Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДАЮ
Протокол № ____ Директор школы: ____________Полуянчик В.О.
«____»_______2016 год «_____»________2016 год
МБОУ "Кировская ОШ №1" Кировского района Республики Крым
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Наименование курса: «Азбука пешехода»
Класс: 1 - А
Уровень общего образования: общеобразовательная школа
Срок реализации программы : 1 год
Количество часов по учебному плану: всего 33 часа, 1 час в неделю
Программа курса составлена: в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Рабочую программу составила: учитель начальных классов Обухова И.М.
СОГЛАСОВАНО Рассмотрено на
Зам. директора по УВР: ____________ Конык В.С. заседании МО учителей
«_____»________2016 год начальных классов
Протокол № ___ от
«_____»______2016 года
Руководитель МО: _________ Батуринец С.Г.
2016 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Обучение школьников правилам дорожного движения (ПДД) и безопасному поведению на дорогах является обязательным согласно Федеральному закону «О безопасности дорожного движения» от 14.12.95 №198-ФЗ.
Цель и задачи формирования у школьников навыков безопасного участия в дорожном движении определены указами Президента Российской Федерации и постановлениями Правительства Российской Федерации, содержащими программно-целевые показатели и индикаторы снижения численности детей, погибших на дорогах России в результате дорожно-транспортных происшествий.
Республика Крым имеет интенсивную дорожно-транспортную среду и, как следствие, высокий уровень детского дорожно-транспортного травматизма. Главной причиной дорожно-транспортного травматизма является недостаточная грамотность участников дорожного движения.
Предрасположенность детей к несчастным случаям на дороге обусловлена особенностями их психофизиологического развития, такими как:
- неустойчивость и быстрое истощение нервной системы;
- неспособность адекватно оценивать обстановку;
- быстрое образование и исчезновение условных рефлексов;
- преобладание процессов возбуждения над процессами торможения;
- преобладание потребности в движении над осторожностью;
- стремление подражать взрослым;
- недостаток знаний об источниках опасности;
- отсутствие способности отделять главное от второстепенного;
- переоценка своих возможностей в реальной ситуации.
Почти две трети из общего числа пострадавших на дороге детей попадает под машину из-за отсутствия главного транспортного навыка: предвидения скрытой опасности.
Сегодня приоритетными направлениями являются - обеспечение безопасности дорожного движения всех его участников (пешеходов, водителей, пассажиров), профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. Поэтому особо остро встала задача более широкого изучения школьниками правил дорожного движения.
В базисном учебном плане образовательных организаций отдельной образовательной программы «Изучение правил дорожного движения» нет. Минимум учебных часов предусмотрено в образовательном курсе «Окружающий мир» (начальная школа), образовательная область «ОБЖ» - 6 часов.
Однако современный школьник должен быть готов к выполнению требований дорожной безопасности и обязан владеть набором навыков и умений безопасного участия в дорожном движении в качестве пешехода и пассажира транспортного средства в полном объёме, независимо от степени своей субъективной готовности к этому.
Актуальность обучения учащихся основам дорожной грамотности не вызывает сомнений. Задача педагога – систематизировать знания учащихся о правилах дорожного движения, сформировать конкретные навыки и модели поведения на улице и дороге.
Реализация программы осуществляется через сочетание разнообразных по содержанию и форме видов образовательной деятельности: проведение викторин, экскурсий на улицы города, бесед, тестов на знание правил дорожного движения, тематических занятий в «городке безопасности», анализа конкретных дорожных ситуаций, разработок проектов.
В программу входят занятия, которые помогают школьнику освоить правила дорожного движения, узнать их историю, ориентироваться в дорожных ситуациях и на практике применять полученные знания. Проводимые мероприятия позволяют вести профилактическую работу по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма.
Обучение Правилам дорожного движения следует рассматривать как составную часть внеурочной деятельности школьников. Программа «Азбука дорожного движения» предназначена для использования во внеурочной деятельности в 1-А классе.
Цель программы: формирование у младших школьников навыков безопасного участия в дорожном движении; овладение знаниями и навыками распознавания типичных дорожных ситуаций («ловушек»); формирование «транспортных» привычек; научить прогнозировать развитие ситуации на дороге.
Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование навыков безопасного участия в дорожном движении на основе моделирования реальных процессов дорожного движения у себя в сознании, умение прогнозировать и моделировать складывающиеся дорожные ситуации на основе знаний правил дорожного движения и особенностей движения транспортных средств и пешеходов.
Формирование установки на сохранение здоровья, привитие навыков здорового и безопасного образа жизни.
Задачи программы:
обучающие:
-способствовать приобретению школьниками знаний о безопасности на дорогах, правилах дорожного движения, необходимых для безопасного движения по дорогам в качестве пешехода, водителя велосипеда и пассажира;
развивающие:
- способствовать овладению умениями выполнять ПДД, распознавать дорожные «ловушки»- ситуации, возникающие из-за неумения предвидеть дорожные опасности,
- формировать познавательно-поведенческие реакции, направленные на сохранение и укрепление здоровья;
воспитательные:
- воспитывать законопослушность, сознательное отношение к соблюдению мер безопасности на дорогах, способность к анализу конкретных дорожных ситуаций и оценке возможных опасностей;
- способствовать формированию общего уровня транспортной культуры у юных участников дорожного движения;
- воспитывать чувство ответственности за безопасность – личную и других участников дорожного движения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
· оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения, соблюдения правил дорожного движения;
· объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностях;
· в предложенных ситуациях, опираясь на знания правил дорожного движения, делать выбор, как поступить;
· осознавать ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД
· определять цель деятельности;
· учиться обнаруживать и формулировать проблемы;
· устанавливать причинно-следственные связи;
· вырабатывать навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
· навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;
Познавательные УУД
· добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт;
· перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной деятельности;
Коммуникативные УУД
· оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
· высказывать и обосновывать свою точку зрения;
· слушать и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
· задавать вопросы
Предметными результатами изучения курса «Азбука пешеходных наук» является сформированность следующих умений:
Универсальные учебные действия:
1. Ориентирование и поведение в окружающей среде:
— определять форму предметов окружающего мира (треугольник, круг, квадрат);
— сравнивать цвет предметов, группировать их по цветовым оттенкам;
— определять пространственные положения и взаимоотношения объектов окружающего мира (близко-далеко; рядом, около; за; перед; ближе-дальше и др.); сравнивать предметы, находящиеся в разных пространственных положениях;
— объяснять свой путь от дома до школы;
— определять свое положение на местности по отношению к важным объектам (близко-далеко от дома, школы, рядом со школой, домом, недалеко от...).
2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:
— выделять из многообразия объектов транспортное средство;
— выделять среди объектов окружающей среды знаки дорожного движения (изученные), узнавать их, знать назначение (отвечать на вопрос «что обозначает этот знак?»);
— различать цвет и форму запрещающих знаков;
— различать и объяснять сигналы светофора, действовать в соответствии с ними;
— находить места переходов по дорожным знакам (подземный, наземный переходы);
— различать сигналы светофора и объяснять их значение;
— группировать транспортные средства по видам: наземный, подземный, водный, воздушный.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Ориентировка в окружающем мире (17 ч.)
Форма предметов окружающего мира (треугольник, круг, квадрат).
Цвет (цветовые оттенки) предметов (сравнение, называние, классификация).
Пространственные положения и взаимоотношения объектов окружающего мира (близко-далеко; рядом, около; за; перед; ближе-дальше).
Форма и цвет знаков дорожного движения (белый треугольник с красной полосой по краям; синий квадрат; белый круг с красной полосой по краю; синий круг с белой полосой по краю и др.).
Цвет и форма запрещающих знаков: «движение пешеходов запрещено», «движение на велосипеде запрещено».
Адрес местожительства, название ближайших улиц и их особенности.
Дорога от дома до школы (кинотеатра, парка, магазина и пр.).
Транспорт. Наземный, подземный, воздушный, водный (узнавание, называние, различение). Транспортное средство. Участники дорожного движения: водитель, пассажир, пешеход (узнавание, называние, особенности поведения).
