Тема урока: Дательный падеж имен существительных
4 класс УМК «Школа России»
Дидактическая цель: ознакомление с особенностями дательного падежа; развитие умения определять падеж по вопросу и предлогу.
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Задачи урока:
Образовательная: создать условия для знакомства детей со способом определения дательного падежа имен существительных; организовать практическую деятельность, в ходе которой дети могут научиться распознавать имена существительные в дательном падеже; развивать орфографическую зоркость.
Развивающая: создать условия для развития умений планировать и контролировать свою деятельность, сравнивать, обобщать и делать выводы.
Воспитательная: создать условия для положительной мотивации к учению; воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, стремление прийти на помощь товарищу.
Методы обучения: практический; словесный; информационный.
Формирование УУД:
1. Коммуникативные УУД:
- умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы;
- умение взаимодействовать со сверстниками, умение слушать.
2. Познавательные УУД:
- формулирование познавательной цели;
- доказательство;
- синтез: составление целого из частей, самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
- построение логической цепи рассуждений;
- структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;
- рефлексия способов действия;
- навык самоконтроля;
- анализ объектов с целью распределения по признакам.
3. Личностные УУД:
- самоопределение;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
4. Регулятивные УУД:
- целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно);
- формирование самоконтроля;
- осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, парная, коллективная.
Оборудование урока: - учебник В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 3 класс», мультимедийный проектор, презентация к уроку;
- карточки с заданием;
- сигнальная карточка «Дательный падеж»;
- карточки для рефлексии.
1.Организационный момент(самоопределение к деятельности)
2.Актуализация знаний (воспроизведение уч-ся необходимых и достаточных знаний для введения нового)
Слайд 1
Такой падеж, как …
Я с детства не терплю:
Давать, делиться чем-нибудь
С друзьями не люблю.
( Г.Граубин)
Кто может так о себе сказать?
Название какого падежа пропущено?
Какова тема урока.
Слайд 2 « Щедрый падеж» ( Л.Успенский)
Л.Успенский назвал падеж ЩЕДРЫМ.
Кого мы называем ЩЕДРЫМ
Толковый словарь
Щедрый 1. Не скупой, широко оказывающий помощь, охотно тратящийся на других. Щедрый человек. 2.Ценный, богатый. Щедрые подарки.
Первоначальное значение дательного падежа должно было обозначать то лицо или предмет, ДЛЯ КОТОРОГО, РАДИ КОТОРОГО делается что-нибудь
Читают учащиеся
– Я называюсь дательным,
Работаю старательно.
Кому отдать? К чему призвать?
Лишь только я могу сказать.
С предлогом к и по дружу,
Но и один гулять хожу.
- Что мы знаем о дательном падеже?
Слайд 3 Это интересно
Слайд 4 Игра «ТЕЛЕГРАММА»
- Кто автор этих строк? Как называется басня? Назови им. сущ . Д.п.?
3.Постановка учебной задачи
(запись под диктовку у доски)
По узкой тропинке мы подошли к опушке рощи.
Учащийся записывает предложение, ставит ударение в им. сущ., называем орфограммы, определяем склонение и падеж, определяем проблему…
3. Слайд 5 Проблема урока
КАКИЕ ОКАНЧАНИЯ ИМЕЮТ
ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЙ
В ДАТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ ТРЁХ СКЛОНЕНИЙ?
4. Открытие новых знаний
Исследовательская карта
Дательный падеж имени существительного
Предлоги
Окончания
дательного падежа
1-е склонение
2-е склонение
3-е склонение
Программа исследования
Заполни таблицу
Какие столбцы ты не сможешь заполнить?
Определи склонения имен существительных, поставь их в дательный падеж и запиши в таблицу:
ПЛЕЧО, ВОЛНА, СЛОН, СТЕПЬ, ЗЕМЛЯ, ПЕЧЬ
Поставь ударение в словах и выдели окончания
Вспомни Алгоритм 2
Слайд 5 ВЫВОД
Окончания дательного падежа
1-е склонение
2-е склонение
3-е склонение
5. Первичное закрепление.
Самостоятельная работа. Проверка цепочкой
МОЙ ТРЕНАЖЁР
Вставь безударные падежные окончания имен существительных, укажи склонение и падеж
БЕЖАТЬ К ПРИСТАН( )………………………………
ПОДЛЕТЕТЬ К КОРМУШК( )…………………………
РАССКАЗАТЬ ПО ПАМЯТ( )……………………… …
ПОДАРИТЬ ТЁТ ( )…………………………………….
ПО ТРОПИНК( )………………К ДАЧЕ( )……………….
2) ЗАДАНИЕ ПО ВЫБОРУ
А) УЧЕБНИК СТР.114 УПР.№ 210
ВЫПИШИ ПОСЛОВИЦЫ С ИМЕНАМИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ
3 СКЛОНЕНИЯ В Д.П.
Б) УЧЕБНИК СТР.114 УПР. № 211 (По образцу)
Слайд 6 ФИЗПАУЗА
6. Включение знаний в систему
ЗАДАНИЕ ПО ВЫБОРУ
А) УЧЕБНИК СТР.114 УПР.№ 210
ВЫПИШИ ПОСЛОВИЦЫ С ИМЕНАМИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ
3 СКЛОНЕНИЯ В Д.п.
Б) УЧЕБНИК СТР.114 УПР. № 211 (По образцу)
ПРОВЕРКА (УСТНО)
А) Прочитайте ПОСЛОВИЦЫ С ИМЕНАМИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ
3 СКЛОНЕНИЯ В Д.п.
- Какое они имеют окончание?
Б) Приведите примере словосочетаний в Д.П. 1 склонения. Какое окончание имеет имя существительное?
Творческая работа (по вариантам) УЧЕБНИК с. 115 УПР №214 (1,2)
Составь и запиши пословицу. Выдели безударные окончания им.сущ. В скобках укажи падеж и склонение.
Слайд 7 Самопроверка пословиц
Составление устного рассказа по пословице.
7. Самоанализ деятельности на уроке
( !, ?, - )
Слайд 8
8.Итог урока. Рефлексия
НА ВЕТК( )………………..ЯБЛОН( )…………….
АЛГОРИТМ ПРОВЕРКИ
БЕЗУДАРНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
СПОСОБ 1
1.Определи падеж
2.Определи склонение
3.Вспомни окончание им. сущ. этого склонения в нужном падеже.
СПОСОБ 2
Проверить безударное падежное окончание ударным окончанием того же склонения и падежа
