ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по технологии для 4 «Г» класса разработана в соответствии с федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 г., приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от от 26 ноября 2010 г. № 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации" от 6 октября 2009 г. № 373, учебным планом Лицея, примерных программ по учебным предметам, авторской программы «Технология» Н.И. Роговцева,Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова- М.: Просвещение2014, с учётом гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821 -10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях » .
ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГОПРЕДМЕТА
Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Задачи курса:
развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на психофизиологические функции ребенка;
знакомство с видами материалов, их свойствами;
формирование умений выполнения заданий на воспроизведение образа;
формирование умений выстраивать последовательность создания поделки;
знакомство с народными ремеслами, видами декоративно-прикладного творчества;
развитие творческих способностей учащихся, элементов технического и художественного мышления, конструкторских способностей.
развитие способностей ориентироваться в информации разного вида;
овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к окружающему миру, людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационнойдеятельности;
практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Изменения
Раздел «Человек и земля» в конце учебного года содержит 20 часов из 21 часа по авторской программе. Считаю возможным 1 час сократить в результате хорошо выстроенного тематического планирования учебного материала в течение года..
В рабочей программе раздел «Человек и вода» содержит 5 часов из 4 ч по авторской программе. 1 час дополнительного времени отвожу изучению ПДД, что гарантирует прочное усвоение правил дорожного движения.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю)
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно учебному плану МБОУ «Лицей №1» всего на изучение учебного предмета «Технология» в 4 классе – 34 ч. (1 ч в неделю).
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи какпервой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма -одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих умений:
оцениватьжизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можнохарактеризовать как хорошие или плохие;
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
Познавательные УУД:
искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
Коммуникативные УУД:
Предметными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих умений:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п Наименование разделов и тем
Максимальная нагрузка учащегося, час
Из них
Теоретическое обучение, час
ПДД, час
Тестирование, час
1.
Здравствуй, дорогой друг!
1
1
2.
Человек и земля
21
20
1
3.
Человек и вода.
4
3
1
4.
Человек и воздух.
3
3
5.
Человек и информация.
5
4
1
Итого
34
32
2
1
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
4 класс 34 часа
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания. (4 ч.)
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. (15 ч.)Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).
Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование (10 ч.)
Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.
4. Практика работы на компьютере. (5ч.)
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ ТЕХНОЛОГИЯ
(1 час в неделю, всего – 35 часа)
п/п
Тема урока
Кол-во часов
Вид занятия
Характеристика деятельности учащихся
Вид самостоятельной работы
Дата
Планируемая
Фактическая
Здравствуй, дорогой друг!
1
1.
Как работать с учебником.
1
Вводный урок
Личностные УУД
оцениватьжизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можнохарактеризовать как хорошие или плохие;
описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;
принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и класифицировать факты и явления;определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;
делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
преобразовывать информацию: представлятьинформацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
Коммуникативные УУД:
донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Предметные УУД
По художественно-творческой изобразительной деятельности:
иметь представление об архитектуре как виде искусства, о воздушной перспективе и пропорциях предметов, о прообразах в художественных произведениях;
знать холодные и тёплые цвета;
уметь выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов.
По трудовой(технико-технологической) деятельности:
знать виды изучаемых материалов их свойства; способ получения объёмных форм – на основе развёртки;
уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю;
под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу;
уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.
Уметь подбирать материалы для выполнения изделия; уметь различать виды мостов, соединять натягиванием нитей; сконструировать изделие «Мост»
Уметь различать суда, выполнять работу по самостоятельно составленной технологической карте.
Уметь находить новое применение старым вещам; научиться различать виды мягких игрушек; создать изделие «Осьминоги и рыбки»
Различать виды фонтанов; уметь применять правила работы с пластичными материалами.
Практическая работа
Человек и земля
21
2.
Т.Б, при работе с ножницами. Вагоностроительный завод.«Ходовая часть (тележка)».
1
Комбинированный урок
Практическая работа
3
Т.Б, при работе с ножницами. Вагоностроительный завод.«Пассажирский вагон»
1
Комбинированный урок
Практическая работа.
4
Т.Б, при работе с ножницами. Полезные ископаемые. Изделие «Буровая вышка»
1
Комбинированный урок
Коллективная работа
5
Т.Б, при работе с ножницами. Полезные ископаемые. Изделие «Малахитовая шкатулка»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
6
Т.Б. при работе с конструктором. Автомобильный завод. Изделие «КамАЗ»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
7
Т.Б. при работе с конструктором. Автомобильный завод. Изделие «КамАЗ»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
8
Т.Б. при работе с фольгой.
Монетный двор. Проект «Медаль». Изделие «Стороны медали»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
9
Т.Б. при работе с фольгой.
Монетный двор. Проект «Медаль». Изделие «Медаль»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
10
Т.Б. при работе с пластилином.
Фаянсовый завод. Изделие «Основа для вазы»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
11
Т.Б. при работе с пластилином.
