ГБОУ АО "Вычегодская СКОШИ"
Конспект открытого занятия в сенсорной комнате
с подгруппой обучающихся начального звена с нарушением слуха
«Волшебное путешествие»
Педагог-психолог:
Подсекина О.В.
I квалификационная
категория
П. Вычегодский, 09.11.2016 г.
Конспект открытого занятия в сенсорной комнате
с подгруппой обучающихся начального звена
«Волшебное путешествие»
Цели:
Гармонизация эмоционального состояния ребенка.
Коррекция психоэмоциональных состояний.
Содействие снижению невербальной агрессии.
Стимулирование сенсорной чувствительности и двигательной активности детей.
Развитие и коррекция зрительно – моторной координации и сенсорно – перцептивной и тактильной чувствительности.
Повышение психической активности за счет стимулирования положительных эмоциональных реакций.
Профилактика плоскостопия.
Задачи:
научить в приемлемой форме, выплескивать накопившуюся энергию;
развивать творческие способности;
формировать способность к самовыражению.
Форма проведения занятия: подгрупповая, 2-3 человека начального звена.
Продолжительность занятия: 35-45 минут.
Оборудование: сенсорная тропа, напольное покрытие «Трава» и «Камни», пуфы, проектор, зеркальный шар, световой Лайт куб, краски, листы бумаги А-4, кисти, ватные палочки для рисования, шаблоны из бумаги: цветы, бабочки, песочная терапия, «Кубик эмоций», две бумажные цели на скотче, аудиозаписи, музыкальный центр, фартуки по количеству участников, шкатулка с пластиковыми камешками, небольшая мягкая игрушка.
Ход занятия
I. Вводная часть.
Упражнение «Сенсорная тропа» (2-3 мин.)
Дети заходят в сенсорную комнату, снимают обувь и проходят по тропе здоровья медленно, на каждой «таблетке» задерживаясь. Потопайте по дорожке. Потянитесь вверх, встаньте на носочки. Молодцы! Сегодня мы отправимся в интересное путешествие.
Переходим к сенсорной тропе: пройдем по красной дорожке, по зеленой и по синей. Садятся в кружок на ковер.
Приветствие (3 мин).
Игра - активизатор: «Поздороваемся»
Ребята, у нас сегодня гости, поздоровайтесь с гостями: «Здравствуйте!». Хорошо, а теперь давайте поздороваемся друг с другом: носиком, ушками, глазками, плечиками и т.д. А теперь, как люди - пожмем друг другу руки. Отлично поздоровались.
II. Основная часть.
Игра «Имена» (1,5 мин.)
Наши гости не знают, как нас зовут, давайте расскажем им в нашей игре. Передают игрушку и называют свое имя.
Упражнение «Кубик эмоций» (3-5 мин.)
Ребята, давайте вспомним, какие эмоции мы знаем, бросай по очереди кубик и называй эмоцию, можно ее изобразить. Продолжаем наше путешествие.
Напольное покрытие «Трава» и «Камни» (1 мин.)
На нашем пути нет дорожки, только трава и камни. На травку мы прыгаем, она мягкая, а на камни осторожно ступаем. Дети медленно идут по покрытию. Мы с вами очутились на нашем маленьком море, будем плавать.
Упражнение в сухом бассейне «Перекаты» (5 мин.).
Ребенок ложится на бортик бассейна, руки вытянуты,
затем скатывается с бортика в горизонтальном положении и перекатами добирается до противоположного бортика (2-3 раза).
Упражнение «Быстрые ножки» (2 мин.)
А теперь встаньте в бассейн, держась за бортики. Я хлопну в ладоши – вы будете бегать по шарикам быстро-быстро. Молодцы! Устали, лягте на подушки.
Упражнение в сухом бассейне «Меткий стрелок» (3-4 мин.)
Метание шаров в цель, прикрепленную к мату. Отличные стрелки, много раз попали в цель. Мы отдохнули, продолжим наше путешествие.
Упражнение «Повтори рисунок на песке» (5 мин.)
Выключается свет, включается зеркальный шар. Дети усаживаются вокруг «Лайт куба». Психолог включает на пульте желтый (или по желанию) цвет. Я буду рисовать у тебя на спине, будь внимательным, повтори рисунок на песке. Что ты нарисовал? Рисует каждый ребенок по очереди, пока держится интерес.
С лайт куба убирается песочница.
Игра - активатор «Цвет» (1,5 мин.)
У куба разные цвета. Какие? Дети называют цвета. Если зажжется зеленый - будем прыгать и кричать, желтый - медленно ходить на месте, красный - замереть и не двигаться.
- Скажите, а что мы делали? Верно, рисовали на песке. А у меня для вас есть сюрприз, мы не только на песке будем рисовать, но еще и на кубе красками.
Рисование «Волшебные печатки» (7 мин.)
Психолог на куб кладет шаблоны, сверху накрывает поддоном, показывает детям как брать краску и наносить на поддон куба, дети повторяют, используя кисти, ватные палочки, размазывают краски по своему желанию (или по шаблону под поддоном) по поверхности.
