Итоговые комплексные работы 4 класс

[pic] [pic] [pic] [pic]

[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]

[pic]

[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]

[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]

Гренландский кит

Слон

Носорог

60 т

Помоги ребятам доделать диаграмму.

1) Подсчитай и запиши в нужных клеточках диаграммы рядом со знаком вопроса примерные массы слона и носорога.

2) Подскажи ребятам, какой длины им нужно взять лист бумаги, чтобы рядом со столбиками «кит», «слон» и «носорог» поместить на нем еще и столбик «бык».

Ответ: Нужно взять лист бумаги длиной примерно _______ см.

Задание 7. Придумай свою задачу, используя любые приведенные выше данные (в тексте или в таблице «На них охотится дельфин-косатка»). Запиши ее условие, вопрос, решение и ответ.

А) Условие и вопрос задачи

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Б) Решение

В) Ответ к задаче __________ .

Задание 8. Во втором абзаце есть четыре формы одного слова. Найди все формы этого слова, выпиши их так, как они стоят в тексте, и укажи падеж для каждого слова.

Ответ.

1. _______________ – стоит в __________________ падеже;

2. _______________ – стоит в __________________ падеже;

3. _______________ – стоит в __________________ падеже;

4. _______________ – стоит в __________________ падеже;

Задание 9. Найди в первом предложении третьего абзаца два однокоренных прилагательных. Выпиши оба эти слова и разбери по составу слово с приставкой. Допиши еще два однокоренных слова.

Ответ. А) однокоренные прилагательные:

1) _____________________________,

2) _____________________________.

Б) разбор по составу прилагательного с приставкой:

приставка _________

корень _________

суффикс _________

окончание _________

В) еще два однокоренных слова:

1) _____________________________,

2) _____________________________.

Задание 10. Найди во втором абзаце по одному примеру на каждую из орфограмм, указанных в таблице, и заполни таблицу. Орфограмму подчеркни.

• проверяемые безударные гласные в корне слова

• парные согласные в корне слова

• непроизносимый согласный в корне

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

Задание 11.

Ежедневная потребность дельфина-косатки в пище составляет примерно 150 кг. Ниже в таблице приведены изображения и названия, некоторых животных, которыми питается дельфин-косатка, а также указаны их возможные массы. Пользуясь данными этой таблицы, составь «недельный рацион» дельфина-косатки так, чтобы в него входили рыбы и млекопитающие. Подтверди вычислениями, что этот рацион покрывает потребность дельфина-косатки в пище.

Ответ. За неделю дельфин-косатка может съесть (названия и количество животных): ____________________________________________________________

________________________________________________________________________

Этого ему достаточно, так как:

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Задание 12. Как лучше доставить до берега пойманного кашалота массой 10 тонн? Выбери вариант ответа, который тебя устраивает.

Задание 13. Отметь на карте цифрой 1 место, где, по свидетельству древнеримских ученых, встречались дельфины-косатки в древние времена, а цифрами 2, 3, 4 и т.д. отметь те места, где их можно встретить сегодня.

[pic]

Задание 14. В центре написаны названия четырех групп понятий. Отнеси каждое из записанных в левом и правом столбиках понятий к одной из групп, соединив его с названием группы стрелками.

Задание 15. В книгах древнеримских ученых говорится, что орки, или дельфины-косатки, часто сопровождали корабли. Как ты думаешь, зачем они это делали? Представляло ли это опасность для мореходов? Ответ запиши в четырех – пяти предложениях.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Задание 16.

1) Перечитай текст «Кит-убийца». Подчеркни незнакомые тебе слова, подсчитай их, запиши ответ цифрой и выпиши все незнакомые слова в столбик в таблицу.

Ответ: Незнакомых слов ________

2) Попробуй выяснить значение одного любого незнакомого слова и запиши его рядом с этим словом.

Интегрированная проверочная работа для 4 класса (конец года):

направленность задания, рекомендации по проведению и оцениванию

Задание 1.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция).

