Технологическая карта урока .
[link] слово «кластер» стало обозначать набор из нескольких спортивных объектов, расположенных поблизости друг к другу
2. Представление результатов
Коммуникативные УУД: умение работать в статичных группах, делегировать полномочия, распределять роли, владение монологической и диалогической формами речи;
Познавательные УУД: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Личностные УУД: ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
- умение выделить нравственный аспект поведения;
- готовность к сотрудничеству и дружбе;
Регулятивные УУД: умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
Обобщение раннее полученных знаний для дальнейшей работы.
Совершенствовать умения устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
5.
Работа в группах.
Организовать выполнение учащимися
типовых заданий на новый способ действий.
Фронтальная работа и групповая работа.
Организует обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися.
Определяет совместно с учащимися оптимальный способ действий для решения проблемы, связанной с именем существительным.
1.Исключение лишнего .
-Какое слово является лишним и почему.(Повторение определения рода, числа, склонения имени существительного)
Алгоритм определения рода.
1.Произнесу слово.
2.Подставлю к нему слова-помощники:
Он мой М.р.
Она моя Ж.р.
Оно моё С.р.
2.Шапка вопросов.
-Составьте пожалуйста в группе по два вопроса.
Красная шляпа:-Мы не знаем, или не уверены что знаем.
Синяя шляпа- хорошо знаем и хотим спросить у других.
3.Исправление ошибок и составление текста.
Стаят даждливые асенние диньки. Жилтеют листя на бирёзи. Кроснеют асинки на палянки. По крыши стучит ветир. Он срывает с ветак паследние лесточьки.
4. Игра «Верю — не верю»
Учащиеся кивком головы подтверждают или опровергают высказывания учителя:
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
уметь находить и выделять необходимую информацию;
уметь сравнивать, называя критерий для сравнения .
Регулятивные УУД:
выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;
отличать верно выполненное задание от неверного;
осуществлять самоконтроль.
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
допускать возможность различных мнений;
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
План:
1.Определить….
2.Понять………
3.Принять……..
4.Применить…..
6.
Итог урока. Самооценка. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Организовать фиксацию содержания,
изученного на уроке, обобщить знания об имени существительном.
Индивидуальная: оценивание своей деятельности на уроке.
Создаёт условия для проведения рефлексии;
Организовывает обсуждение.
Даёт возможность каждому оценить свой вклад в урок.
.-Какое открытие сделали на уроке?
-Как вы считаете достигли ли мы целей сегодняшнего урока?
Задание на самооценку.
Своей работой на уроке я …………………………… . (доволен, очень доволен, не очень доволен), потому что………………
Личностные УУД: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные УУД: давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке
Обобщение знаний о постоянных и непостоянных признаках имени существительного, выявление задач для следующего урока.
Взаимопроверка «Ученик-Учитель»
Самооценка:
Поработал в полную силу,целей и задач достиг!(руки вверх)руки вверху)
Поработал хорошо, но не все получилось,поставленные цели и задачи урок достиг частично!(руки на плечи)
Сегодняшняя работа была не в полную силу. Остались вопросы.
(руки вниз)