- Какими цветами мы рисуем?
- Будем делать печатки, накладывая лист бумаги на краску. Убираем на стол сушиться. Снова дети размазывают краски, используя различные предметы (ватные палочки), и снова накладывают лист бумаги.
-Красивые печатки у нас получились? (Ответы детей).
II. Заключительная часть
Рефлексия (1 мин.)
Дети садятся в круг на ковер.
- Вам понравилось путешествие?
- А настроение у вас хорошее?
Упражнение «Подарок» (2-3 мин.)
-Вы сегодня хорошо поработали. За это я хочу сделать подарок, выберите из шкатулки камешек, который вам нравится.
- Я желаю вам здоровья, счастья, чтоб вы были добрыми. Давайте обнимемся.
-Ребята, у вас есть подарки, а у наших гостей их нет, давайте подарим наши рисунки? Не жалко? (Дети дарят рисунки гостям).
-Мне очень понравилось с вами путешествовать. Большое вам спасибо!
Организационный момент:
-Упражнение «Сенсорная тропа»;
-Игра - активатор «Поздороваемся по-другому»;
4 мин.
2 мин.
2 мин.
Детская песенка
Обезьянки
-
Основная часть:
-Игра «Имена»;
30 мин.
1,5 мин.
Колыбельная
-Упражнение «Кубик эмоций»;
3-5 мин.
Догонялки
-Игра «Трава и камни».
1 мин.
Топает малыш
Игры в «Сухом бассейне»:
-Перекаты
-Быстрые ножки
-Меткий стрелок
4-5 мин.
2 мин.
3-4 мин.
Что такое доброта
Топотушки
Цыплята
- Упражнение «Повтори рисунок на песке».
5 мин.
Детские сказки
-Упражнение «Цвет»;
1,5 мин.
Кошки
- Рисование «Волшебные печатки»;
5 мин.
Три орешка для золушки
-
Заключительная часть:
Рефлексия.
-Упражнение «Подарок».
4 мин.
1 мин.
3 мин.
Весна
Фунтик
Приложения
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
Самоанализ открытого коррекционно-развивающего занятия в темной сенсорной комнате «Волшебное путешествие»
Коррекционное занятие решила проводить в темной сенсорной комнате, так как здесь у ребенка создается ни с чем несравнимая по гармонии «картина мира» того райского уголка, который дает удивительные ощущения. Здесь дети ощущают полную безопасность, комфорт, загадочность. Все это наилучшим образом способствует установлению доверительных отношений между детьми и мною.
На занятии ставились следующие цели:
Гармонизация эмоционального состояния ребенка.
Коррекция психоэмоциональных состояний.
Содействие снижению невербальной агрессии.
Стимулирование сенсорной чувствительности и двигательной активности детей.
Развитие и коррекция зрительно – моторной координации и сенсорно – перцептивной чувствительности.
Повышение психической активности за счет стимулирования положительных эмоциональных реакций.
Это занятие связано с предыдущими коррекционными занятиями: «Путешествие в мир эмоций», на снижение агрессивных реакций. На занятии решались такие задачи как:
научить в приемлемой форме, выплескивать накопившуюся энергию;
развивать чувство эмпатии, творческие способности;
формировать способность к самовыражению.
На коррекционное занятие взяла проблемных детей 2 класса: им рекомендована работа в сенсорной комнате.
Структура занятия продумана так, чтобы чередовалось утомление и расслабление, напряжение - саморегуляция у детей.
На занятии использовались различное оборудование:
мягкие модули и пуфики с гранулами, которые снимают негативные эмоции и состояния, регулируют психическое состояние детей;
зеркальный шар, развивает зрительное восприятие, создает психологический комфорт, снижает тревожность;
панно «Звездное небо» используется для релаксации, для тактильно-развивающих ощущений, развивает воображение, концентрацию внимания, фантазию;
Лайт куб используется для развития воображения, тактильно-визуальных ощущений, визуализации, закрепления цвета, мелкой моторики;
сухой бассейн – на снижение психоэмоционального напряжения, коррекция уровня агрессивности;
ароматерапия;
напольные сенсорные дорожки – развивают рецепторы стопы, координируют движения, развивают мыслительную деятельность, произвольность внимания.
На занятии учитывала индивидуальные особенности детей, требования также предъявляла в соответствии с их индивидуальностью. Старалась создать эмоционально-положительный фон на занятии. Организационный и заключительный моменты прошли хорошо, дети были увлечены, заинтересованы.
Старалась обращать внимание и на речь детей, произношение, силу голоса и т.д. Считаю, что цели и задачи, поставленные мною, были решены, и будут осуществляться и на последующих занятиях.
Ребята получили огромные положительные впечатления, эмоции от посещения сенсорной комнаты, считаю, что такие занятия очень эффективны в плане достижения основных и развивающих целей, поставленных в нашем учебном заведении.
