Предмет: литературное чтение, 2 класс, УМК «Перспективная начальная школа»
Учитель: Федотова Татьяна Валерьевна
Тема урока: Андрей Усачев «Обои»
Цель: через применение специальных приемов технологий смыслового чтения, развития критического мышления (кластер, синквейн, таблица вопросов) формировать читательскую компетентность младшего школьника и развивать умение понимать информационную, смысловую и идейную стороны произведения.
Задачи урока:
Познакомить с новым произведением А.Усачева «Обои»;
Закреплять умение выразительно читать текст и делить текст на части;
Развивать навык формулировать и аргументировать свое точку зрения.
Оборудование и инвентарь: учебник «Литературное чтение» 2 класс (автор Н.А. Чуракова), презентация для интерактивной доски, карточки для групповой работы; видеофизминутка.
Планируемые результаты:
Предметные:
освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста;
воспитание интереса к чтению и книге;
понимание заглавия произведения;
адекватное соотношение заглавия с содержанием текста;
определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка, жанр, авторское произведение;
характеристика героев произведения.
Метапредметные:
Личностные УУД:
развитие познавательных интересов, учебных мотивов (смыслообразование);
формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия (самоопределение);
развитие этических чувств (нравственно-этическая ориентация);
Коммуникативные УУД:
овладение речевой и коммуникативной культурой (особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению; использование норм речевого этикета в условиях учебного общения);
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Регулятивные УУД:
целеполагание;
оценка;
саморегуляция;
коррекция;
Познавательные УУД:
выделение и формулирование познавательной цели;
поиск необходимой информации;
структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
анализ объектов;
личностные:
воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе;
формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника;
понимание духовной сущности произведений.
Содержание и технология урока:
Этап урока
Задачи урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1 этап
Организационный
Организовать рабочее место учащихся, настроить на урок.
Учитель обращает внимание детей на подготовку к уроку.
- Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.
Ученики проверяют свою готовность к уроку, располагают учебные вещи на партах.
Дети здороваются с гостями.
2 этап
Актуализация знаний
Речевая разминка.
Беседа на основе имеющихся знаний учащихся с целью подготовке к определению темы урока.
Выполним упражнение для речевой разминки «На одном выдохе». Для чего нужно выполнять речевую разминку?
Мы учимся.
Мы учимся смотреть.
Мы учимся смотреть на мир.
Мы учимся смотреть на этот мир.
Мы учимся смотреть на этот удивительный мир.
Мы учимся смотреть на этот удивительный мир по-новому.
-Как текст этого упражнения может быть связан
с нашим уроком?
Прием «Кластер»
- Назовите названия произведений главные герои, которых учили нас смотреть в окно?
- Рассмотреть мир через стекло, лупу. рамку, лужу? Какие произведения учили нас мечтать и воображать?
- Определите с помощью оглавления учебника названия и автора произведения с которым познакомимся сегодня на уроке
Ответы на вопросы:
Речевое упражнение подготавливает речевой аппарат к чтению. Делают речь четкой и правильной.
Дети вдыхают через нос, на выдохе произносят предложения. Предложения на интерактивной доске.
На уроках мы учимся смотреть на мир по-новому.
Глава называется «Точка зрения»
По ходу ответов заполняется кластер на доске
Смотреть в окно
Использовать рамочку
Смотреть в бинокль
Смотреть в лупу
Прищуриваться
Смотреть через цветное стекло
Смотреть в лужу
Учащиеся перечисляют названия и авторов изученных произведений
«Бинокль» Андрея Усачева
3 этап Целеполагание
Определить тему урока, поставить цель, учебную задачу
- Назовите номер страницы учебника на которой будем сегодня работать.
- Откройте учебники на этой странице.
- Определите задачи урока.
- стр. 69
- Познакомиться с новым произведением Андрея Усачева.
- Продолжить знакомство со способом видеть мир по-новому с помощью фантазии.
- Продолжать учиться правильно, выразительно и бегло читать.
4 этап
Первичное восприятие нового материала
5 этап
Работа с текстом во время чтения:
комментированное
чтение
Динамическая пауза
Гимнастика для глаз
6 этап
Работа с текстом после чтения:
групповая работа
Познакомиться с новым художественным произведением.
Составление концептуальной беседа по тексту. Формулирование основной идеи текста.
Обобщение и закрепление полученных знаний;
закрепление навыков работы в группе
- Посмотрите на содержание страницы и попробуйте догадаться, кто главный герой этого произведения?
- Что вы знаете о собачке Соне?
- А умеет ли Соня мечтать и фантазировать, узнаем сейчас!
Чтение произведения учителем.
Вопросы после чтения:
- Какое впечатление создалось у вас после слушания данного текса?
- Определите жанр произведения.
- Докажите, что это сказка?
– Что в прочитанной истории правдиво?
- На сколько частей можно разделить данную сказку?
- О чем говорится в первой (второй, третей) части? Какое название мы могли бы ей дать?
1.Первую часть текста прочитаем по вариантам. 1 вариант читает вслух фрагмент, отмеченный на полях голубым цветом, 2 вариант читает фрагмент, отмеченный желтым цветом.