Ты — пешеход (11 ч.)
Дорога. Тротуар как часть дороги, предназначенная для движения пешеходов. Правила движения по тротуару: движение навстречу транспорту; движение по обочине при отсутствии тротуара; движение в темное время суток только в сопровождении взрослого.
Знаки дорожного движения, определяющие переход дороги: «пешеходный переход», «пешеходная дорожка», «подземный пешеходный переход», «надземный пешеходный переход», «место остановки автобуса (троллейбуса)», «место остановки трамвая» (название, назначение, внешние признаки). Особенности поведения, определяемые тем или иным знаком ДД (правила перехода дороги при разных знаках пешеходного перехода). Светофор пешеходный и транспортный. Особенности сигналов светофора и действия пешеходов в соответствии с ними.
Ты — пассажир (5 ч.)
Правила поездки в транспортном средстве: не отвлекать водителя разговорами; не задерживаться у входа и выхода; вести себя спокойно и сдержанно, не высовываться из окна.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ - 1класс
п/п
Дата
Тема занятия
Базовое содержание
Учебные умения и навыки
план
факт
1
Вводное
занятие: Дорога
в школу и
домой.
Формировать и развивать у учащихся целостное
восприятие окружающей
дорожной среды,
наблюдательность; выбирать наиболее безопасный путь в школу и домой. Разбор конкретного маршрута.
Л: учебно-познавательные
мотивы;
П:с помощью учителя
формулирует познавательную цель;
Р:с помощью учителя
определяет этапы решения учебной задачи;
К:с помощью учителя создаёт устные высказывания в
соответствии с поставленными
задачами.
2-3
Улица полна
неожиданностей.
Город, поселок, в котором мы живем. Познакомить с
основными улицами в
микрорайоне школы.
Объяснить, почему на улице опасно. Для чего надо знать и выполнять Правила дорожного
движения.
Рассмотреть элементы дороги: проезжая часть, тротуар,пешеходные ограждения.
Объяснить, как правильно
ходить по тротуару,
переходить дорогу.
Один помогает другому (не можешь сам перейти улицу – попроси взрослого помочь).
Дисциплина на улице – залог безопасного движения. Будь
внимательным и осторожным!
Л:спомощью учителя
устанавливает связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом;
П:выделение и осмысление
отдельных слов, терминов,
понятий;
Р:с помощью учителя
дифференцирует известное и неизвестное;
К:с помощью учителя выявляет
проблему и оценивает
предлагаемые способы её
разрешения.
4-5
Практическое
занятие
(экскурсия,
настольные
игры).
Рассмотреть наиболее
безопасный путь
первоклассника в школу и домой.
Провести обучающие игры по ПДД.
Примеры дорожно-
транспортных происшествий с детьми (по сводкам дорожной
полиции).
Л:освоение с помощью учителя
безопасного способа пути;
П: с помощью учителя
использовать знаково-
символические средства;
Р: учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
К:с помощью учителя выявляет
проблему и оценивает
предполагаемые способы её
разрешения.
6
Остановочный
путь и скорость
движения.
Почему опасно внезапно
выбегать на проезжую часть. Автомобиль мгновенно остановить невозможно.
Остановочный путь
автомобиля.
Л: с помощью учителя
подбирает аргументы для
оценивания предлагаемого
материала;
П: с помощью учителя
устанавливает причинно-
следственные связи;
Р: с помощью учителя оценивать
сложившуюся ситуацию на
дороге;
К: с помощью учителя
формулировать собственное мнение и позицию.
7-8
Пешеходные
переходы.
Объяснить значение новых терминов «тротуар», «пешеходная дорожка», «обочина», научить правилам
дисциплинированного
поведения, умению предвидеть
опасность, воспитывать
наблюдательность,
осторожность.
Л:спомощью учителя
устанавливает связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом;
П:с помощью учителя создаёт
модель поведения,
отображающую учебную задачу;
Р:с помощью учителя
определяет то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
К:с помощью учителя создаёт
устные высказывания,
формулирует проблему.
9
Практическое
занятие.
