка, злее кобры
Берегись, не то убью! –
Пригрозил он воробью. 
Целый час ходил с рогаткой
Но расстроился потом. 
Закопал её украдкой
В огороде под кустом. 
Он теперь сидит на крыше
Затаившись, чуть дыша,
Лишь бы только не услышать:
Вовка добрая душа!
Если добрым вырос ты,
Злыднем быть не пробуй. 
Не стесняйся доброты,
А стесняйся злобы.

Мы оказались на земляничной поляне.

1 ряд: каждый о себе должен сказать, чем он себе нравиться. Я себе нравлюсь, потому что я…. (в красивом платье, добрая,

2 ряд: Взявшись за руки и передавая тепло соседу пожатием руки говорит о нем теплые слова………. . (лучший математик, выразительно читает стихи, самая голубоглазая и т. д)

3 ряд: Называет добрые и вежливые слова по цепочке.

Составим правила добрых поступков.

1. Здоровайся при встрече.

2. Не груби, даже если сердит.

3. Проявляй доброжелательность.

4. Будь вежлив и воспитан.

5. Не погибни во мне доброта!

Клятва

Клянемся вежливыми быть. 
Всегда спасибо говорить. 
Добрый день и до свидания,
Нет в мире лучше звания.
Клянемся добрыми мы быть,
А лень и грубость позабыть. 
Учится этикету, науку помнить эту.
Клянемся добрыми мы быть.

Классный час «Культура поведения на переменах».

Цель: помочь детям задуматься о самих себе, побудить их к самокритичной оценке, исправлению своих недостатков.

Задачи:

-обучать детей работе в группах, в парах.

-учить детей культуре поведения.

-воспитывать уважительное отношение к себе и окружающим.

Оргмомент.

-я давно за вами наблюдала, мне интересно, как вы общаетесь друг с другом, участвуйте в играх, как вы кушаете в столовой. В одних ситуациях вы мне нравитесь, в других- нет .Вот это мы с вами обсудим.

-как вы думаете ,о чем мы будем говорить?

-Как можно назвать одним словом? (поведение)

Что такое поведение?

Поведение-это образ жизни.

-какое бывает поведение?

Тема нашего занятия «Культура поведения на переменах» .Что такое культура?

Культура-это высокий уровень чего-нибудь, высокое развитие, умение.

-Где эта культура поведения должна проявляться?

Послушайте стих-е.

Перемена! Перемена!

Заливается звонок.

Первым Вова непременно

Вылетает за порог.

Вылетает за порог

Семерых сбивает с ног.

Неужели это Вова

Продремавший весь урок?

Неужели это Вова

Пять минут назад ни слова

У доски сказать не мог?

Если он , то несомненно,

С ним большая перемена!

Не угонишься за Вовой!

Он, гляди, какой бедовый!

ОН за пять минут успел

Переделать кучу дел:

Он поставил три подножки

Ваське, Кольке и Сережке.

Прокатился кувырком,

На перила сел верхом.

Лихо шлепнулся с перил,

Подзатыльник получил,

С ходу дал кому-то сдачи.

Попросил списать задачи,-

Словом сделал все, что мог,

Ну а тут опять звонок…….

Вова в класс плетется снова

Бедный! Нет лица на нем!

Ничего, - вздыхает Вова,-

На уроке отдохнем!

Чему учит это стихотворение? Давайте обсудим, как вести себя в коридоре ,в столовой, библиотеке, классе.

Итак, как нужно вести себя в коридоре?

Спокойно ходить, тихо разговаривать, соблюдать чистоту.

Как можно организовать свой отдых на перемене?

Работа в группах. (Дети предлагают, учитель записывает на доске.)

Поиграть в пазлы, настольные игры, поучаствовать в играх.

-Помочь учителю: убрать класс, вымыть доску, раздать тетради.

-Сходить в библиотеку.

-Встретиться с друзьями.

