Окружающий мир. 2 класс. УМК «Перспектива»
Тема: « ГРИБЫ ».
Задачи урока: дать понятие о грибах как особом царстве живой природы; изучить строение гриба; научить отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых.
Планируемые результаты: понять, почему грибы выделены в особое царство живой природы; познакомиться со строением грибов; научиться отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых.
Ход урока
Повторение пройденного материала.
В начале занятия повторяется материал предыдущего урока по следующим вопросам:
1. С какими цветами осеннего цветника мы познакомились на предыдущем уроке? 2. Какие легенды связаны с гладиолусами? астрами? 3. В какой стране особенно любят хризантемы?
Далее учитель предлагает 1—2 учащимся выступить с докладом о других цветах осеннего цветника.
Самоопределение.
Переходом к теме данного урока может быть песня Д. Тухманова «Как прекрасен этот мир».
В начале раскрытия темы учитель задает детям вопросы: «Любите ли вы ходить в лес за грибами? Какие грибы вы собираете? А какие блюда мама готовит из грибов?
Работа по теме.
Затем учитель сообщает, что грибы не только вкусны, но и очень важны для леса: если в лесу не будет грибов, деревья будут плохо расти, болеть и даже погибать. Оказывается, грибы, как и растения, имеют надземную и подземную части. Подземная часть (грибница) прикрепляется к корням деревьев. При этом дерево отдает грибам часть своих полезных веществ, а грибы отдают деревьям часть своих полезных веществ. Дети рассматривают рисунок «Связь гриба и дерева» на с. 87 учебника.
Далее учитель читает текст «Не растения и не животные» на «Страничках Умного Совенка» (с. 125 учебника).
После этого по рисункам на с. 86—87 учебника дети изучают материал о строении шляпочных грибов. С помощью подготовленных муляжей грибов учитель дает понятие о трубчатых и пластинчатых грибах. При этом можно сказать, что трубчатый слой шляпки гриба похож на поролон или губку, а пластинчатый — на странички книги.
Для закрепления данного материала учащимся предлагается выполнить задания № 1 и № 2 на с. 52 рабочей тетради.
Для разрядки после выполнения заданий в рабочей тетради учитель может загадать детям загадки (стихи В. Лифшица):
Я стою на ножке толстой, Средь хвойного бора,
Я стою на ножке гладкой, Дремучего бора
Под коричневою шляпкой Нельзя не заметить
С нежной бархатной Меня, ... (мухомора)!
подкладкой.
Если б очень захотели, Большой, как тарелка,
Вы найти меня могли б: Пятнист я и красен,
Я расту под веткой ели, Меня берегитесь:
Я, ребята, ... (белый гриб). Я очень ... (опасен)!
Я в красной шапочке расту Нас найти не просто
Среди корней осиновых, Бывает с непривычки.
Меня увидишь за версту, — Мы желтые сестрички,
Зовусь я ... (подосиновик). Веселые ... (лисички).
Работа в парах.
На следующем этапе урока с помощью рисунков на с. 88 учебника детьми изучаются различия сходных между собой съедобных и несъедобных грибов: белый гриб — желчный гриб, опенок осенний — ложный опенок, шампиньон — бледная поганка. Учитель комментирует рисунки, а дети затем пересказывают эти комментарии. Для закрепления этого материала выполняется задание № 3 на с. 53 рабочей тетради.
На данном уроке учителю следует уделить внимание и экологическим проблемам: грибы могут быть съедобными или несъедобными для человека, но и те и другие полезны для деревьев и лесных зверей. А люди часто сшибают «поганки», и особенно мухоморы. Чтение рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне» (с. 127—128), а затем обсуждает его с детьми по вопросам рубрики «Обсудим» на с. 89 учебника.
В конце занятия ученики отвечают на вопросы рубрики «Проверим себя» на с. 89 учебника, учитель зачитывает вывод урока.
Региональный компонент. В дополнение к изученным по материалу учебника грибам познакомить детей с гриба- ми, наиболее часто встречающимися в нашей местности.
Физкультминутки. Под музыку песни Д. Тухманова «Как прекрасен этот мир» дети выполняют потягивания (гриб растет), покачивания головой (сдвинул шляпку на бочок), вытягивание рук (гриб «просится» в лукошко).
Домашнее задание: теоретический материал на с. 86— 89 учебника, задание № 4 на с. 53 рабочей тетради.
Рекомендации для занятий в семье. Сходите с ребенком в лес за грибами. Вместе с ним рассмотрите в атласе-определителе раздел о грибах. Помогите ребенку выполнить задание № 4 на с. 53 рабочей тетради. Расскажите, где можно встретить эти грибы в ближайшем лесу.