Раздел: техника и навыки чтения

Оценивается скорость чтения текста «про себя».

Учитель дает сигнал приступить к выполнению задания и с помощью песочных часов отмечает временной интервал в 1 мин.

По повторному сигналу учителя дети отмечают слово, до которого они дочитали текст. Для удобства подсчета прочитанных за 1 минуту слов рядом с каждой строкой отмечено количество слов с начала текста до конца данной строки.

Если отсчет времени ведется не с первого слова (детям дано некоторое время «вчитаться»), то дети ставят палочку и по первому сигналу учителя. В этом случае фиксация результатов и подсчет количества прочитанных за 1 минуту слов несколько усложняются: необходимо фиксировать два значения – порядковый номер первого слова и порядковый номер последнего слова. Скорость чтения определится как разность между этими двумя значениями.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

4 балла – темп чтения составляет более 101 слова в минуту;

3 балла – темп чтения составляет от 91 до 100 слов в минуту;

2 балла – темп чтения составляет от 81 до 90 слов в минуту;

1 балл – темп чтения составляет от 70 до 80 слов в минуту;

0 баллов – темп чтения ниже 70 слов в минуту.

Интерпретация результатов

4 или 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки;

2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Внимание!

Важно помнить, что результаты детей с дисграфией или дислексией интерпретации не подлежат. Таких детей лучше вообще освободить от выполнения данной контрольной работы, дав им какое-либо иное задание.

Задание 2.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: типы текста

Оценивается понимание особенностей типов текста, умение распознавать различные типы текста.

Правильный ответ: В.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

1 балл – дан ответ В;

0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 3.

Вопрос 1.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Раздел: работа с текстом, методы и этапы исследования

Оценивается

умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания,

знание особенностей структуры письменного текста, умение разделить текст на части,

понимание особенностей организации и проведения исследования, общее понимание смысла понятий проблема, гипотеза, факт, вывод;

умение отличить факты от суждений и выводов;

умение соотнести основное содержание каждой части с одним из этапов исследования;

умение извлечь информацию и обобщить ее, найти в тексте абзаца ключевое слово / словосочетание / предложение.

Правильный ответ предполагает следующее заполнение таблицы:

Номера абзацев

постановка проблемы

–

1) 1

гипотеза

2) 2

описание хода исследования

3) 3

описание и объяснение полученных фактов

4) 3, 4, 5 или 4) 4,5

вывод

5) 6

Коды оценки возможных ответов учащихся:

1 балл – все пять строк заполнены в соответствии с приводимым образцом;

0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим предметам;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному предмету.

Задание 3.

Вопрос 2.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел: работа с текстом, высказывания, текст; словосочетание и предложение

Оценивается

умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания,

общее понимание смысла понятия гипотеза;

умение извлечь информацию и обобщить ее, найти в тексте абзаца ключевое слово / словосочетание / предложение,

умение правильно записать слово или словосочетание и проверить правильность написания.

Правильный ответ предполагает, что выписано предложение «Известный немецкий зоолог Альфред Брем решил изучить всех-всех китов, обитающих на Земле, и доказать, что история о ките и пророке Ионе – не сказка.», в котором могут быть подчеркнуты все, либо отдельные слова, начиная с «решил изучить»

Коды оценки возможных ответов учащихся:

2 балла – предложение найдено правильно; ключевые слова подчеркнуты; при списывании не допущено ошибок, пропусков или искажений букв;

1 балл – предложение найдено правильно; ключевые слова подчеркнуты; при списывании не допущено ошибок, пропусков или искажений букв, однако ключевые слова не подчеркнуты;

0 баллов – предложение найдено неверно, и/или при списывании допущены ошибки, пропуски или искажения букв.

Интерпретация результатов

2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки по чтению, и уровня базовой подготовки по русскому языку;

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим предметам;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному предмету.

Задание 4.

Вопрос 1.

