УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ВЛАДИМИРА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ВЛАДИМИРА
«СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №20»
Принята на Педагогическом совете «УТВЕРЖДАЮ»
__________2016 г. протокол №____ Директор МБОУ СОШ №20 Л.А.Куликов
Приказ №____от___________2016 г.
ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Я - ВЛАДИМИРЕЦ»
3-4 класс
Программа разработана Гусевой Е.Г.
Учителем начальных классов
МБОУ СОШ №20
Г. Владимир
2016 год
Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребенком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь ребенок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребенка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.
Во внеурочной деятельности создается своеобразная эмоционально наполненная среда увлеченных детей, настроенных на успех предлагаемой им области деятельности.
Главным в этом виде деятельности является способность учителя осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельность образования.
Содержание дополнительного образования на начальном этапе задается стремлением детей установить в своих играх удобный для них очеловеченный (одушевленный) порядок в мире вещей, событий, явлений и приспособить вещи, организовать ситуацию под себя, под свою индивидуальность.
В процессе такой свободной игры и выявляются индивидуальные особенности поведения человека в тех или иных ситуациях, раскрываются личностные качества, постигаются определенные морально-нравственные ценности и культурные традиции.
Сверхзадача дополнительного образования состоит в формировании личности обучающегося, которая является принципиальным условием его самоопределения в той или иной социокультурной ситуации.
Интенсивное развитие системы дополнительного образования на основе более полного выявления индивидуальных способностей, интересов, склонностей детей расширяет их кругозор.
Примерные программы внеурочной деятельности составлены в соответствии с основными направлениями внеурочной деятельности, а именно:
В основу программ внеурочной деятельности положены также следующие принципы:
Непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом
Развитие индивидуальности каждого ребенка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности
Единство и целостность партнерских отношений всех субъектов дополнительного образования
Системная организация управления учебно-воспитательным процессом.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(внеурочная деятельность, гражданско-патриотическое направление)
По факультативному курсу «Я познаю мир»
Класс 3 - 4 «Г»
Количество часов 42 ч. (8 часов в каникулярное время)
Пояснительная записка к курсу
Данное содержание дополнительной общеразвивающей программы определено образовательной программой, разработанной и утвержденной учреждением МБОУ СОШ №20, осуществляющей образовательную деятельность в соответствии с федеральными государственными требованиями. МБОУ СОШ №20 осуществляет образовательную деятельность, организует образовательный процесс в соответствии с индивидуальными учебными планами в объединениях по интересам, сформированных в группы учащихся одного возраста, являющиеся основным составом объединения (КРУЖОК - «Я познаю мир»), а также индивидуально. Обучение по индивидуальному плану, в пределах осваиваемой дополнительной программы осуществляется в порядке, установленном локальными нормативными актами МБОУ СОШ №20. Количество учащихся в объединении, их возрастные категории, а также продолжительность учебных занятий в объединении зависят от дополнительной программы и определено нормативным актом МБОУ СОШ №20. Каждый учащийся имеет право заниматься в этом объединении (Кружок - «Я познаю мир»). Реализация данной дополнительной программы осуществляется путем различных образовательных технологий, электронным обучением. При реализации данной дополнительной программы, методы и средства обучения и воспитания, образовательные технологии, не наносят вред физическому или психическому здоровью учащихся. Программа ежегодно обновляется с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы, образовательная деятельность осуществляется на государственном языке Российской Федерации. Расписание занятий объединения составлена с учетом наиболее благоприятного режима отдыха и труда учащихся администрацией МБОУ СОШ №20, учтены пожелания родителей и учащихся школы. В работе объединения могут принимать участие учащиеся совместно с родителями без включения в основной состав. Предусматривается проводить аудиторные, так и внеаудиторные (самостоятельные) занятия.
Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, для инвалидов организуется образовательный процесс с учетом особенностей психофизического развития указанных категорий учащихся. Созданы специальные условия, без которых невозможно или затруднено освоение дополнительной программы указанными категориями учащихся в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии индивидуальной программой реабилитации ребенка-инвалида.
