ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе авторской программы по «Информатике» для 2-4 классов начальной школы Н.В. Матвеевой, Е.И. Челак, Н.К. Конопатовой Л.П. Панкратовой, Н.А. Нуровой. Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013 год, на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, с учётом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.
Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» 2012 года и требованиями ФГОС второго поколения начального общего образования. Программа нацелена на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных.
В связи с изменением учебного плана школы (предмет «Информатика» ранее не изучался), в программу внесены изменения. С целью выполнения курса информатики в начальной школе, за счёт часов из темы «Повторение», вводится углубленный материал по темам: «Компьютер как система», «Мир объектов», «Действия с информацией» и вводится тема из курса 2 класса «Документ и способы его создания». В ходе повторения курса за 3-й класс, происходит изучение соответствующих тем, что позволяет учащимся освоить программу «Информатика» за курс начального общего образования.
Общая характеристика учебного предмета «Информатика» в начальной школе
С момента экспериментального введения информатики в начальную школу накопился значительный опыт обучения информатике младших школьников. Обучение информатике в начальной школе нацелено на формирование у младших школьников первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием компьютера. Следует отметить, что курс информатики в начальной школе вносит значимый вклад в формирование и развитие информационного компонента УУД (универсальных учебных действий), формирование которых является одним из приоритетов начального общего образования. Более того, информатика как учебный предмет, на котором целенаправленно формируются умения и навыки работы с информацией, может быть одним из ведущих предметов в формировании УУД. В процессе изучения информатики в начальной школе формируются умения классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и др. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения. Предлагаемый курс информатики опирается на основополагающие принципы общей дидактики: целостность и непрерывность, научность в сочетании с доступностью, практика - ориентированность в сочетании с развивающим обучением. В части решения приоритетной задачи начального образования — формирования УУД — формируются умения строить модели решаемой задачи, решать нестандартные задачи. Развитие творческого потенциала каждого ребенка происходит при формировании навыков планирования в ходе решения различных задач.
Авторы подчеркивают необходимость получения школьниками на самых ранних этапах обучения представлений о сущности информационных процессов. Информационные процессы рассматриваются на примерах передачи, хранения и обработки информации в информационной деятельности человека, живой природе, технике.
Поэтому предполагается, что содержательные линии обучения информатике в начальной школе соответствуют содержательным линиям изучения предмета в основной школе, но реализуются на пропедевтическом уровне. По окончании обучения учащиеся должны демонстрировать сформированные умения и навыки работы с информацией и применять их в практической деятельности и повседневной жизни.
Целью курса является формирование универсальных учебных действий, отражающих потребности ученика начальной школы в информационно-учебной деятельности, а также формирование начальных предметных компетентностей в части базовых теоретических понятий начального курса информатики и первичных мотивированных навыков работы на компьютере и в информационной среде, в том числе при изучении других дисциплин.
Задачами курса являются:
формирование системного, объектно-ориентированного теоретического мышления;
формирование умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности на основе различных способов представления информации;
овладение приемами и способами информационной деятельности;
формирование начальных навыков использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения практических задач.
Предусматривается обучение по следующим содержательным линиям:
информация, виды информации (по способу восприятия, по способу представления);
информационные объекты (текст, изображение, аудиозапись, видеозапись);
источники информации (живая и неживая природа, творения человека);
работа с информацией (обмен, поиск, преобразование, хранение, использование);
средства информационных технологий (телефон, компьютер, радио, телевидение, устройства мультимедиа);
организация информации и данных (оглавление, указатели, каталоги, записные книжки и другое).
Авторский коллектив под предметной компетентностью в области информатики понимает «готовность учащегося использовать усвоенные знания, умения и навыки в области информатики для:
доступа к информации (знание того, где и как искать и получать информацию);
обработки информации (использование заданных схем организации и классификации информации);
интеграции информации (интерпретирование и представление информации, включая резюмирование, сравнение, сопоставление);
оценки информации (суждение о качестве, релевантности, полезности, пригодности информации);
создания информации (адаптация, сочинение информации) и т.д..
Место данного курса в учебном плане
[link] )
ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 4 класс, Н.В. Матвеева и др.
ЭОР «Фантазия» 2-4 классы
ЭОР «Мир информатики» - 1-4 классы
ПРОГРАММА УЧЕБНИК, УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ
НАЗВАНИЕ
АВТОР
КЕМ РЕКОМЕНДОВАН, ГОД ИЗДАНИЯ
НАЗВАНИЕ
АВТОР
КЕМ РЕКОМЕНДОВАН, ГОД ИЗДАНИЯ
Программа курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы
Н.В. Матвеева, Е.Н, Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова
Допущен Министерством образования Российской Федерации
2010 г.
Информатика. Учебник для четвертого класса 1-2 часть
Н.В. Матвеева,
Е.Н. Челак,
Н.К. Конопатова
Допущен Министерством образования Российской Федерации
2013 г.