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

МАТЕМАТИКА (арифметика)

ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: объекты природы; величины; работа с текстом; навыки чтения

Оценивается

сформированность навыка чтения несплошного текста (таблицы), умение выбрать из нее нужную информацию;

знание некоторых основных характеристик тел (масса), умение их описывать, умение выразить смысл понятия с помощью как специальной, так и общеупотребительной лексики, соотносить их между собой;

сформированность навыков выборочного чтения, умение быстро найти в тексте нужную информацию;

умение сопоставить и сравнить значения величин, понимание отношения «больше – меньше».

Полный правильный ответ: выписано «кашалот», «гренландский кит».

Частично правильный ответ допускает возможность найти только один объект.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

2 балла – выписаны оба названия;

1 балл – выписаны какое-либо одно из приведенных выше названий;

0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

2 и 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 4.

Вопрос 2.

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

МАТЕМАТИКА (арифметика)

ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: объекты природы; величины; работа с текстом; навыки чтения

Оценивается

сформированность навыка чтения несплошного текста (таблицы), умение выбрать из нее нужную информацию;

знание некоторых основных характеристик тел (размеры, длина), умение их описывать, умение выразить смысл понятия с помощью как специальной, так и общеупотребительной лексики, соотносить их между собой;

сформированность навыков выборочного чтения, умение быстро найти в тексте нужную информацию;

умение сопоставить и сравнить значения величин, понимание отношения «больше – меньше».

Полный правильный ответ: выписано «гренландский тюлень».

Коды оценки возможных ответов учащихся:

1 балл – дан правильный ответ;

0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 4.

Вопрос 3.

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

МАТЕМАТИКА (арифметика)

ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: объекты природы; величины; работа с текстом; навыки чтения

Оценивается сформированность навыка чтения несплошного текста (таблицы), умение выбрать из нее нужную информацию;

знание некоторых основных характеристик тел (скорость), умение их описывать, умение выразить смысл понятия с помощью как специальной, так и общеупотребительной лексики, соотносить их между собой;

сформированность навыков выборочного чтения, умение быстро найти в тексте нужную информацию;

умение сопоставить и сравнить значения величин, понимание отношения «больше – меньше».

Полный правильный ответ: выписано «белуха».

Коды оценки возможных ответов учащихся:

1 балл – дан правильный ответ;

0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 4.

Вопрос 4.

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

МАТЕМАТИКА (арифметика)

ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: объекты природы; величины; работа с текстом; навыки чтения

Оценивается

сформированность навыка чтения несплошного текста (таблицы), умение выбрать из нее нужную информацию;

знание некоторых основных характеристик тел (скорость), умение их описывать, умение выразить смысл понятия с помощью как специальной, так и общеупотребительной лексики, соотносить их между собой;

сформированность навыков выборочного чтения, умение быстро найти в тексте нужную информацию;

умение сопоставить и сравнить значения величин, понимание отношения «больше – меньше»;

умение делать предположения, высказывать суждения, давать оценки;

умение аргументировать, обосновывать или пояснять свои суждения и оценки.

Полный правильный ответ типа: «до 50 км/ч, как у белухи, ведь он может ее догнать», включающий два элемента: численную оценку и аргументацию

Частичный правильный ответ: ответ, включающий только один из элементов, например, «до 50 км/ч» или «как у белухи», но по сути указывающий на полный правильный ответ.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

2 балла – дан ответ, включающий оба проверяемых элемента, при этом обоснование может отличаться от приводимого выше, например, может быть указано, что оба эти представителя относятся к одному семейству дельфиновых, но при условии, что приводимое обоснование не противоречит сделанному суждению и оценке;

1 балл – дан частично правильный ответ и при этом нет записей, которые противоречат ответу, данному ребенком;

0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 4.

Вопрос 5.

Предмет: МАТЕМАТИКА (работа с данными)

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

РУССКИЙ ЯЗЫК (лексика)

Разделы: работа с данными; объекты природы; лексическое значение слов

Оценивается сформированность навыка интерпретации данных; интуитивное представление о возможном и невозможном;

интуитивное представление о лексическом значении отдельных слов;

сформированность представления о типичных и нетипичных особенностях различных представителей живых существ, о возможном и невозможном;

умение делать предположения, высказывать суждения, давать оценки.