Под специальными условиями для получения дополнительного образования учащимися с ограниченными возможностями здоровья, детьми-инвалидами понимаются условия обучения, воспитания и развития таких учащихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего учащимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ учащимися с ограниченными возможностями здоровья, детьми-инвалидами.
Сроки обучения по дополнительным общеразвивающим программам и дополнительным предпрофессиональным программам для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов могут быть увеличены с учетом особенностей их психофизического развития в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии – для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, а также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации – для учащихся детей-инвалидов .В целях доступности получения дополнительного образования учащимися с ограниченными возможностями здоровья, детьми-инвалидами, МБОУ СОШ№20 обеспечивает:
а) для учащихся с ограниченными возможностями здоровья по зрению:
адаптацию официальных сайтов организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в сети Интернет с учетом особых потребностей инвалидов по зрению с приведением их к международному стандарту доступности веб-контента и веб-сервисов (WCAG);
размещение в доступных для учащихся, являющихся слепыми или слабовидящими, местах и в адаптированной форме (с учетом их особых потребностей) информация о расписании лекций, учебных занятий выполнена крупным шрифтом(высота прописных букв не менее 7,5см) рельефно-контрастным шрифтом (на белом фоне) и продублирована шрифтом Брайля);
присутствие ассистента, оказывающего учащемуся необходимую помощь;
обеспечение выпуска альтернативных форм автопечатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);
обеспечение доступа учащегося, - поводыря, к зданию МБОУ СОШ№20, располагаются места для размещения собаки-поводыря в часы обучения самого учащегося;
б) для учащихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху:
дублирование звуковой справочной информации о расписании учебных занятий визуальной;
обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации;
в) для учащихся, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата: материально-технические условия обеспечивают возможность беспрепятственного доступа учащихся в учебные помещения, столовые, туалетные и другие помещения школы.
Обеспечение доступа учащегося, являющегося слепыми и использующего собаку-поводыря, к зданию организации, осуществляющей образовательную деятельность, располагающего местом для размещения собаки-поводыря в часы обучения самого учащегося;
Численный состав объединения может быть уменьшен при включении в него учащихся с ограниченными возможностями здоровья ) детей-инвалидов, или инвалидов.
Численность учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей - инвалидов в учебной группе устанавливается до 15 человек.
Занятия в объединениях с учащимися с ограниченными возможностями здоровья, детьми-инвалидами могут быть организованы как совместно с другими учащимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях.
С учащимися с ограниченными возможностями здоровья, детьми-инвалидами может проводиться индивидуальная работа как в школе, так и по месту жительства.
Обучение по дополнительным общеобразовательным программам учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов осуществляется школой, с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния
здоровья таких учащихся.
Образовательная деятельность учащихся с ограниченными возможностями здоровья по дополнительным общеобразовательным программам может осуществляться на основе дополнительных общеобразовательных программ, адаптированных при необходимости для обучения указанных учащихся, с привлечением специалистов в области коррекционной педагогики, а также педагогическими работниками, прошедшими соответствующую переподготовку.
При реализации программы учащимся с ограниченными возможностями здоровья, детям-инвалидам предоставляются бесплатно специальные учебники и учебные пособия, иная учебная литература, а также услуги сурдопереводчиков и тифлосурдопереводчиков.
С учетом особых потребностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей - инвалидов школой ,обеспечивается предоставление учебных, лекционных материалов в электронном виде.
Здоровье человека — тема достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной. Состояние здоровья российских школьников вызывает серьезную тревогу специалистов. Наглядным показателем неблагополучия является то, что здоровье школьников ухудшается по сравнению с их сверстниками двадцать или тридцать лет назад. При этом наиболее значительное увеличение частоты всех классов болезней происходит в возрастные периоды, совпадающие с получением общего среднего образования.