Вопросы после чтения:
- Кто объясняет нам что такое ремонт – Соня или Иван Иванович? Как вы догадались?
- Понравились ли новые обои Соне? Подтвердите свою точку зрения словами из текста.
- Найдите и прочитайте фрагменты, которые ответили бы на вопрос, развито ли у собачки Сони воображение.
2. Вторую часть текста читаем вразброс: читаем до команды «стоп». После этого чтение продолжает ученик, которого я назову. Внимательно следите за текстом!
Вопросы после чтения:
- Какая идея пришла Соне в голову?
- Зачитайте, что изобразила Соня на новых обоях.
- Какой участок собачка решила не разрисовывать и почему?
3. Третью часть читаем в технике жужжащее чтение на время. Ваша задача за 1 минуту прочитать эту часть. Готовы? Время пошло…
Поднимите руки, кто уложился в отведенное время?
Кто не успел? Почему? Что нужно делать, что бы улучшить технику чтения?
- Как вы думаете, Соня испортила обои или сделала их более привлекательными? Рассмотрите этот вопрос с точек зрения различных героев сказки.
- Почему у героев разные точки зрения?
- Почему второе новые обои устраивали Соню больше первых новых обоев? Ответьте на вопрос словами сказки.
- Какой способ смотреть на мир по-новому использует собачка Соня в сказке «Обои»?
Вы хорошо потрудились, давайте немного отдохнем…
Продолжаем наш урок.
Поработаем в группах. Вспомним правила работы в группах.
Каждая из трех групп получает свое задание на листочке, по окончании выполнения задания группы подают знак готовности. Затем мы заслушаем командиров.
1 группа выполнит задание, в котором нужно будет составить и записать вопросы к иллюстрации учебника.
2 группа составит словесный портрет главного героя с помощью приема синквейн.
3 группа выполнит сравнение двух сказок А.Усачева «Бинокль» и «Обои».
Подводятся итоги работы групп:
- Какая группа выполнила свое задание наиболее правильно?
- У какой группы не получилось выполнить задание?
- Давайте им поможем!
- Соня маленькая собачка. Живет у Ивана Ивановича. Любит рассматривать прохожих бинокль и т.п.
- Понравилось, потому что ….
- Сказка, так как собаки не разговаривают, не умеют рисовать, не стоят в углу и т.п.
-Ремонт, поклейка обоев и т.п.
- На 3 части
- Дети определяют границы частей сказки
Новые обои. Соня рисует. Наказание.
Дети читают 1 часть сказки по вариантам
Соня, так как человек объяснил бы по-другому.
Да. Зачитывают фрагмент
Зачитывают фрагмент.
Соня решила разрисовать обои.
Часть стены, т.к. помешал шкаф и окно.
С т.з. Ивана Ивановича – испортила, с т.з. Сони -
сделала лучше.
У них разные точки зрения т.к. они смотрять на мир по-разному и т.п.
Зачитывают фрагмент
Способ воображать, сочинять, фантазировать
Выполнение упражнений физминутки демонстрируемой на интерактивной доске
Дети называют правила работы в группах
Группы получают задания, читают, обсуждают и выполняют его.
Капитаны докладывают о работах своих групп. Зачитывают задания и результаты их выполнения. (карточки с заданиями появляются на интерактивной доске)
Дети обсуждают ответы командиров групп
Исправляются неточности, ошибки
7 этап
Итог урока
Рефлексия
Проверка достижения учебных задач,
оценка собственных достижений
- Наш урок подходит к концу. Давайте назовем
задачи, которые мы ставили перед собой в начале урока.
- С каким произведением познакомились?
- Какой была 2 учебная задача?
- О каком способе смотреть на мир в нем рассказывалось?
- Назовите 3 задачу.
- Поднимите руки те, кто считает, что он полностью достиг этой задачи? Кому не все удалось?
Поделитесь своими собственными впечатлениями и открытиями, которые вы сделали сегодня. Для этого закончите фразы:
Я понял, что…
Было интересно…
Мне захотелось…
У меня получилось…
На следующем уроке мы…
- Познакомиться с новым произведением Андрея Усачева.
- Сказка «Обои»
- Продолжить знакомство со способом видеть мир по-новому с помощью фантазии.
- Об умении мечтать и фантазировать
- Продолжать учиться правильно, выразительно и бегло читать.
Дети рассказывают о своих достижениях на уроке.
8 этап
Домашнее задание
Базовый уровень: ТПО № 16 с.24
Повышенный уровень: пересказ сказки
ПОДГОТОВИТЬ!!!
Детей:
Речевые разминки: скороговорки, тише –громче, выдох
Выучить названия и авторов произведений в хронологическом и тематическом порядке (себе шпору)
Выучить определять тему урока по содержанию и 3 цели урока
Характеристика сказки
Деление текста на части, определение границ, назавания частям
Чтение по маркерам, вразброс, жужжащее на время
Выучить правила работы в группах
Составление синквейна по плану
Составление вопросов по картинке с опорными словами
Рефлексия
Перечитать «Бинокль»
Себя:
Презентация
Таблички для Кластера
Физминутка
Карточки групповой работы
Опорные шпаргалки
Выучить урок наизусть
д/з записать заранее на задней части доски
