Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа с.Нугуш
муниципального района Мелеузовский район
Республики Башкортостан
Конспект интегрированного урока по внеклассному чтению и ОРКСЭ в 4 классе
«Экология души»
(Рассказы М.М. Пришвина. Притчи.)
Подготовила учитель
начальных классов
Ларичева О.Ф.
Нугуш 2016
Цель:
показать учащимся взаимоотношения человека и природы,
раскрыть бережное отношение к природе
Задачи:.
1.Познакомить детей с биографией и произведениями писателя Пришвина М.М.
2. Ответить на вопрос «Что такое экология души?»
3. Развитие интереса к чтению художественной познавательной литературы.
4. Расширение кругозора учащихся.
5. Воспитание любви к природе и к человеку.
6.Учить выявлять художественные ценности произведения, умению оформлять эстетически свое суждение.
Планируемые результаты (УУД):
1. Осознанно, правильно, выразительно читать вслух, воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
2.Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
3.Умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
4. видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, образные выражения
Личностные:
1.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
2.Готовность использовать полученную информацию в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
3.Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
I. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинаем наш урок.
А урок сегодня немного необычный: к нам пришли гости. Давайте их поприветствуем
II. II.Речевая разминка.
Прочитаем предложения с последовательной постановкой логического ударения.( читают по очереди учащиеся, все хором повторяют)
Какое чудесное утро!
Какое чудесное утро!
Какое чудесное утро!
– С таким чудесным настроением, настроем начинаем нашу работу
III. Актуализация знаний.
Прочитайте следующие слова:
Природа
Человек
Экология
Литература
Душа
- Понятно ли вам лексическое значение этих слов?
- Что такое экология? (Наука, которая учит нас, бережно относится к окружающему миру, к Земле.)
Объясните значение слова «литература» ( Произведения письменности, имеющие общественное, [link] значение) Какая бывает литература?
(художественная, научная, детская)
Что такое «душа» (ответы детей) Обратимся к толковому словарю
Душа – это внутренний мир человека
III. Подготовка детей к восприятию темы урока (Работа в парах по карточкам)
Попробуйте объединить эти слова между собой
- Человек и природа
Литература о природе
Человек и литература
Экология и природа
А можно ли объединить слова экология и душа. Экология души, как вы понимаете это словосочетание?
Попытаемся в этом разобраться. А поможет нам один волшебник. Вы скажете, что волшебники бывают только в сказках
. А вот и нет. Жил на земле такой добрый волшебник. Он понимал язык птиц и зверей, сам с ними разговаривал. И разговор деревьев он понимал, и с цветами здоровался, и воду из шляпки гриба пил …Кто же был этот волшебник?
А был это хороший, добрый писатель Михаил Михайлович Пришвин (показ фото писателя). Он любил природу, умел её видеть и слышать. И нас, читателей, учил тому же.
IV. Постановка целей и определение темы урока.
Определите тему нашего урока:
Выясним, что же такое «Экология души» В этом нам помогут произведения М.М. Пришвина
Какие задачи нам помогут
ЧИТАТЬ …………..как? (выразительно, вдумчиво)
АНАЛИЗИРОВАТЬ И СРАВНИВАТЬ…..для чего?
ДЕЛАТЬ……………(выводы)
ВЫСКАЗЫВАТЬ ………………(своё мнение)
УЗНАТЬ--------- новое
V. Знакомство с биографией писателя.
- Для вас ученица нашего класса подготовила рассказ о жизни
Михаил Михайлович прожил длинную жизнь, 81 год. Наблюдать, понимать, любить природу учился с ранних лет.
Любил Михаил Михайлович лес. Шел он туда за открытиями: «Нужно было найти в природе такое, чего я еще не видел, и может быть, и никто еще в своей жизни с этим не встречался» - писал Пришвин.
Его рассказы не только увлекают занимательной историей, но и помогают познавать мир. - М.М.Пришвин, рассказывая о природе, пытается показать красоту человеческих отношений.
Предлагаю взять эпиграфом урока слова писателя
«Я нашёл себе любимое дело: искать и открывать в природе прекрасные стороны души человеческой»
VI. Проверка домашнего задания
3. Выявление особенностей творчества М.М. Пришвина.
1Дома вы готовили пересказ, или выразительное чтение отрывка. Где есть описание природы,.( Заслушивают 3 – 4 учащихся).
- Есть ли что-нибудь выдуманное, вымышленное в услышанных описаниях?