А сейчас мы посмотрим, как вы умеете общаться со своими друзьями на разные темы.Предлагаю вам поиграть в игру, которая называется « Часы».

Игра «Часы». (Дети назначают встречу с кем хотели бы пообщаться. Тему для разговора задает учитель.)

Темы: О погоде. О последнем фильме. ОБ увлечениях.

Дети пересаживаются к тому с кем была назначена встреча и общаются.

Поднимите руки кому понравилось общаться с кем- либо. Что было интересно узнать? И на какую тему?

Работа в парах. (Раздаются карточки с текстом для обсуждения, предлагаются варианты.)

-В коридоре я увидел мусор….

-В коридоре я увидел как толкнули друга…

-Плачет ученик…

-Учитель несет стопку книг…

-Ученик бежит сломя голову….

ИТОГ:

-Что было бы, если бы вы не соблюдали правила поведения на переменах?

Ребята, давайте обсудим, чем вы будете заниматься на перемене, которая сейчас будет?(спросить каждого ребенка.)

Вы уходите на перемену, и мне хотелось бы ,чтобы вы занялись тем, о чем сейчас проговорил каждый.

ЖЕЛАЮ ВАМ УДАЧИ, УСПЕХОВ!

[pic]

Глаза — самая выразительная часть кошачьей морды. Чтобы они смотрелись живыми и реалистичными, :закрасьте их вверху темным тоном, а чем ниже, тем постепенно бледнее. Белые блики придают глазам блеск

Как рисовать голову кошки Нарисуйте два чуть приплюснутых круга. Вертикальная линия посередине поможет вам ровно расположить симметричные детали по обеим сторонам морды.

V. Работа с родителями

Цель:

взаимодействие с родителями учащихся направлено на создание единого воспитательного поля, единой социальной сферы, где наивысшие ценности являлись бы основой жизни, достойной человека.

п/п

Т е м ы      с о б р а н и й

Д а т а

1.

Организационное родительское собрание. В семье ребенок-первоклассник. Что меняется?

2.

Режим дня – основа сохранения и укрепления здоровья первоклассника. Трудности и возможности 7-8 летнего ребенка. Итоги  адаптационного периода

3.

Санитарно-гигиенические нормы учебных занятий в 1 классе. Умный ребенок, прилежный ребенок.

Итоги I четверти

4.

Роль совместного отдыха родителей и детей. Инициатива не наказуема.

Итоги II четверти

5.

 Формирование адекватной оценки качества знаний с позиции педагога, родителей, первоклассника.  Итоги III четверти

6.

Основные факторы, способствующие укреплению и сохранению здоровья первоклассника. Итоговое родительское собрание « Семейный праздник». Итоги года

Анкета для родителей первоклассников.

1. Фамилия, имя, отчество ребенка______________________________________________

2.Дата рождения «____»__________________________________________________ __года

3.Категория семьи : полная, многодетная, неполная (потеря кормильца, разведена, мать-одиночка)_______________________________________________________________

4.Состав семьи: Отец________________________________________________________________________

Место работы, должность_______________________________________________________

Служебный телефон№_________________________________________________________

Мать_________________________________________________________________________

Место работы, должность___________________________________________________

Служебный телефон №________________________________________________

Другие дети (кол-во,возраст)_______________________________________________

Домашний адрес (постоянная прописка, временная регистрация)______________

_________________________________________________________________________

5.Домашний телефон________________________________________________________

6.№ д/сада, который посещает ребенок_______________________________________

7.С какого возраста пойдет учиться____________________________________________

8.Что умеет ребенок:

–ЧИТАТЬ (не умеет, знает буквы, по слогам, целыми словами);

–СЧИТАТЬ (до 10, до 100, туда и обратно до 10, туда и обратно до 100)

9.Хочет ли ребенок ходить в школу? ДА;НЕТ.

10.Будет ли посещать ГПД? ДА,НЕТ.