Полный правильный ответ: А.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

1 балл – дан ответ А;

0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 5.

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: планета Земля, работа с информацией

Оценивается

сформированность общего представления о карте мира, отдельных крупных географических объектах (моря и океаны);

сформированность навыков работы с контурной картой полушарий;

умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме (как ответ на косвенный вопрос), и отобразить ее в ином формате (в виде схемы и изображения).

Правильный ответ предполагает, что в соответствии с текстом на карте обведены северные районы Тихого и Атлантического океана, т.е. обведены северные области на обоих полушариях.

Однако, учитывая, что реально дельфины-косатки встречаются повсюду, в том числе – заплывают и в Антарктику, и в устья рек, допускается, что ребенок отметит любые области на карте (исключая материки).

Коды оценки возможных ответов учащихся:

2 балла – обведены только северные районы Тихого и Атлантического океана (ответ дан в соответствии с текстом);

1 балл – обведены любые области водной поверхности Земли;

0 баллов – ответа нет, либо он резко не соответствует действительности (например, обведенная область захватывает значительные размеры суши).

Интерпретация результатов

2 и 1 балл – ученик достиг уровней базовой подготовки;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 6.

Вопрос 1.

Предмет: МАТЕМАТИКА (работа с данными, арифметика)

Разделы: представление данных, величины, вычисления, подсчет; работа с текстом

Оценивается сформированность представлений о различных графических способах представления данных (пиктограмма);

умение вести подсчет объектов;

умение читать диаграмму;

умение формализовать проблему, описать и представить ее в виде математической задачи;

умение выполнять арифметические действия с именованными величинами (масса).

Правильный ответ: (слон) «4 т», (носорог) «3 т».

Коды оценки возможных ответов учащихся:

1 балл – в ответе указаны оба элемента, причем с указанием размерности;

0 баллов – любые иные ответы.

Интерпретация результатов

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 6.

Вопрос 2.

Предмет: МАТЕМАТИКА (работа с данными, арифметика)

ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: представление данных, величины, вычисления, подсчет; работа с текстом

Оценивается

сформированность представлений о различных графических способах представления данных (пиктограмма);

умение строить диаграмму;

умение измерить длину объекта;

умение формализовать проблему, описать и представить ее в виде математической задачи;

умение выполнять арифметические действия с именованными величинами (масса);

умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме (как ответ на косвенный вопрос).

Полный правильный ответ предполагает, что ученик проделает последовательно следующие операции:

определит шаг диаграммы (в одной клеточке помещаем 10 изображений животных),

определит необходимое количество изображений быков (60 т : 600 кг = 100),

сгруппирует их по 10, получив промежуточный ответ «для изображения столбика с быками нужно изобразить 10 клеточек по 10 быков в каждой»,

с помощью линейки измерит длину одной клеточки (примерно 8 – 9 см)

и получит окончательный ответ «нужен лист бумаги примерно в 1 м длиной).

Частичный правильный ответ предполагает, что ученик проделает хотя бы часть операций и запишет верные промежуточные результаты (100 быков, 10 клеточек, 8,5 см и т.д.)

Коды оценки возможных ответов учащихся:

5 баллов – дан полный правильный ответ, подразумевающий, что были выполнены все пять операций;

4 балла – записаны верные промежуточные ответы, указывающие на выполнение ребенком любых четырех из описанных выше операций;

3 балла – записаны верные промежуточные ответы, указывающие на выполнение ребенком любых трех из описанных выше операций;

2 балла – записаны верные промежуточные ответы, указывающие на выполнение ребенком любых двух из описанных выше операций;

1 балл – записан верный промежуточный ответ, указывающий на выполнение ребенком одной любой операции (например, 100 быков);

0 баллов – любые иные ответы.

Интерпретация результатов

5 и 4 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки;

3 и 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.