Рабочая программа по математика 3 класс

МОУ ИРМО «Ширяевская СОШ» Иркутского района

Рабочая программа

по математике

для третьего класса

( уровень: базовый, общеобразовательный)

Учитель Талебина Наталья Анатольевна

соответствие занимаемой должности

стаж работы 13 лет

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика. 1 – 4 классы».

2016/2017 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа курса «Математика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования (с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться) и авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика. 1 – 4 классы». Утвержденной Министром образования РФ, в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования и учебным планом МОУ ИРМО «Ширяевская СОШ»

Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год 4 в неделю.

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно – методическим комплексом:

1 Моро МИ и др. Математика Учебник 3 класс 1 часть, 2 часть, -Провсещение, 2013 г

2 Моро МИ, Волкова СИ Математика. Рабочая тетрадь 3 класс, в 2 частях, Просвещение, Москва, 2013 г.

3 Бантова М.А. Математика . Методическое пособие для учителя 3 класс.

4 Волкова СИ Математика. Проверочные работы 3класс Просвещение, 2013

5. Волкова СИ Математика. Контрольные работы 3 класс Просвещение, 2013

6 Волкова СИ Математика Тесты 3 класс Просвещение, 2013 г

7 Электронные учебные пособия. Электронное приложение к учебнику «Математика»,

3 класс (диск CD-ROM), авторы С. И. Волкова, С. П. Максимова

Реализация программы направлена на достижение следующих целей:

математическое развитие младших школьников;

освоение начальных математических знаний;

развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;

привитие умений и качеств, необходимых человеку XXI века.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

развитие познавательных способностей;

воспитание стремления к расширению математических знаний;

формирование критичности мышления;

развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом.

1. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: В2ч. - М.: Просвещение, 2012.

Дополнительно:

136

Количество часов в 4 четверти

32

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (136 ЧАСОВ)

Числа от 1 до 100. Нумерация (18 часов)

Новая счётная единица - десяток. Счёт десятками. Образование и название чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счёте. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними. Длина ломаной. Периметр прямоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в два действия на сложение и вычитание.

Сложение и вычитание (75 час)

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной вида а+28, 43-с. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора. Решение уравнений вида 58-x=27, х-36=23, x+38=70 на основе знания взаимосвязей : между компонентами и результатами действий. Углы прямые и непрямые. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Умножение и деление (25 часа)

Конкретный смысл и позвонив действий умножения и деления. Знаки умножения (точка) и деление (две точки). Название компонентов и результата умножения (деле-ния), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь между компонентами и результатами каждого действия; их использование при рассмотрении умножения и деления с числом 10 и при составлении таблиц умножении и деления с числами 2, 3, 4. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два-три действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Табличное умножение и деление (18 часов)

Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления. Составлять таблицу умножения и деления на 2 и 3. Решать задачи на умножение и деление и иллюстрировать их.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

К концу обучения во втором классе ученик научится:

называть:

натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;

число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

единицы длины, площади;

компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);,

сравнивать:

числа в пределах 100;

числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другою);

длины отрезков;

различать:

отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

компоненты арифметических действий;

числовое выражение и его значение;

российские монеты, купюры разных достоинств;

прямые и непрямые углы;

периметр прямоугольника;

читать:

числа в пределах 100, записанные цифрами;

записи вида 5 2 = 10, 12: 4 = 3;

воспроизводить:

результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующие случаев деления;

соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

приводить примеры:

однозначных и двузначных чисел;

числовых выражений;

моделировать:

десятичный состав двузначного числа;

алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

распознавать:

геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол);

упорядочивать:

числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

числовое выражение (название, как составлено);

многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

углы (прямые, непрямые);

числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

тексты несложных арифметических задач;

алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

записывать цифрами двузначные числа;

решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

вычислять значения простых и составных числовых выражений;

вычислять периметр прямоугольника (квадрата);

выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:

формулировать:

свойства умножения и деления;

определения прямоугольника и квадрата;

свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

читать:

обозначения луча, угла, многоугольника;

различать:

луч и отрезок;

характеризовать:

расположение чисел на числовом луче;

взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

выбирать единицу длины при выполнении измерений;

обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

составлять несложные числовые выражения;

выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностные результаты освоения предмета

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. Целостное восприятие окружающего мира. Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе
на результат.

Метапредметные результаты освоения предмета

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учеб познавательных и практических задач. Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты освоения предмета

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), описи и выполнения алгоритмов. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные. Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.

Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 5 - 6 минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений: учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике во втором классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

Календарно-тематическое планирование по математике 3кл

№ п/п

Дата

Количество часов

Тема урока

Корректировка

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание -9ч

1

1

Повторение. Нумерация чисел

2

1

Устные и письменные приемы сложения и вычитания

3

1

Выражение

с переменной

4

1

Решение уравнений.

5

1

Решение уравнений. Связь между уменьшаемым,

вычитаемым и разностью.

6

1

Решение уравнений.

Обозначение геометрических фигур буквами.

7

1

Странички для любознательных

8

1

Контрольная работа №1 «Сложение и вычитание»

9

1

Анализ контрольной работы

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление -55ч

10

1

Связь умножения и сложения

11

1

Связь между компонентами и результатом умножения. Четные и нечетные числа

12

1

Таблица умножения и деления с числом 3

13

1

Задачи с величинами

14

1

Решение задач с понятиями «масса», «количество», «стоимость».

15

1

Порядок выполнения действий.

16

1

Порядок выполнения действий. Закрепление.

17

1

Порядок выполнения действий. Закрепление.

18

1

Странички

для любознательных. Что узнали. Чему научились

19

1

Контрольная работа №2 «Умножение и деление на 2 и 3»

20

1

Анализ контрольной работы.Умножение на 4.