11.Имеет ли ребенок: хронические заболевания (какие?)___________________________

–дефекты речи, зрения, слуха, развития?

12.Ярко выраженные черты характера: очень обидчив, эмоционален, медлителен, застенчив,

–другие черты________________________________________________________________

13.ЛюбитЧИТАТЬ САМ, СЛУШАТЬ ЧТЕНИЕ ДРУГИХ?

14.Любит: РИСОВАТЬ, ТАНЦЕВАТЬ, ПЕТЬ,ЧИТАТЬ СТИХИ,ЗАНИМАТЬСЯ СПОРТОМ?

15.Занимается в кружках? Каких?__________________________________________

16.Есть ли конкретные пожелания?______________________________________________

17.Чем родители могут помочь школе? (Оформление кабинета, ремонт кабинета, распечатка литературы, организация внеклассных мероприятий, спонсорская помощь)

Советы психолога родителям первоклассников.

Поступление в школу – это начало нового этапа в жизни ребёнка, вхождение его в мир знаний, новых прав и обязанностей, сложных и разнообразных взаимоотношений с взрослыми и сверстниками.

У вас событие – ваш ребёнок впервые переступит порог школы. Как он будет усваивать знания, понравится ли ему быть учеником, как сложатся взаимоотношения с учителем, одноклассниками? Эти тревоги одолевают всех родителей, даже если в школу идет уже второй, третий или пятый ребёнок.

Это естественно, поскольку каждый маленький человек – неповторим, у него свой внутренний мир, свои интересы, свои способности и возможности. И главная задача родителей совместно с педагогами так все организовать, чтобы ребёнок с удовольствием посещал школу, познавал окружающий мир и, конечно, хорошо учился.

Как должны вести себя взрослые, чтобы добиться этого? Необходима заинтересованность в успехах, в школьных делах маленького ученика. Он должен чувствовать, что родителям, дедушкам и бабушкам очень важно и интересно знать, что происходило в школе, что нового (по каждому предмету в отдельности) узнал он сегодня. Желательно поддерживать интерес к учёбе, перенося новые знания ребёнка на повседневную жизнь (использовать навык счёта, чтобы посчитать, сколько птиц село на ветку или сколько красных машин стоит у дома, навык чтения – чтобы прочитать вывеску или название новой книжки, купленной мамой).

И, конечно, необходимо поощрять каждое маленькое и большое достижение вашего малыша. Дело в том, что особенно в возрасте 6-10 лет дети ориентированы на реакцию взрослых. Они очень чутко отзываются на похвалу или порицание родителей, учителя, стараются привлечь к себе внимание, почувствовать себя нужными, любимыми и хорошими. Поэтому для пап и мам, бабушек и дедушек это реальный рычаг для поддержания и повышения интереса к школе и обучению.

Чтобы кроме внешних атрибутов школьной жизни (портфель, тетради, учебники и т.п.) появилось внутреннее ощущение перехода в новое качество «ученик», необходимо отношение взрослых к поступлению в школу как к ответственному, серьёзному шагу ребёнка («Ты теперь ученик, большой мальчик, у тебя новые, серьёзные обязанности»). Конечно, ваш ребенок будет продолжать играть и в куклы, и в машинки, но нужно давать установку на «взросление». А это не только новые обязанности, но и новые возможности, более сложные поручения и определённая самостоятельность. Контроль необходим, но всё же постарайтесь дать возможность вашему первокласснику «подрасти» в своём мироощущении, почувствовать себя старше.

У каждой личности должно быть своё пространство. Если у ребёнка нет своей комнаты, нужно организовать рабочее место.

Пожалуйста, дорогие родители, не переусердствуйте в выполнении домашних заданий. Дети в возрасте 6-7 лет должны заниматься не более получаса, далее нужно делать перерыв не менее 15 минут. Количество не всегда переходит в качество! Кроме того, длительным написанием палочек и крючков можно надолго отбить охоту к учёбе.