4 - издание
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА, НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ УСВОЕНИЯ КУРСА
1. Обучение информатике во втором классе: Методическое пособие / Н.В. Матвеева, Н.К. Конопатова, Л.П.Панкратова, Е.Н. Челак. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний 2010г.
2. Первин Ю.А. Методика раннего обучения информатике: Методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 228 с.
3. Аверкин Ю.А., Матвеева Н.В., Рудченко Т.А., Семенов А.Л. Дидактические материалы для организации тематического контроля по информатике в начальной школе. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. – 477 с.
4.Интерактивное оборудование и интернет-ресурсы в школе. Математика. Информатика. 1-4 кл.: Пособие для учителей общеобразовательных школ / В.Б. Багирян, Т.А. Половникова, В.Г. Смелова. – М: БизнесМеридиан, 2011. – 256 стр.
1. Богомолова О.Б. Стандартные программы Windows: Практикум. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 143
2. Богомолова О.Б. Логические задачи – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 271
3.Занимательные задачи по информатике./ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, Ю.Г. Коломенская. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 119
4. Обработка текстовой информации: Практикум / О.Б. Богомолова, А.В. Васильев – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 150
Календарно–тематическое планирование
«Информатика » 4 класс, 34 часа (1 час/нед.)
урока Тема
урока
Класс
Дата проведения
Планируемые результаты обучения
Возмож ные виды деятель ности учащихся
Информационные ресурсы
план
факт
Предметные
Метапредметные, личностные
Раздел Глава 1. Виды информации. Человек и компьютер – 7 часов
1
Техника безопасности при работе на компьютере
Человек в мире информации
4а, 4г, 4д,4в
04.09
Соблюдение требований безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ
Знание требований к организации компьютерного рабочего места
Умение самостоятельно определять виды информации по способу представления, по способу восприятия
Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта;
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом — необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
2
Действия с данными
4а, 4г, 4д,4в
11.09
Умение самостоятельно определять действия, выполняемые с данными
Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта;
Смыслообразование;
Установление причинно-следственных связей;
Формирование эстетических потребностей.
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
3
Объект и его свойства
4а, 4г, 4д,4в
18.09
Умение называть объекты реальной действительности, его свойства; приводить примеры группы объектов с общими и различными, существенными и несущественными свойствами; симметричные и несимметричные отношения объектов; сследовать, распознавать и изображать отношения между объектами
Понимание, что объект — это общее название любого предмета, живого существа, явления или события, на которое направлено внимание человека.
Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, схемой, списком
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
4
Отношения между объектами
4а, 4г, 4д,4в
25.09
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
5
Компьютер как система
4а, 4г, 4д,4в
02.10
Приобретение первоначальных представлений о компьютере как о системе
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
6
Документ и способы его создания Повторение.
Подготовка к контрольной работе
4а, 4г, 4д,4в
09.10
Обобщение и систематизация знаний
7
Контрольная работа по теме «Повторение»
4а, 4г, 4д,4в
16.10
Понимание и правильное использование терминологии.
Умение приводить примеры и обосновывать их выбор, решать информационные задачи.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности
Раздел Глава 2. Суждение, умозаключение, понятие – 9 часов
8
Мир понятий
4а, 4г, 4д,4в
23.10
Умение определять предмет по заданным свойствам
Умение представлять информацию о предмете различными способами
Приобретение первоначальных представлений о понятии термин
Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.
Определять свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях.
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
9
Деление понятия
4а, 4г, 4д,4в
30.10
Приобретение первоначальных представлений о структуре деления понятий
Умение выполнять деление понятий
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
10
Обобщение понятий
4а, 4г, 4д,4в
13.11
Приобретение первоначальных представлений о структуре обобщения понятий
Умение выполнять обобщение понятий
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
11
Отношения между понятиями
4а, 4г, 4д,4в
20.11
Умение устанавливать отношения между понятиями, представлять отношения между понятиями в виде схемы, кругов Эйлера-Венна
Выполнять универсальные логические действия: выбирать основания для сравнения, классификации объектов.
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
12
Понятия «истина» и «ложь»
4а, 4г, 4д,4в
27.11
Приобретение первоначальных представлений о понятиях «истина», «ложь»
Умение различать истинные и ложные высказывания на основе анализа графически или текстом представленной информации.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
13
Суждение
4а, 4г, 4д,4в
04.12
Приобретение первоначальных знаний об основных признаках суждений
Умение формулировать суждения
Выполнять универсальные логические действия: выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям.
Формирование эстетических потребностей
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
14
Умозаключение
4а, 4г, 4д,4в
11.12
Умение выполнять умозаключение на основании одной, двух и трех истинных посылок
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
15
Повторение по теме «Суждение, умозаключение, понятие»
4а, 4г, 4д,4в
18.12
Обобщение и систематизация знаний
Уважать иное мнение,
развитие навыков сотрудничества со взрослыми
Учиться критично относиться к своему мнению.