По данным Института возрастной физиологии РАО, школьная образовательная среда порождает факторы риска нарушений здоровья, с действием которых связано 40 % негативных влияний, ухудшающих здоровье детей школьного возраста. Исследования ИВФ РАО позволяют проранжировать школьные факторы риска по убыванию значимости и силы влияния на здоровье учащихся:
- стрессовая педагогическая тактика;
- несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;
- несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;
- недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;
- провалы в существующей системе физического воспитания;
- интенсификация учебного процесса;
- функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья;
- частичное разрушение служб школьного медицинского контроля;
- отсутствие системной работы по формированию ценностей здоровья и здорового образа жизни.
Таким образом, традиционная организация образовательного процесса создает у школьников постоянные стрессовые перегрузки, которые приводят к поломке механизмов саморегуляции физиологических функций и способствуют развитию хронических болезней. В результате существующая система школьного образования имеет здоровьезатратный характер.
Многие педагоги считают, что сохранением и укреплением здоровья учащихся в школе должны заниматься администраторы и специально подготовленные профессионалы. Однако анализ школьных факторов риска показывает, что большинство проблем здоровья учащихся создается и решается в ходе ежедневной практической работы учителей, т.е. связано с их профессиональной деятельностью. Поэтому учителю необходимо найти резервы собственной деятельности в сохранении и укреплении здоровья учащихся.
Урок остается основной организационной формой образовательного процесса, которая непосредственно зависит от учителя. Выявление критериев здоровьесберегающего потенциала школьного урока и построение урока на здоровьесберегающей основе является важнейшим условием преодоления здоровьезатратного характера школьного образования.
По мнению специалистов-медиков, возраст от одного года до 15 лет гораздо важнее для сохранения будущего здоровья, чем от 15 лет до 60.
Как помочь школьнику, как сделать так, чтобы он начал жить активной, интересной и полноценной жизнью? Как сделать так, чтобы учение в школе вызывало прилив энергии, а обучение было в радость, развивало рефлексивные умения учащихся? Именно в решении этих вопросов и заключается актуальность программы «Я познаю мир».
Программа направлена на формирование таких личностных результатов, как гражданская идентичность личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою малую Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.
«Краеведение – это радость подробного узнавания жизни, прирастание сердцем ко всему, что постоянно формирует у человека понятие «Отечество»» В. Песков.
Малая Родина ребенка – это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это и памятные места родного города, его исторические и культурные центры, предприятия, работающие на территории городской администрации и, конечно, это люди - гордость и слава родного края.
Краеведение – благодатная почва, позволяющая воспитывать у детей любовь к родному городу, краю, Отечеству. Краеведение помогает формированию у младших школьников целостного представления о своём крае, сохранения и развития социально-экономических и культурных достижений и традиций края за счёт становления ключевых компетенций.
Это способствует:
развитию креативных способностей учащихся,
становлению гражданской позиции по отношению к окружающему миру и общественным явлениям,
формированию толерантности и толерантного поведения,
укреплению семейных связей:
заинтересованность содержанием работы кружка не только учащимися, но и родителями;
наличие богатых возможностей для большого количества учащихся;
изучение истории города через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников;
изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии;
формированию экологической культуры,
способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности,
развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к краеведению через тематические акции, конкурсы,
ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы,
формированию способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни,
видению своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.
Изучение родного края необходимо уже на начальной ступени образования, так как именно в этом возрасте закладываются основные качества личности. «Мира не узнаешь, не зная края своего!»
Программа внеурочной деятельности «Я познаю мир» предназначена для учащихся 2-4 класса как цикл внеклассных и внешкольных занятий. Программа рассчитана на три года обучения и является основой для последующей реализации интегрированного курса «Окружающий мир» и углубления полученных знаний.
Программа факультативного курса составлена на основе:
Закона РФ «Об образовании»;
Конвенция о правах ребенка;
Конституция РФ;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (второго поколения).
Содержание программного материала соответствует возрасту младших школьников. Занятия рассчитаны на 1 час в неделю, 42 занятия в год.
Программа предусматривает использование теоретического и практического материала, который раскрывается на примерах своего края и состоит из следующих разделов: «Природа моего края», «Мой край: прошлое, настоящее, будущее», «Род, семья и я».