О чём же необходимо помнить родителям?

1. Избегайте чрезмерных требований. Не спрашивайте с ребенка все и сразу. Ваши требования должны соответствовать уровню развития его навыков и познавательных способностей. Не забывайте, что такие важные и нужные качества, как прилежание, аккуратность, ответственность не формируются сразу. Ребенок пока ещё только учиться управлять собой и организовывать свою деятельность. Не пугайте ребенка трудностями и неудачами в школе, чтобы не воспитать в нем ненужную неуверенность в себе.

2. Предоставьте ребенку право на ошибку. Каждый человек время от времени ошибается, и ребенок здесь не является исключением. Важно, чтобы он не боялся ошибок, а умел их исправить. В противном случае у ребенка сформируется убеждение, что он ничего не может.

3. Помогая ребенку выполнять задание, не вмешивайтесь во все, что он делает. Дайте ему возможность добиться выполнения задания самостоятельно.

4. Приучайте ребенка содержать в порядке свои вещи и школьные принадлежности.

5. Хорошие манеры ребенка — зеркало семейных отношений.

«Спасибо», «Извините», «Можно ли мне...», обращение к взрослому на «Вы», должны войти в речь ребенка до школы. Учите ребенка быть вежливым и спокойным в обращении и отношении к людям (и взрослым, и детям).

6. Приучайте ребенка к самостоятельности в быту и навыкам самообслуживания.

Чем больше ребенок может делать самостоятельно, тем более взрослым и уверенным в своих силах он будет себя чувствовать. Научите ребенка самостоятельно раздеваться и вешать свою одежду, застегивать пуговицы и молнии, завязывать шнурки, аккуратно есть и т.д

7. Не пропустите первые трудности в обучении. Обращайте внимание на любые затруднения, особенно если последние становятся систематическими. Все проблемы с учебой, поведением и здоровьем гораздо проще решить в самом начале. Не закрывайте глаза на проблемы, они все равно никуда не уйдут сами!

8. На сегодняшний день одной из самых распространенных родительских ошибок является стремление вырастить вундеркинда. Еще до поступления в школу ребенка обучают большей части учебной программы первого класса, и ему становится неинтересно на уроках. Конечно, родителям хочется, чтобы их ребенок хорошо учился и вообще был «самым-самым». Однако, если Ваш ребенок действительно гений, то он все равно проявит себя. А перегрузка ребенка занятиями может сказаться на его здоровье и желании учиться. Подготовка ребенка к школе должна заключаться просто в его общем развитии – процессов внимания, памяти, мышления, восприятия, речи, моторики. Необходимо заниматься не закладыванием в ребенка различных знаний, а расширением его кругозора и представлений об окружающем мире.

Основная задача родителей дошкольника - поддержание интереса к знаниям в целом.

9. Читая книжки, обязательно обсуждайте и пересказывайте прочитанное вместе с ребенком; учите его ясно выражать свои мысли. Тогда в школе у ребенка не будет проблем с устными ответами. Когда спрашиваете его о чем-либо, не довольствуйтесь ответом «да» или «нет», уточняйте, почему он так думает, помогайте довести свою мысль до конца. Приучайте последовательно рассказывать о произошедших событиях и анализировать их.

10. Обязательно соблюдайте режим дня и прогулок! От этого зависит здоровье Вашего ребенка, а значит и его способность лучше и проще усваивать учебный материал! Здоровье – это база для всего развития ребенка, это количество его сил, которые он может потратить не перенапрягаясь, а, следовательно, и без разнообразных последствий (неусидчивость, раздражительность, обидчивость, частые простудные заболевания, слезливость, грубость, головные боли и т.д.). Особенно это касается тех детей, у которых с рождения присутствует повышенная нервная возбудимость, быстрая утомляемость или какие-либо неврологические осложнения. В таком случае правильный и четкий режим дня становится не только организующим, но и профилактическим средством против дальнейшего ослабления нервной системы.

