ВВЕДЕНИЕ
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии:
-с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373;
- с Приказом Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373;
- с Письмом Министерства образования и науки РФ и Профсоюза работников народного образования и науки РФ от 16 мая 2016 г. N НТ-664/08/269;
- с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «СОШ № 1 города Анадыря»;
- с Положением о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) и программ внеурочной деятельности МБОУ «СОШ № 1 города Анадыря», утвержденного приказом № 122-о от 27 мая 2014 года.
Рабочая программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Литературное чтение : 2 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. Ч. 1, 2 / авт.-сост. Л. А. Ефросинина. – 6-е изд., дораб. – М. : Вентана-Граф, 2012.
2. Литературное чтение : 2 класс : учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных организаций : в 2 ч. Ч. 1, 2 / авт.-сост. Л. А. Ефросинина. – 3-е изд., с уточн. – М. :Вентана-Граф, 2014.
3. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение : 2 класс : рабочая тетрадь №1, 2 для учащихся общеобразовательных оргнизаций / Л. А. Ефросинина. – 5-е изд., дораб. – М. : Вентана-Граф, 2012.
4. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение : 2 класс : тетрадь для контрольных работ для учащихся общеобразовательных организаций / Л. А. Ефросинина. – М. : Вентана-Граф, 2016.
5. Оморокова, М. И. Учимся читать выразително : 2-4 классы : учебное пособие ддля учащихся общеобразовательных организаций / М. И Оморокова. – 3-е изд., дораб. – М. : Вентана-Граф, 2016.
Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю, 34 учебных недели).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметные результаты.
Ученик продолжит формировать и закреплять специальные знания:
понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научится:
– отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;
– определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;
– понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт;
– находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;
– читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту);
– читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;
– читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
– пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;
– группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности.
Ученик может научиться:
– понимать нравственные ценности и этику отношений в произведении, высказывать свое мнение о поступках героев;
– пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);
– пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения;
– постоянно читать детские журналы и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научится:
– различать стихотворный и прозаический тексты;
– определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок;
– различать пословицы и загадки по темам;
– использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).
Ученик может научиться:
– осознавать нравственные и этические ценности произведения;
– выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;
– уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.
Раздел «Творческая деятельность»
Ученик научится:
– понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;
– инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;
– моделировать «живые» картинки к отдельным эпизодам произведений;
– рассказывать сказки с присказками;
– создавать истории о героях произведений.
Ученик может научиться:
– делать иллюстрации к изученным произведениям;
– иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;
– выполнять проекты индивидуально и в группе по темам: «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;
– инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в конкурсах и литературных играх.
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научится:
– находить информацию о героях произведений;
– работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц для характеристики произведения, книги, героев;
– дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.
Ученик может научиться:
– самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
– находить информацию о книге в ее аппарате;
– сравнивать таблицы, схемы, модели: дополнять, исправлять, уточнять.
Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.
Личностные результаты.
Ученик продолжит:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты.
Ученик продолжит:
овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
осваивать умения работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
осваивать умения слушать собеседника и вести диалог; проявлять готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
формировать регулятивные, коммуникативные УУД (определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместной деятельности; адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих);
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
содержания учебного предмета
Тема, раздел
Содержание
Виды речевой и читательской деятельности.
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух произведений литературы, вошедших в круг чтения.
Восприятие и понимание содержания произведения, ответы на вопросы по содержанию.
Чтение произведений разных жанров (загадок, сказок, былин, стихотворений, рассказов), понимание их содержания, ответы на вопросы, формулирование вопросов по содержанию и кратких высказываний о произведении и героях.
Использование знаково-символических средств для получения информации о произведении: теме, жанре, авторе.
Понятия: жанр, тема, рассказ, сказка, загадка, фольклор, писатель, баснописец, поэт.
Чтение вслух и молча (про себя)
Чтение вслух целыми словами в темпе, соответствующем индивидуальным возможностям учащихся.
Упражнения по отработке темпа чтения, необходимого для понимания содержания произведений.
Усвоение орфоэпических норм: что — [што], конечно — коне[ш]но, -ого — -о[ва], сегодня — се[во]дня.
Интонация в соответствии со знаками препинания (запятая, точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие).
Чтение смысловых частей текста, абзацев.
Чтение молча (про себя) отрывков, абзацев, смысловых частей (без речедвижения).
Чтение молча небольших по объёму произведений разных жанров (загадки, песенки, сказки, рассказы) и понимание их содержания.
Практическое освоение ознакомительного, изучающего, поискового и просмотрового видов чтения.
Знакомство с повествованием, описанием картин природы, поступков героев и их внешнего вида.
Работа с разными видами текста
Знакомство с текстами: учебным, художественным, научно-популярным.
Структура текста: абзацы, части.
Особенности текстов сказок, рассказов, стихотворений.