Фаянсовый завод. Изделие «Ваза»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
12
Т.Б. при работе с иголкой. Швейная фабрика. Изделие «Прихватка»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
13
Т.Б. при работе с иголкой. Швейная фабрика. Изделие «Новогодняя игрушка»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
14
Т.Б. при работе с с ножницами и клеем Обувная фабрика. Изделие «Модель детской летней обуви»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
15
ПДД №1. Перевозка пассажиров и груза на транспортных средствах.
1
Комбинированный урок
16
Т.Б. при работе с древесиной.
Деревообрабатывающее производство. Изделие «Лесенка-опора для растений»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
17
Т.Б. при работе с плитой.
Кондитерская фабрика. Изделие «Пирожное «Картошка»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
18
Т.Б. при работе с плитой.
Кондитерская фабрика. Изделие «Шоколадное печенье»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
19
Т.Б. при работе с ножницами, ножом и клеем. Бытовая техника. Изделие «Настольная лампа»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
20
Т.Б. при работе с с ножницами, ножом и клеем. Бытовая техника. Изделие «Абажур»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
21,
22
Т.Б. при работе с почвой.
Тепличное хозяйство. Изделие «Цветы для школьной клумбы»
2
Комбинированный урок
Практическая работа
Человек и вода
4
23
Т.Б. при работе с
Водоканал. Изделия «Фильтр для воды», «Струемер»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
24
ПДД №2. Дорожные знаки и их виды
1
Комбинированный урок
Практическая работа
25,
26
Т.Б. при работе с нитками.
Узелковое плетение. Изделие «Браслет»
2
Комбинированный урок
Практическая работа
Человек и воздух
3
Комбинированный урок
27
Т.Б. при работе с конструктором. Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие «Самолет»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
28
Т.Б. при работе с ножницами и клеем.
Ракета-носитель. Изделие «Воздушный змей»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
29
Т.Б. при работе с шилом.
Летательный аппарат. Изделие «Воздушный шар»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
Человек и информация
5
Комбинированный урок
Практическая работа
30
Т.Б. при работе с компьютером.
Издательское дело. Изделие «Титульный лист»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
31
Т.Б. при работе с компьютером.
Изделие «Таблица»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
32
Т.Б. при работе с компьютером
Создание содержания книги. Практическая работа «Содержание»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
33
Переплетные работы. Изделие «Дневник путешественника»
1
проект
Практическая работа
34
Защита проектов: «Переплетные работы»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.; Технология. 4 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений. / Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2014 г. 2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.;Технология. 4 класс. Рабочая тетрадь для общеобразоват. учреждений. /Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2014 г.
Методические пособия для учителя:
3.Роговцева Н.И. Уроки технологии. 4 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений /; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2014.
К
К
Д
Печатные пособия
2.
Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения
Д
Экранно-звуковые пособия
3.
Видеофильмы:
труд людей;
технологические процессы, народные промыслы
Д
Д
Технические средства обучения
4.
Компьютер с программным обеспечением
Мультимедийный проектор
Экран
Д
Д
Д
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
5.
Простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач:
ножницы школьные со скруглёнными концами,
линейка обычная, угольник,
простой и цветные карандаши, циркуль,
иглы в игольнице,
дощечка для лепки,
кисти для работы с клеем и с красками;
Материалы для изготовления изделий, предусмотренные программным содержанием:
бумага (писчая, альбомная, цветная для аппликаций и оригами)
картон (обычный, цветной),
ткань, текстильные материалы (нитки, пряжа и пр.),
пластилин (или глина, солёное тесто),
фольга, калька,
клей ПВА
К
К
К
К
К
К
К
К
К
К
К
К
Оборудование класса
6.
Ученические столы 2 местные с комплектом стульев
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала
Магнитная доска
К
Д
Д
Д
В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов [и др.]; под ред. А.Г. Асмолова – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2010. – 152 с.
Логинова, О. Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс / О. Б. Логинова, С. Г. Яковлева. - М.: Просвещение, 2010. - [60] л.: - (Стандарты второго поколения).
Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/Под.науч. ред. Д.И. Фельдштейна. Изд.2-е, доп.-М.: Баласс, 2010.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2-х ч.Ч.1\М.Ю.Демидова, С.В.Иванов, О.А.Карабанова и др.\: под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой.-2-е изд.-М.: Просвещение,2010.-215с.-(Стандарты второго поколения).
Планируемые результаты начального общего образования.\ Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.\ ; под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой.-2-е изд..М.: Просвещение,2010.-120с.- (Стандарты второго поколения).
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа\сост.Е.С.Савинов\.-М.:Просвещение,2010.-191с.- (Стандарты второго поколения).
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.-4-е изд., перераб.- М.: Просвещение,2010.-400с.- (Стандарты второго поколения).
Роговцева Н.И.Уроки технологии. 3 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений /; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2013 г..
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2010. - 31 с. - (Стандарты второго поколения).
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
10. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.; Технология. 4 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений. / Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2014 г.
11. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.;Технология. 4 класс. Рабочая тетрадь для общеобразоват. учреждений. /Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2014 г.
