МБОУ Верхнеспасская сош
Нижнеспасский филиал
КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ
1 класс, УМК «Перспектива»
учитель начальных классов Миронова Е.В.
Тема урока: Переместительное свойство сложения.
Цель: создание условия для ознакомления учащихся с переместительным свойством сложения и его особенностью.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Планируемые результаты по формированию УУД:
Личностных УУД: формировать ценностное отношение и учебно-познавательный интерес к урокам математики и новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметных УУД:
Регулятивные - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действия, самостоятельно и адекватно оценивать правильность выполнения действия.
Познавательные - умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, ИКТ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные - задавать вопросы, строить понятные высказывания, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, работать в паре, группе; контролировать действия партнёра, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Предметные:
организовать деятельность учащихся по усвоению «нового знания», учить практически, применять перестановку слагаемых; работать над вычислительными навыками сложения и вычитания чисел в пределах 10 и умением решать задачи на нахождение суммы.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, игровая, групповая, парная, индивидуальная.
Оборудование урока:
1. В.Дорофеев, Т.Н. Миракова. Математика. 1 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений в двух частях. М., «Просвещение», 2014;
2. В.Дорофеев, Т.Н. Миракова. Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь в двух частях. М., «Просвещение», 2014;
3. Раздаточный материал;
4. Интерактивная доска;
5. Мультимедийный проектор;
6. Презентация к уроку.
Ход урока
Организационный момент.
- Тихо сядьте те ученики, которые стоят за первыми партами.
- А сейчас те, кто стоит за третьими партами.
- За последними партами.
- А сейчас те, кто стоит между первой и третьей.
-Сядьте ровно, повернитесь,
И друг другу улыбнитесь!
Учащиеся :
Мы друг друга уважаем,
Никого не обижаем.
-Урок математики – это царство смекалки, чудес, веселья, творчества, воображения и исследования. Сегодня на уроке я предлагаю вам побыть исследователями и встретить гостей. Вы согласны?
(Звучит фонограмма песенки Винни-Пуха. На слайде №1 появляются Винни-Пух, Пятачок, Ослик и Сова.)
- Ребята, к нам пришли на урок гости. Вы узнали гостей? (да)
- Они хотят отправиться на урок вместе с нами.
- Возьмём их на урок? (Конечно!)
- Но они пришли не с «пустыми руками», а приготовили для вас задания. Вы готовы их выполнить? (да)
Итак, в путь!
2.Актуализация знаний.
а) Минутка чистописания. Слайд№2
Мудрая Сова летает высоко, видит далеко и знает, что ученики очень любят отметку «5», поэтому она принесла на урок карточку с этой цифрой и просит вас открыть тетради и правильно написать одну цифру 5. Какое число вы записали?
-Через клеточку напишите подряд две цифры 5.Какое число записали?
-Через клеточку напишите подряд три цифры 5.Какое число записали?
-Через клеточку напишите подряд четыре цифры 5.Какое число записали?
Взаимопроверка
- А теперь посмотрите друг у друга в тетради как много пятёрок у вас и все ли правильно их написали?
Ученики оценивают свою работу.
Лист самооценки деятельности
Чисто- писание
Игра «Вопрос на засыпку»
Игра «Молчанка»
Делаю открытие
Задача
Работа в группах
Работа в парах.
Работаю сам
б) Устный счёт. Игра « Вопрос на засыпку» Слайд№3
-Ребята, а Пятачок знает, что вы любите играть и он приготовил для вас игры. Ну, что поиграем?
Сколько пальцев на левой руке человека (5
А на правой? (5)
Какой сейчас идёт месяц? (февраль)
Как называется месяц перед ним? (январь)
Какой будет следующий месяц? (март)
Какой из названных месяцев лишний? (март, т.к. он весенний месяц)
Сколько глаз у мыши? (2)
Сколько братьев у Ниф-Нифа? Кто они? ( 2 брата Наф-Наф, Нуф-Нуф. Автор сказки С.В. Михалков)
Сколько концов у двух палок? (4) А у двух с половиной?(6)
Над рекой летели птицы: голубь, щука, 6 стрижей. Сколько птиц? Ответь скорей.(7 птиц)
* В корзине лежало 5 яблок. Пять ребят получили по одному яблоку, и при этом одно осталось в корзине. Могло ли так быть?
-Молодцы! Понравилась игра? Тогда поиграем в другую игру?
3.Подготовка к работе над новым материалом.
Игра «Молчанка» Слайд№4
Игра называется «Молчанка». Для игры Пятачок написал математические выражения, но у него возникли вопросы:
-Что общего у математических выражений? ( Все выражения на одно действие – сложение)
-Как называются числа при сложении? ( первое слагаемое, второе слагаемое, сумма).