21

1

Закрепление изученного

22

1

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

23

1

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

24

1

Задачи на

уменьшение числа в несколько раз.

25

1

Решение задач

26

1

Таблица умножения на5.

27

1

Задачи на сравнение.

28

1

Задачи на сравнение.

29

1

Решение задач.

30

1

Таблица умножения и деленияс числом 6.

31

1

Решение задач.

32

1

Закрепление пройденного.

33

1

Решение задач

34

1

Умножение на 7.

35

1

Странички для любознательных. Наши проекты.

36

1

Что узнали. Чему научились.

37

1

Контрольная работа

№ 3 по теме «Табличное умножение и деление»

38

1

Анализ контрольной

39

1

Площадь. Сравнение площадей фигур.

40

1

Единицы площади.

41

1

Квадратный сантиметр.

42

1

Площадь прямоугольника.

43

1

Таблица умножения и деления с числом 8

44

1

Закрепление изученного.

45

1

Решение задач.

46

1

Таблица умножения и деления с числом 9

47

1

Квадратный дециметр.

48

1

Таблица умножения и деления.Закрепление.

49

1

Закрепление изученного.

50

1

Квадратный метр.

51

1

Закрепление изученного

52

1

Странички для любознательных

53

1

Что узнали. Чему научились.

54

1

Что узнали. Чему научились.

55

1

Умножение на 1.

56

1

Умножение на 0.

57

1

Умножение иделение с числами 1, 0. Деление нуля на число.

58

1

Закрепление изученного. Решение задач.

59

1

Доли

60

1

Круг. Окружность

61

1

Диаметр круга. Решение задач.

62

1

Единицы времени

63

1

Контрольная работа

№ 4 за первое полугодие

64

1

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление – 29ч

65

1

Умножение и деление круглых чисел.

66

1

Деление вида 80:20

67

1

Умножение суммы на число

68

1

Умножение суммы на число

69

1

Умножение двузначного числа на однозначное

70

1

Умножение двузначного числа на однозначное

71

1

Закрепление изученного.

72

1

Деление суммы на число

73

1

Деление суммы на число

74

1

Деление двузначного числа на однозначное.

75

1

Делимое. Делитель.

76

1

Проверка деления

77

1

Случаи деления вида 87:29

78

1

Проверка умножения

79

1

Решение уравнений

80

1

Решение уравнений

81

1

Закрепление изученного

82

1

Закрепление изученного

83

1

Контрольная работа № 5 по теме «Решение уравнений»

84

1

Анализ контрольной работы. Деление с остатком.

85

1

Деление с остатком

86

1

Деление с остатком

87

1

Деление с остатком

88

1

Решение задач на деление с остатком.

89

1

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

90

1

Проверка деления с остатком

91

1

Что узнали. Чему научились

92

1

Наши проекты

93

1

Контрольная работа по теме № 6«Деление с остатком»

Числа от 1 до 1000. Нумерация – 13ч

94

1

Анализ контрольной работы. Тысяча

95

1

Образование и названия трехзначных чисел

96

1

Запись трехзначных чисел

97

1

Письменная нумерация в пределах 1000

98

1

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз

99

1

Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

100

1

Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений

101

1

Сравнение трехзначных чисел

102

1

Письменная нумерация в пределах 1000

103

1

Единицы массы. Грамм

104

1

Закрепление изученного

105

1

Закрепление изученного

106

1

Контрольная работа № 7 по теме «Нумерация в пределах 1000»

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание – 12ч

107

1

Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений

108

1

Приемы устных вычислений вида 450 + 30, 620 – 200

109

1

Приемы устных вычислений вида 470 + 80, 560 – 90

110

1

Приемы устных вычислений вида 260 + 310, 670 – 140

111

1

Приемы письменных вычислений

112

1

Алгоритм сложения трехзначных чисел

113

1

Алгоритм вычитания трехзначных чисел

114

1

Виды треугольников

115

1

Закрепление изученного

116

1

Что узнали. Чему научились

117

1

Что узнали. Чему научились

118

1

Контрольная работа по теме № 8 «Сложение и вычитание»

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление – 5ч

119

Анализ контрольной работы .Приемы устных вычислений

120

1

Приемы устных вычислений

121

1

Приемы устных вычислений

122

1

Виды треугольников

123

1

Закрепление изученного

124

1

Приемы письменного умножения в пределах 1000

125

1

Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное

126

1

Закрепление изученного

127

1

Закрепление изученного

128

1

Приемы письменного деления в пределах 1000

129

1

Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное

130

1

Проверка деления

131

1

Закрепление изученного

132

1

Закрепление изученного.

Знакомство с калькулятором.

133

1

Закрепление изученного

134

1

Итоговая контрольная работа № 9

135

1

Закрепление изученного

136

1

Обобщающий урок. Игра «По океану Математики»

.

Литература

Основная:

1 Моро МИ и др. Математика Учебник 3 класс 1 часть, 2 часть, -Провсещение, 2013 г

2 Моро МИ, Волкова СИ Математика. Рабочая тетрадь 3 класс, в 2 частях, Просвещение, Москва, 2013 г.

3 Бантова М.А. Математика . Методическое пособие для учителя 3 класс.

Дополнительная литература:

1 Волкова СИ Математика. Проверочные работы 3класс Просвещение, 2013

2. Волкова СИ Математика. Контрольные работы 3 класс Просвещение, 2013

3 Волкова СИ Математика Тесты 3 класс Просвещение, 2013 г

4 Электронные учебные пособия. Электронное приложение к учебнику «Математика»,

3 класс (диск CD-ROM), авторы С. И. Волкова, С. П. Максимова