М.М.Пришвин не только хорошо знает природу, старается заметить малейшие изменения, происходящие вокруг, но удивительно бережно и тепло передает то ощущение счастья, радости жизни, которое может и должен испытывать человек.
Пришвин так любит родную землю и так умеет рассказать о ней, что читатель невольно сам начинает замечать то, мимо чего проходил равнодушно.
Вот нам с вами сельским жителям очень повезло. Мы живем рядом с такими красивыми местами. Стоит только остановиться, посмотреть вокруг и увидишь столько интересного вокруг .
-Как вы думаете, какой должна быть душа человека, умеющего видеть красоту природы?
Может ли он нанести вред окружающему миру?
В своих произведениях писатель показывает, что чем богаче духовный мир человека, тем больше он видит в природе, тем ярче для него мир, тем бережнее он к ней относится.
Есть у Пришвина небольшой рассказ. И описывает он вроде бы обычное явление. Но как мастерски он это делает!
VII. Работа с рассказом «Разговор деревьев»
Прочитаем рассказ
1.Выразительно прочитать рассказ «Разговор деревьев»
- Какое время года описывается в рассказе?
Что вас больше всего заинтересовало?
Почему писатель назвал это произведение «Разговор деревьев»?
При помощи чего они разговаривали?
- Найдите средства художественной выразительности:
Сравнение
как зелёная свечка,
Олицетворение
начинают шептаться между собой деревья
помахивая веточкой
черёмуха черёмухе подаёт ветку
Эпитеты
ароматной смолой берёзы
черёмуховую почку
осинка молодая
Метафоры
шоколадные, с зелёными хвостиками
на каждом зелёном клювике
чернолаковыми ягодами
Какие произведения Пришвина вы читали дома? Поделитесь впечатлениями о прочитанном?
Кратко : О чем и что больше всего понравилось.
VIII. Работа в группах
1 –я группа
Записать названия рассказов о животных ( по картинкам)
2 – я группа
Определить из каких произведений отрывки
3 – я группа составить синквейн к слову «Пришвин»
Пришвин
Добрый, удивительный
Пишет, наблюдает, учит
Раскрывает секреты природы и душу человека.
Волшебник (Мастер)
IX. Вывод
Итак, Пришвин полагал, что человеку следует учиться у природы доброте и мудрости, что стремление к гармонии с природой должно стать важной потребностью человека.
- На каком уроке мы говорили о добре и зле, обсуждали как должны вести себя люди по отношению друг к другу, к окружающему миру.
(на уроках светской этике)
Мы познакомились с литературным жанром - притча. Что такое притча?
(Небольшой рассказ с поучением)
Прочитаем притчу «Незабудка», написанную монахом Варнава (Евгений Санин)
О чем эта притча?
Прослушаем аудиозапись притчи «Все в твоих руках»
- Почему мастер так ответил своему ученику?
- Чему учит эта притча?
Вернемся к теме урока. Что же такое экология души?
В человеческой душе формируются благородные чувства, такие как сострадание, мужество, доброта, отзывчивость. Эти чувства должны быть правильно развиты, нуждаются в постоянном контроле. Ведь если поступки и помыслы будут чистыми, чистой будет и окружающая среда. А если будет грязной душа — будет грязной экология нашей планеты
Берегите жизнь! Такую фразу
Можно каждый день читать и слушать…
Но я встретить не могла ни разу-
Осторожно! Берегите душу!
О душе заботятся не часто,
Хоть кричат о высшей красоте!
Ну а ей хотелось бы участья,
А душа стремиться к высоте
Где-то там, внутри, у человека
Есть душа, хорошая душа!
Ей средь шума атомного века
Всё трудней становиться дышать!
Берегите жизнь! Такую фразу
Можно каждый день читать и слушать
Но насколько легче б стало сразу
Если б люди вспомнили про душу!
X.Рефлексия.
Мне очень хочется узнать, с какими впечатлениями вы уйдете с урока. Выберите ту строку, которая созвучна вашему настроению и продолжите предложение:
На уроке я узнал…
Было интересно..
Было трудно…
После урока мне хотелось бы…
Этот урок дал мне для жизни…
XI. Итог урока
Литература:
1.Гуревич Л. Е., Паршикова И. И. Экология души — путь в будущее человечества [Текст] // Инновационные педагогические технологии: материалы междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). — Казань: Бук, 2014. — С. 156-159.