Пешеходные
переходы.
Закрепить полученные знания,
уметь правильно переходить
дорогу.
Л:с помощью учителя
устанавливает связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом;
П: с помощью учителя
выстраивает иерархию
имеющихся знаний;
Р: волевая саморегуляция;
К: с помощью учителя создаёт
устные высказывания,
формулирует проблему.
10
Нерегулируемые
перекрёстки.
Дать понятие «перекрёсток».
Движение транспортных
средств на перекрестке.
Поворот транспортных
средств. Предупредительные
сигналы, подаваемые
водителями.
Обозначения нерегулируемого
перекрестка. Правила перехода дороги на нерегулируемом
перекрестке.
11
Регулируемые
перекрёстки.
Светофор.
Для чего нужен светофор?
Виды светофора. Сигналы
светофора. Как работает 3-секционный светофор. Как нужно переходить дорогу на перекрестке со светофором. Пешеходный светофор и его сигналы. Пешеходный светофор с вызывным устройством.
Л: с помощью учителя
устанавливает связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом;
П: выделение и осмысление
отдельных слов, терминов, понятий;
Р: с помощью учителя
дифференцирует известное и
неизвестное;
К: интегрироваться в группу
сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
12
Где ещё можно
переходить
дорогу.
Формировать представление о
безопасности перехода улиц при регулировании дорожного движения светофором.
Подземный и наземный
пешеходный переходы, их обозначения. Дорожные знаки
«Подземный пешеходный
переход», «Наземный
пешеходный переход». Правила перехода дороги при наличии этих переходов.
Действия пешеходов при
приближении транспортных
средств с включенными
специальными сигналами
(синими проблесковыми
маячками и звуковыми
сиренами).
13
Поездка на
автобусе и
троллейбусе.
Какие транспортные средства называют маршрутными?
Городской маршрутный
транспорт: автобусы,
троллейбусы, трамваи,
маршрутное такси.
Остановка автобуса и
троллейбуса. Ее обозначение.
Как правильно пройти на
остановку. Правила поведения на остановке. Правила для пассажиров автобуса и троллейбуса при посадке, в
салоне и при выходе.
Правила перехода дороги
после выхода из автобуса или троллейбуса.
14
Поездка на
трамвае и других
видах
транспорта.
Трамвайная остановка. Ее
обозначение, отличие
трамвайной остановки от
автобусной. Как правильно
пройти на трамвайную
остановку. Правила поведения на трамвайных остановках. Правила для пассажиров
трамвая при посадке, в вагоне и при выходе. Правила перехода дороги после выхода из трамвая. Маршрутное такси.
Его отличие от маршрутного автобуса. Как правильно
пользоваться маршрутным
такси. Правила пользования легковым автомобилем
(посадка, поездка, высадка).
Л: с помощью учителя
подбирает аргументы для
оценивания предлагаемого
материала, опираясь на
существующие нравственно-
этические нормы;
П:с помощью учителя находит
необходимую информацию и
выстраивает иерархию
имеющихся знаний;
Р:волевая саморегуляция;
К:устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной коорпорации.
15-16
Проект №1
Виды
транспорта.
Рассмотреть виды городского
транспорта. Какие правила
должны выполнять пассажиры.
17
Дорожные знаки
и дорожная
разметка.
Назначение дорожных знаков.
Дорожные знаки:
«Пешеходный переход»
(информационно-
указательный), «Подземный
пешеходный переход»,
«Наземный пешеходный
переход», «Место остановки
автобуса и (или) троллейбуса», «Место остановки трамвая»,
«Движение пешеходов
запрещено», «Дорожные
работы» (всего 7 знаков).
Л:спомощью учителя
устанавливает связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом;
П: с помощью учителя создаёт
модель поведения,
отображающую учебную задачу;
Р: с помощью учителя
определяет то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
К: с помощью учителя создаёт
устные высказывания,
формулирует проблему.
18
Где можно и где
нельзя играть.
Опасность игр рядом с
проезжей частью, в местах
дорожных работ, в транспорте.
Места для игр и езды на
самокатных средствах и т.д.
