Паспорт урока
- ФИО учителя:
Максутова Алмагуль Сагановна
ОУ:
ГБОУ СОШ «ОЦ» им. И.П. Сухова с. Подъем- Михайловка
Предмет:
Русский язык
Класс:
3
Тема урока:
Виды предложения по интонации
Цели урока:
Создать условия для актуализации и уточнения знаний учащихся о предложениях, разных по интонации; развивать умение интонационно правильно произносить предложения; способствовать развитию умения определять эти предложения в устной и письменной речи.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: получат возможность научиться осознавать позитивные отношения к правильной устной и письменной речи, как показателю общей культуры человека; научатся писать без ошибок, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных текстов; проверять написанное, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач.
Метапредметные: владеют способностями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения не уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.
Программное содержание:
По программе 1 час
Программные требования:
Орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать текст,; проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы; интонационно правильно произносить предложения, определять вид предложения по интонации,
Ведущая мировоззренческая идея урока или ценностные ориентиры:
Язык - средство общения, цель общения - сообщить о чём-либо, спросить о ком-либо, побудить кого-нибудь к чему-либо (просьба, совет, приказ). Речь грамотного человека должна отличаться чёткостью дикции, интонационной и орфоэпической правильностью, логической ясностью, эмоционально-образной выразительностью.
Основные понятия и другие компоненты научных знаний по предмету:
Орфограммы, буквы обозначающие безударные гласные звуки в корне слова, буквы, обозначающие парный по глухости и звонкости согласный звук. Виды предложения: восклицательные и невосклицательные.
Тип урока:
конструирование способа действий
Форма урока:
фронтальная, индивидуальная, парная
Технология обучения:
проблемное обучение
Оборудование (или оснащение) урока:
интерактивная доска, карточки с заданиями.
Мизансцена урока:
парты стоят в 3 ряда, каждая парта рассчитана на 2 ученика, всего в классе 14 ребят.
Домашнее задание:
стр. 23, упр. 32
Технологическая карта
Организационный момент
Приветствие учащихся, проверка учителем готовности класса к уроку. Здравствуйте , ребята . Я рада снова видеть вас на уроке. Ребята, чтобы вам легко работалось на уроке давайте дадим себе установку. Повторяйте за мной:
Я хороший,
Я все знаю,
Я все умею,
Я буду стараться.
У меня все получится. (1 слайд)
Молодцы, ребята
Ребята повторяют за учителем установку.
( Средства обучения- электронный презентация)
Актуализация знаний
научатся писать без ошибок, применять орфографические правила, проверять написанное.
1.Минутка чистописания
- Расположите тетрадь под наклоном. Возьмите правильно ручку и запишите число и классная работа.
- Посмотрите на доску. Элемент какой буквы мы сегодня будем прописывать. (2 слайд) (наглядность)
[pic]
- Дайте характеристику буквы «о»
- Напишите строчку элементов букв. Посмотрите и подчеркните элементы, которые получились лучше остальных.
2.Орфографическая минутка
- Запишите через запятую по два слова из словаря с орфограммами : безударная гласная в корне слова, и слова с парными согласными по глухости и звонкости.
Записывают элементы букв.
(фронтальная, индивидуаль-ная)
Работают со словарем. Записывают слова.
(фронтальная, коллективная)
Изучение нового материала
владеют способностями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения не уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
1.Самоопределение к деятельности.
- Вспомните, что такое предложение?(беседа)
Предложение
Слова связаны по смыслу.
Выражает законченную мысль. (3 слайд)
- Посмотрите на слайд и скажите какие из записей вы считаете предложение.
(4 слайд)
На созрел урожай поля
Как быстро пролетела зима!
Небу тучи по
Наступает красавица весна.
- Почему вы считаете, что это предложения? Проверьте с доской.(5слайд)
- Запишите предложения в тетрадь.
- Какие знаки стоят в конце предложения? Как можно назвать данные предложения? С какой интонацией мы произносим эти предложения?
- Сформулируйте тему урока?
- Итак, предложения по интонации бывают восклицательные и невосклицательные. (6 слайд)
2. Работа по теме урока.
- Откройте учебник на с.20. Найдите упр. 27. Прочитайте стихотворение Александра Титивкина. (работа с учебником)
- О каком знаке говорит нам автор? Как нужно произносить предложения с восклицательным знаком? Когда используются в речи такие предложения?
- Ребята, прочитайте правила на стр. 21.
- Какие предложения называются восклицательными? Какой знак ставится в конце? Приведите пример. (беседа)
- Какие предложения называются невосклицательными? Какой знак ставится в конце? Приведите пример.
3. Работа по учебнику.
- Найдите упр. 29, с. 21. Прочитайте задание.
- Определите вид каждого предложения по интонации? Объясните свой ответ.
- Выполните письменное задание.
Работа в парах
- Обменяйтесь тетрадями с товарищем по парте. Проверьте правильность написания слов с пропущенными буквами.
(физминутка)
Ребята участвуют в беседе с учителем.
(фронтальная)
Слушают собеседника и ведут диалог
Дети с помощью задания на доске сами формулируют тему и цели урока.
(проблемное обучение)
Ребята сами формулируют тему урока.
(коллективная форма)
Работают с учебником.
(фронтальная)
Читают правила.
Выполняют задание сначала с классом, а потом индивидуаль-но
(фронтальная, индивидуаль-ная, групповая )
Обмениваются тетрадями с соседом
Закрепление изученного.
имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях.
- На партах у вас лежат листочки (устно)
- Прочитайте.
- Объясните значение слова таволга. (связь с окружающим миром)
Таволга- это многолетнее растение. Растет по берегам рек, в полях. Распространяется на все территории Европы. Отпугивает комаров, мух. Обладает лекарственными свойствами.
(7 слайд)
[pic]
- Как вы думаете, что не хватает?
- Что нужно сделать с данным заданием?
- Найдите границу каждого предложения, расставьте знаки препинания и прочитайте их с нужной интонацией.
Работают в парах со своим соседом.
(групповая)
Дети сами пробуют сформулиро-вать задание
(фронтальная, групповая)
Подведение итогов урока
получат возможность научиться осознавать позитивные отношения к правильной устной речи, как показателю общей культуры человека;
1. Итог
- Чтобы подвести итог, в этом нам поможет ромашка. На каждом лепестке записаны вопросы, на которые вы должны ответить. (приложение 2-8)
2. Рефлексия
Выберите и продолжите любое предложение:
На сегодняшнем уроке я узнал….
На этом уроке я похвалил бы себя за…
После урока мне захотелось…
Сегодня я сумел…
- Молодцы, вы были очень активны, старались. Спасибо за урок.
Отвечают на вопросы, оценивают свою работу.
Приложение 1
Карточки с заданием.
Вы были на лугу в начале лета до чего же там хорошо трава высокая и густая а сколько кругом цветов а какой запах особенно сильно пахнут белые соцветия таволги
Приложение 2
Над какой темой работали на уроке
Приложение 3
Какие предложения называются восклицательные
Приложение 4
Какие предложения называются невосклицательные?
Приложение 5
Приведите примеры предложений по интонации?
Приложение 6.
Какие предложения бывают по интонации?
Приложение 7.
Что выполняли на уроке?
Приложение 8.
Что такое предложение?
Приложение 8
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