16
Контрольная работа по теме «Суждение, умозаключение, понятие»
4а, 4г, 4д,4в
25.12
Понимание и правильное использование терминологии.
Умение приводить примеры и обосновывать их выбор, решать информационные задачи.
Учиться критично относиться к своему мнению.
Раздел Глава 3. Мир моделей – 8 часов
17
Модель объекта
Правила ТБ
4а, 4г, 4д,4в
15.01
Приобретение первоначальных представлений о понятие модель и моделирование
Приобретение первоначальных представлений о назначении и свойствах моделей, о цели моделирования
Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.
Определять свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
18
Текстовая и графическая модели
4а, 4г, 4д,4в
22.01
Приобретение первоначальных представлений о связи между текстовой и графической моделью с моделями реального мира
Выполнять универсальные логические действия: выбирать основания для сравнения, классификации объектов.
Уважать иное мнение
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
19
Алгоритм как модель действий
4а, 4г, 4д,4в
29.01
Приобретение первоначальных представлений об алгоритме как о модели действий
Представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
20
Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов
4а, 4г, 4д,4в
05.02
Приобретение первоначальных представлений о видах алгоритмов
Умение составлять различные виды алгоритмов
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
21
Исполнитель алгоритма
4а, 4г, 4д,4в
12.02
Приобретение первоначальных представлений об исполнителе алгоритма.
Приобретение первоначальных представлений о различии между исполнителями «Человек» и «Компьютер»
Учиться критично относиться к своему мнению
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
22
Компьютер как исполнитель
4а, 4г, 4д,4в
19.02
Приобретение первоначальных представлений о компьютере как исполнителе программ
Выполнять универсальные логические действия: выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям.
Формирование эстетических потребностей
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
23
Повторение по теме «Мир моделей»
4а, 4г, 4д,4в
26.02
Обобщение знания учащихся по теме, систематизация понятий темы.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности
24
Контрольная работа по теме «Мир моделей»
4а, 4г, 4д,4в
05.03
Понимание и правильное использование терминологии.
Умение приводить примеры и обосновывать их выбор, решать информационные задачи.
Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.
Формирование установки работы на результат
Раздел Глава 4. Управление – 10 часов
25
Кто кем и зачем управляет
4а, 4г, 4д,4в
12.03
Приобретение первоначальных представлений об управлении, схеме управления
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
26
Управляющий объект и объект управления
4а, 4г, 4д,4в
19.03
Приобретение первоначальных представлений об управляющем объекте, объекте управления.
Выполнять универсальные логические действия: выполнять анализ, производить синтез, выбирать основания для сравнения, классификации объектов.
Уважать иное мнение,
развитие навыков сотрудничества со взрослыми
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
27
Правила ТБ.
Цель управления
4а, 4г, 4д,4в
02.04
Приобретение представлений о цели управления: она всегда связана с выбором, а выбор происходит основе полученной информации и зависит от знаний жизненного опыта, от мировоззрения.
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
28
Управляющее воздействие
4а, 4г, 4д,4в
09.04
Приобретение первоначальных представлений об управляющем объекте, объекте управления, управляющем сигнале.
Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям.
Формирование умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
29
Средство управления
4а, 4г, 4д,4в
16.04
Приобретение первоначальных представлений об управляющем объекте, объекте управления, управляющем сигнале и результате воздействия управляющего сигнала на объект управления
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
30
Результат управления
4а, 4г, 4д,4в
23.04
Приобретение первоначальных представлений об управляющем объекте, объекте управления, управляющем сигнале и результате воздействия
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет). Формирование установки работы на результат
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
31
Современные средства коммуникации
4а, 4г, 4д,4в
30.04
Приобретение первоначальных представлений об управляющем объекте, объекте управления, управляющем сигнале и результате воздействия
Представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
32
Повторение по теме «Управление»
4а, 4г, 4д,4в
07.05
Знать: что такое операционная система и чем она управляет.
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
формирование установки работе на результат
33
Контрольная работа по теме «Управление»
4а, 4г, 4д,4в
14.05
Обобщить знания учащихся по теме, систематизировать понятия темы.
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду
34
Итоговая контрольная работа.
4а, 4г, 4д,4в
21.05
Понимание и правильное использование терминологии.
Умение приводить примеры и обосновывать их выбор, решать информационные задачи.
1 - чтение текста
2 - выполнение заданий и упражнений в рабочей тетради
3 - наблюдение за объектом изучения (компьютером)
4 – компьютерный практикум
5 – работа со словарем
6 – контрольный опрос, контрольная письменная работа
7 – итоговое тестирование
8 – эвристическая беседа
9 – разбор домашнего задания
10 – физкультурные минутки или «компьютерные эстафеты»