Содержание программы имеет краеведческую направленность: изучение истории своего края, географического положения области, история его образования и развития, становление и т.д.
Основные задачи теоретического блока – дать необходимые знания по истории родного края, познакомить учащихся, не только с прошлым, но и с современным состоянием города и области, предположить перспективы развития.
Учащиеся должны знать и понимать то, что происходит сейчас, тоже станет когда-то историей, а значит, мы живем с великими людьми, которые стремятся прославить наше государство, сделать его лучше, справедливее, сильнее.
Занятия кружка носят преимущественно практический характер. На занятиях учащиеся приобретают умения и навыки самостоятельно находить нужную информацию о заинтересовавшем их объекте, о деятельности людей, предприятий, учреждений, проводить опросы, работать с научно-популярной литературой; учатся анализировать и синтезировать имеющуюся информацию, выделять из нее главное, сравнивать, систематизировать сведения, а также проводить исследовательские и поисковые работы.
Подобный подход учит более глубоко осмысливать последовательность событий, содействует формированию исторического мышления.
Выполнение практических заданий по краеведению позволяет учащимся знакомиться с новыми людьми, узнавать ранее неизвестное, казалось бы, о знакомых людях. Подробности жизни этих людей вызывают у учащихся невольное восхищение, уважение к людям старшего поколения. Приходит понимание – эти люди причастны к историческим событиям, что история — это история людей, а корни человека в истории и традициях своей семьи, своего народа, в прошлом родного края.
Материал программы актуален и современен, позволяет объяснить учащимся важнейшие нормы человеческой жизни: почему мы должны сохранять и преумножать историческое и культурное наследие прошлых поколений, относиться друг к другу гуманно, стараться понять и принять каждого живущего рядом, вне зависимости от его социального положения, богатства, образования, религии и цвета кожи, т. е. быть толерантными.
Содержание программы соответствует Закону РФ «Об образовании», основным направлениям инициативы «Наша новая школа», Программе развития образовательного учреждения, продолжает и углубляет традиции школы в патриотическом и духовно – нравственном воспитании, идеально вписывается в программу опытно – экспериментальной работы образовательного учреждения по формированию социального здоровья школьников в условиях городской школы.
Цель: Заложить основы активной гражданской позиции младших школьников путем привлечения их к краеведческой работе.
Задачи в данной программе выделяются трех типов, а именно:
Образовательные:
Научить первичным навыкам проектно – исследовательской работе на основе краеведческого материала.
Сформировать мотивацию к изучению истории и природы родного края.
Изучение истории и природы своего родного края.
Воспитательные:
Развивающие:
Начать формирование потребности в саморазвитии и самореализации.
Развивать деловые качества школьников: самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность.
Развивать прогностические, аналитические и рефлексивные навыки учащихся.
Занятия строятся соответственно возрастным особенностям: определяются методы проведения занятий, подход к распределению заданий, организуется коллективная работа, планируется время для теории и практики. Каждое занятие включает в себя элементы теории, практику, демонстрацию результатов деятельности. Основу теоретической части курса составляют материалы, подробное изложение которых представлено в методической копилке.
Преимущественная форма организации занятий – активная работа ребят: индивидуальные задания, организация выставок и конкурсов, привлечение родителей, бабушек и дедушек учащихся.
Условия для реализации программы.
Для успешной реализации данной программы необходимо соблюдать ряд условий:
Проведение 50-70% занятий вне класса: в библиотеке, в ДТЮ, в ДМЦ, историческом музее, планетарии, на экскурсии в природу.
Привлечение к работе старшего поколения (бабушек и дедушек).
Программа будет успешно реализована, если:
будет изучен весь предусмотренный программой теоретический материал и проведены все практические занятия;
будут учитываться все возрастные и личностные особенности обучающихся воспитанников;
будет использоваться разнообразный дидактический материал.
Ожидаемые результаты.
- осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре,
- осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
- уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
- способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
- способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;
- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
- освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т.д.).
- способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;
- способность использовать источники художественного наследия в пересказе, анализировать тексты, пересказы, ответы товарищей,
- совершенствование логичности, доказательности суждений, умозаключений, выводов, установление причинно-следственных связей, закономерностей.
- приобретение навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе).
- совершенствование в умениях чтения, слушания обществоведческой литературы, историко-художественной и историко-популярной литературы, документалистики; в анализе использования историко-литературных источников, художественного наследия для приобретения обобщенных представлений и первоначальных понятий по истории; в анализе своего пересказа по лученных знаний (слышать себя), рассказа учителя и ответов товарищей (слышать других).
- усвоение первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и роли человека в нем;
- владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего правового образования. Иметь представление о понятиях: равноправие, хороший поступок, плохой поступок, правило, закон, права человека, религия, вероисповедание, социальная помощь, Конституция, Декларация и Конвенция ООН, ребенок, государство, гражданство, социальная защита, инвалид, милосердие, родословная, здоровый образ жизни, дискриминация, раса, расизм, право, свобода, обязанность, ответственность. Знание (на уровне обобщенных представлений и первоначальных понятий) значения ключевых слов, раскрывающих курс: человек, общество, гражданин России, его права и обязанности; Родина, столица, государство, государственная символика, праздники, народы, населяющие Россию (в отдельных примерах); международное сотрудничество, общечеловеческие проблемы; история, предыстория;
- владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в социуме;
- овладение основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного поведения.
- знание (на уровне обобщенных представлений) поворотных моментов в истории Российского государства и наиболее значимых событий в истории материальной и духовной культуры России;
- умение пользоваться картой (в определении границ России, крупных ее городов), рассказывать о родной стране, столице; называть Основной закон нашей страны; приводить примеры достопримечательностей родного края;
- умение рассказывать о важнейших событиях в истории России; на ходить на исторической и современной картах России места исторических событий; приводить примеры исторических и культурных памятников страны.
Уметь:
Собирать краеведческую информацию,
Самостоятельно обобщать собранную информацию, участвовать в КТД.
Принципы организации деятельности:
гуманизма
личностно-ориентированный подход
научность
доступность
дифференцированный подход
практическая направленность.
Формы организации деятельности:
групповые
коллективные
индивидуальные.
Формы занятий:
игра
экскурсия
беседа
практическая работа
творческая работа
викторина
проект
Формы отслеживания результатов:
презентации
проектные карты
Планирование реализации программы
3 КЛАСС
13
3
10
24
Создаем красоту сами. Готовим выставку творческих работ
1
1
-
25-30
Азбука и первые книги на Руси и в нашем городе. Кирилл и Мефодий – учителя славян, составители славянской азбуки. Рукописная книга. Новые буквы и цифры. Русские буквари. Посещение выставки «Рождение книги» в Детском музейном центре. Музейный урок в старорусской школе (там же). посещение Исторического музея
6
-
6
31-33
Книги писателей и поэтов Владимирского края
3
3
-
Итого
42
22
20
4 КЛАСС
3
1
2
21-23
Жизненный подвиг наших земляков. Валерий Николаевич Кубасов, Пожарский Дмитрий Михайлович, Левитан Юрий Борисович.
3
1
2
24-29
История города в лицах. Известные спортсмены, музыканты, художники, поэты и деятели Владимирской земли. Почетные граждане. Уроки-презентации.
Андрианов Николай Ефимович, Прокуроров Алексей Алексеевич, Ростовцев Павел Александрович, Солоухин Владимир Алексеевич, Танеев Сергей Иванович, Фатьянов Алексей Иванович, Фомин Владимир Иванович, Аксенова Алиса Ивановна, Корсаков Сергей Сергеевич
6
2
4
30-32
Культурно-образовательные центры города. Выход в театр. Сотрудничество с городской библиотекой. Посещение музейного центра г. Владимира. Посещение Областного центра изобразительного искусства.
Виноградов Дмитрий Иванович
3
1
2
33
Краеведческая мозаика (игры, викторины, конкурсы по теме «Знаешь ли ты свой край?» Викторина
1
1
-
34
Заключительное занятие
1
1
-
Итого
42
22
20