Что делать, если мяч
выкатился на проезжую часть.
Л: с помощью учителя
подбирает аргументы для
оценивания предлагаемого
материала;
П: с помощью учителя выбирать
наиболее эффективные способы
решения задач;
Р: с помощью учителя
планировать этапы решения
учебной задачи и формулировать
конечный результат действия;
К: с помощью учителя выявлять
проблему и оценивать способы
её разрешения.
19
Ты –
велосипедист.
История велосипеда, его общее устройство. Что нужно знать о
велосипеде для безопасной езды на нем. Где можно кататься на велосипеде до 14 лет.
20-21
Проект №2
Дорожные
знаки.
Объяснить значение дорожных знаков, научить понимать их
схематическое изображение
для правильной ориентации на
улицах и дорогах.
Л: с помощью учителя
устанавливать связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом;
П: самостоятельно или с
помощью учителя работать со
знаково-символическими
средствами;
Р: учитывать установленные
правила в планировании и
контроле способа решения;
К: планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
22
Поездка за
город.
Элементы загородной дороги: обочина, пешеходная дорожка
– места для движения
пешеходов. Правила движения пешеходов
по загородной дороге.
23
Дорога глазами
водителей.
Проезжая часть – место
работы водителей. Почему происходят дорожно-транспортные происшествия (ДТП)? Как водитель видит пешеходов-нарушителей?
24
Экскурсия «Я-
пешеход»
Показать учащимся опасные места вокруг школы, объекты,
закрывающие обзор улиц и дорог.
Л:внутренняя позиция
школьника на уровне принятия
учебной задачи;
П:с помощью учителя
устанавливать причинно-
следственные связи в изучаемом
круге явлений;
Р: учитывать установленные
правила в планировании и
контроле способа решения;
К: Обеспечивать
бесконфликтную совместную
работу в группе.
25
Для чего нужны
правила
дорожного
движения
Акцентировать внимание
первоклассников на дорожные
знаки, умение ориентироваться
в дорожной обстановке.
26-27
Проект №3
Правила для
пешеходов.
Кого называют пешеходом?
Движение пешеходов по
тротуару и обочине.
Формировать представления
первоклассников о
безопасности дорожного
движения при передвижении
по улицам и дорогам.
28
Участники
дорожного
движения.
Рассмотреть, кто является
участником дорожного
движения. Роль и обязанности
участников дорожного
движения.
П: умение структурировать
материал.
Л: направленность на усвоение
новых знаний и способов
действий.
К: Слушать и слышать друг
друга.
29
Светофор.
Дать первоклассникам новое понятие «светофор», объяснить его световые сигналы и научить безопасно переходить улицу по зелёному сигналу светофора.
30-31
Проект №4
Добрый
светофор.
Формировать представления
младших школьников о
безопасности перехода улиц
при регулировании дорожного
движения светофором.
32
Обязанности
пешеходов.
Повторить и закрепить
правила безопасного
поведения на дороге. Провести воспитательную работу по соблюдению Правил
дорожного движения и
безопасного поведения на
улицах и дорогах, внушить учащимся, что
дисциплинированность
должна стать их привычкой.
Л: с помощью учителя
подбирать аргументы для
оценивания предлагаемого материала, опираясь на
существующие нравственно-
этические нормы;
П: с помощью учителя
выстраивать иерархию
имеющихся знаний;
Р:учитывать установленные
правила в планировании и
контроле способа решения;
К:с помощью учителя адекватно
использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач.
33
Движение по
дороге в группе.
Объяснить правила движения по улицам групп детей, которые должны идти по
тротуару, пешеходной
дорожки, а если их нет – по обочине, но лишь днём и в сопровождении взрослых.
Переход улицы по
пешеходному переходу по одному и группами.
Учащиеся 1-го класса должны уметь:
переходить улицы и дороги по сигналам светофора и пешеходным переходам, а также
проезжую часть небольшой дороги (вне зоны видимости пешеходных переходов);
правильно вести себя во дворах, жилых зонах, на тротуаре, при движении группой, в
транспорте, при езде на велосипеде.