- Давайте возьмём первое выражение и прочитаем его используя названия чисел при сложении.
( запишите значения сумм в тетрадях, через запятую, а 1 ученик на доске)
3+2 1+6
7+2 3+5
6+4 2+4
(5, 9, 10,7,8,6)
Проверка
-Сравните значения сумм. У всех такие значения?
- Предложите задания с этими числами.
(назовите числа в порядке возрастания и т.д.)
-В каком столбике вам легче было складывать?
-Попробуйте проанализировать и сделать вывод о сложении чисел.
-Молодцы! Я думаю, Пятачок остался доволен вами.
3. Работа над новым материалом.
1. Создание проблемной ситуации. Слайд№5
К нам на урок пришел главный герой, Винни-Пух. Он хочет вам помочь сделать важное открытие, связанное со слагаемыми. Поэтому приглашает к доске 2 мальчиков и 4 девочек.
- Сколько всего детей?(6)
- Составьте математическое выражение и запишите в тетради. 4+2=6
-Ребята, поменяйтесь местами.
- Изменилось ли количество детей? (нет)
- Составьте математическое выражение и запишите в тетради. 2+4=6
- Что произошло со слагаемыми?
- Изменилось ли от этого значение суммы?
-Итак, минуточку внимания! Вопрос Винни-Пуха: «Я сегодня вам принёс удивительный вопрос. Каким будет сложения результат, если местами слагаемые поменять?»
Вывод: (От перестановки слагаемых сумма не меняется)
2.Работа в учебнике.
-Ребята, а кто нам может подтвердить, что наше открытие верное? (учебник)
- Давайте откроем учебник и прочитаем правило на с. 26.
- Совпадает наше открытие с правилом в учебнике? (да)
-Значит, какая тема нашего урока? (« Переместительно свойство сложения»
- Какие цели мы себе поставим? (Запомнить это свойство, научиться
применять)
- Переместительное свойство сложения принято записывать в виде формулы с помощью латинских букв Слайд№6
A+B= …
-Кто может закончить формулу? (ученик пишет на доске В+А)
Вывод: от перестановки слагаемых сумма не меняется.
3. Физкультминутка «Кто ходит в гости по утрам…». Слайд №7
-Ребята, вы очень понравились Винни-Пуху. Он предлагает вам отдохнуть под его песенку. Давайте покажем, как дружно и весело мы отдыхаем.
4. Закрепление нового материала.
а) Составление и решение задачи Слайд №8
Винни-Пух предлагает вам составить задачу по рисунку, чтобы задача решалась сложением.
(На рыбалке Дима поймал 3 рыбки, а Даша 2 рыбки. Сколько всего рыбок поймали ребята?)
-Запишите решение задачи на доске. (Ученик у доски пишет решение: 3+2 =5)
-Все согласны?
-У кого другое решение?
-А я решила эту задачу так: (2+3) Верно ли я решила задачу?
-Подумайте, что произошло? (слагаемые поменялись местами)
-А можно ли так поступать в математике? (Да. Проговаривают правило.)
б) Работа в группах ( С проверкой устно. Интерактивная доска) Слайд №9
-Ребята, Ослику вы очень понравились, но ему хотелось бы посмотреть, хорошо ли вы усвоили новое правило. Перед вами суммы чисел. Соедините линиями суммы, которые соответствуют переместительному свойству.
8 +2 6+3
3+6 5+1
4+2 9+1
1+9 2+8
-Какая пара лишняя и почему?
в) Работа в парах.
Заполните пропуски такими числами, чтобы получились верные записи.
?+1=1+8 4+?=5+4
3+7=?+3 2+6=?+2
Проверьте по слайду №10
- Какое свойство сложения вы использовали?
г)Самостоятельная работа
-Ослик позаботился о каждом из вас. Он приготовил задание для каждого. Откройте тетради. С.34 задания №1- №5 выберите одно и выполните его.
Взаимопроверка.
5. Подведение итога урока. Слайд №11
-Ребята, с заданиями, приготовленными нашими героями вы, справились. Но прежде чем проститься, они хотели услышать:
-Какое новое открытие вы сделали на уроке? (От перестановки слагаемых сумма не изменяется)
-Как оно звучит? (если слагаемые поменять местами, значение суммы не изменится).
- Вспомните, чье задание было самым трудным?
- А, чьё самым интересным?
6. Рефлексия учебной деятельности.
-Оцените свою работу на уроке по листу самооценки деятельности. ( ответы детей )
-Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали на уроке!
«Большое вам спасибо!»