11. Не забывайте, что ребенок еще несколько лет будет продолжать играть (особенно это касается 6-леток). Ничего страшного в этом нет. Наоборот, в игре ребенок тоже учится. Лучше поиграйте вместе с ним и в процессе выучите какие-нибудь понятия (например: левый – правый).

12. Ограничьте время нахождения Вашего ребёнка за телевизором и компьютером до 1 часа в день. Родители ошибочно полагают, что времяпрепровождение перед телевизором и за компьютером являются отдыхом или разгрузкой после напряжённого дня. В отличие от взрослых, оба этих занятия действуют возбуждающе на неокрепшую нервную систему ребёнка, в свою очередь, провоцируя повышенную утомляемость, двигательную активность, перевозбуждение, раздражительность и др.

Особенности адаптации детей к школе.

Период адаптации ребёнка к школе может длиться от 2-3 недель до полугода, это зависит от многих факторов: индивидуальные особенности ребёнка, характер взаимоотношений с окружающими, тип учебного заведения (а значит и уровень сложности образовательной программы) и степень подготовленности ребёнка к школьной жизни. Немаловажным фактором является и поддержка взрослых – мамы, папы, бабушек и дедушек. Чем больше взрослых окажут посильную помощь в этом процессе, тем успешнее ребёнок адаптируется к новым условиям.

Каковы признаки успешной адаптации?

Удовлетворённость ребёнка процессом обучения. Ему нравится в школе, он не испытывает неуверенности и страхов.

Насколько легко ребёнок справляется с программой.

Если школа обычная и программа традиционная, а ребёнок испытывает затруднения при обучении, необходимо поддержать его в трудный момент, не критиковать излишне за медлительность, а также не сравнивать с другими детьми. Все дети разные. Если программа сложная, внимательнее следите, не является ли такая нагрузка для ребёнка чрезмерной. Лучше вовремя откорректировать это, иначе начнутся проблемы со здоровьем. Может быть, в другом классе, с меньшей нагрузкой, ребёнок почувствует себя комфортнее? Очень важно на первых порах вселить в школьника уверенность в успехе, не дать ему поддаваться унынию («У меня ничего не получится!»), иначе бороться с апатией вы будете очень долго.

Следующий признак успешной адаптации – это степень самостоятельности ребёнка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому.

Но самым важным признаком того, что ребёнок полностью освоился в школьной среде, является его удовлетворённость межличностными отношениями с одноклассниками и учителем. В этот период первоклассник активно устанавливает контакты, ищет своё место в детской среде, учится сотрудничать с другими детьми и принимать помощь в свой адрес. От того, какую нишу займёт ребёнок при распределении социальных ролей, зависит весь период его обучения в школе.

Режим дня первоклассника

Под режимом дня понимается рациональное чередование различных видов деятельности и отдыха, что имеет большое оздоровительное и воспитательное значение. Правильно организованный режим дня способствует установлению физиологического равновесия организма со средой, в которой осуществляются воспитание и обучение, так как он основан на всестороннем учете особенностей роста, развития, условий жизни ребенка. Поскольку все процессы в организме носят ритмический характер, регулярность отдельных элементов режима и их чередование способствуют нормальному функционированию и четкому взаимодействию всех органов и систем. Режим — основа нормальной жизнедеятельности ребенка, он обеспечивает высокую работоспособность на протяжении учебного дня, недели, года, предохраняет нервную систему от переутомления, повышает общую сопротивляемость организма, создает благоприятные условия для физического и психического развития.

Для первоклассников соблюдение режима дня имеет особое значение. С одной стороны, их нервная система еще далеко не зрелая и предел истощаемости нервных клеток довольно низок, а с другой стороны — новые условия жизни, необходимость адаптации к нелегким для организма ребенка физическим и психическим нагрузкам, связанным с систематическим обучением, ломка старых стереотипов поведения и деятельности и создание новых предъявляют повышенные требования ко всем физиологическим системам. Упорядоченность чередования труда и отдыха способствует оптимизации функций организма, лучшей адаптации к условиям школы с минимальными физиологическими затратами, а нарушения режима дня приводят к серьезным отклонениям в здоровье ребенка, и прежде всего к неврозам.

Если у ребенка отмечаются раздражительность, беспокойство, плохой аппетит, нарушения сна, отставание в физическом развитии, то причина чаще всего заключается именно в несоблюдении режима дня. Рационализация режима — одна из самых эффективных мер профилактики заболеваний и оздоровления детей.

С гигиенических позиций четко нормируются все виды деятельности и отдыха детей. Чрезвычайно важно, чтобы все элементы режима осуществлялись строго последовательно и в одно и то же время. Когда предыдущий этап дневного ритма является условным сигналом для осуществления последующего, это способствует закреплению системы устойчивых условных рефлексов. Школьники, неукоснительно соблюдающие режим дня, быстрее втягиваются в работу, эффективнее трудятся, быстрее засыпают и меньше устают. На родительских собраниях, во время индивидуальных бесед с родителями учитель должен пропагандировать необходимость обязательного соблюдения режима дня, пояснять значение каждого элемента режима для успеваемости и сохранения здоровья учащихся.

Основными компонентами режима являются следующие: сон, пребывание на свежем воздухе (прогулки, подвижные игры, занятия физкультурой и спортом), учебная деятельность в школе и дома, отдых по собственному выбору (свободное время), прием пищи, личная гигиена.

Для того, чтобы без ущерба для здоровья справляться с многочисленными нагрузками, ребенку необходимо соблюдать рациональный режим дня, т.е. целесообразно установленный и постоянно выполняемый порядок чередования труда (умственного и физического), отдыха, приема пищи и сна. Хорошо составленный и соблюдаемый режим дня повышает работоспособность, успеваемость, дисциплинирует школьника. Систематическое выполнение режима дня способствует нормальному росту и развитию организма.

Основные режимные моменты в суточном бюджете учащихся — это учебные занятия в школе и дома, занятия в учреждениях дополнительного образования, кружках и т.д., подвижные игры и спорт, прогулки, помощь в семье и самообслуживание, свободное время, прием пищи и ночной сон. С возрастом соотношение отдельных компонентов режима по времени меняется, более продолжительными становятся учебные занятия, менее продолжительными прогулки. Могут появляться новые виды деятельности, например, сейчас достаточно распространена трудовая деятельность школьников во внеурочное время. Однако главным в распорядке дня должно быть разумное чередование умственной и физических нагрузок и труда и отдыха, при этом всякая деятельность, как интеллектуальная, так и физическая, по характеру и длительности должна быть посильной для подростка, не превышать пределов его работоспособности, а отдых — обеспечивать полное функциональное восстановление организма.

Примерный режим дня первоклассника

7.00

Утренняя зарядка, водные процедуры,

уборка постели, туалет

7.00 – 7.20

Завтрак

7.20-7.40

Дорога в школу

7.40-8.10

Гимнастика до занятий

8.15-8.25

Занятия в школе

8.30-12.30

Горячий завтрак в школе

10.00 – 10.15

Дорога из школы или

прогулка после занятий

12.30 – 13.30

Обед

13.30 – 14.00

Послеобеденный сон или отдых

14.00 – 15.00

Прогулка, игры на воздухе, помощь семье

15.00 – 16.00

Полдник

16.00 – 16.15

Выполнение домашних заданий

(со второго полугодия)

16.15 – 17.15

Прогулка, общественно полезный труд

17.15 – 19.00

Ужин, свободное время, помощь семье,

ручной труд, тихие игры

19.00 – 20.00

Приготовление ко сну

20.00 – 20.30

Сон

20.30 – 7.00