Форма текста: стихотворная и прозаическая.
Деление текста на части.
Главная (основная) мысль.
Иллюстрация к тексту: рассматривание иллюстрации и выбор соответствующего отрывка (абзаца или эпизода).
Понятия: текст, текст произведения, произведение, заголовок, фамилия автора, абзац, смысловая часть, главная мысль.
Работа с текстом художественного произведения
Практическое определение особенностей художественного произведения: эмоционально-нравственное содержание, образы и поступки героев, позиция автора, средства выразительности.
Понимание заглавия произведения и его соответствия содержанию произведения.
Понятия: Родина, честь, честность, дружба, ложь, правда.
Формирование нравственных ценностей и этических норм при изучении фольклорных произведений и произведений детских писателей (В.А. Осеевой, Е.А. Пермяка, В.Ф. Одоевского, В.И. Даля, Л.Н. Толстого, И.А. Крылова и других отечественных и зарубежных писателей).
Восприятие и оценка содержания произведений с точки зрения морали (отношение к людям, животным, родной природе).
Наблюдение и сравнение фольклорных произведений народов мира: жанр, тема, главная мысль, герои и их поступки.
Понятие о герое произведения, героях положительных и отрицательных.
Пересказ текста произведения по плану (кратко и подробно)
Работа с текстом научно-популярного произведения
Практическое знакомство с научно-популярными произведениями: наличие точной информации о предмете, человеке, природе, животных; изложение фактической информации в доступной для читателя форме (сказки В.В. Бианки, В.Ф. Одоевского и др.).
Деление текста на микротемы или части, выделение ключевых слов и предложений.
Пересказ подробный и краткий по готовому плану.
Работа с учебным текстом
Чтение вступительных статей и выделение основных учебных задач.
Работа с определениями литературоведческих понятий: выделение ключевых слов
Библиографическая культура
Книга учебная, художественная.
Аппарат книги: титульный лист, оглавление (содержание), словарик.
Типы книг: книга-произведение, книга-сборник.
Выбор книг по теме, жанру и авторской принадлежности.
Детские журналы «Мурзилка», «Миша» и др.
Говорение (культура речевого общения)
Восприятие речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диалогов и полилогов героев. Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о произведении и героях).
Ответы на вопросы учителя и одноклассников, формулирование вопросов по изучаемому произведению. Чтение по ролям и инсценирование произведения фольклора или детской литературы.
Нахождение в речи обращений, слов приветствия и выражений вежливости.
Монологическая речь автора, героев произведений.
Построение монологов (высказываний) о произведении, книге, героях и их поступках (3–4 предложения).
Понятия: диалог, реплики героев, обращения, монолог, полилог.
Письмо (культура письменной речи)
Разножанровые произведения детской литературы как образцы письменной речи.
Знакомство с произведениями в стихотворной и прозаической форме.
Выделение в текстах произведений повествования, описания (предметов, портретов героев, явлений и картин природы).
Употребление в письменной речи слов из произведений. Практическое знакомство с синонимами и антонимами.
Выявление особенностей художественного слова.
Круг чтения.
Произведения фольклора народов России и мира. Народные сказки: русские, татарские, ненецкие и т. д. Сходство сюжетов
и тем; особенности.
Рассказы о родной природе, детях и животных детских писателей, писателей-классиков.
Произведения отечественных и зарубежных писателей (И.А. Крылова, Л.Н. Толстого, В.И. Даля, В.Ф. Одоевского, Х.-К. Андерсена, братьев Гримм).
Художественная, научно-популярная, юмористическая и справочная детская книга; детские периодических издания: «Мурзилка», «Геолёнок» и др.
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение).
Понятия: произведение, текст, жанр, тема, фамилия автора, заголовок (заглавие), название произведения (фамилия автора, заголовок), диалог, монолог, обращение, сравнение, синонимы, герой произведения, описание, повествование.
Стихотворная и прозаическая форма произведения.
Сказки народные и литературные (авторские). Виды народных сказок: о животных, бытовые и волшебные.
Общее представление о басне, рассказе, стихотворении.
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений).
Чтение по ролям художественных произведений: выбор роли и передача особенностей образа героя произведения (тон и темп, мимика, жесты).
Инсценирование произведений, эпизодов, отрывков.
Постановка «живых картин» отдельных эпизодов произведения.
Словесное рисование воображаемых картин при слушании и чтении произведений.
Пересказ от лица героя или автора.
Рассуждение о произведении и героях, формулировка собственной точки зрения.
Интерпретация позиции автора (точки зрения автора).
Создание небольших историй, комиксов о героях или с героями изучаемых произведений.
Оформление книг-самоделок с моделями, планами, рисунками и текстами детей.
Чтение: работа с информацией.
Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.
Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловие/послесловие «Об авторе», «От автора»).
Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя).
Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг.
Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п Тема
К-во часов
Дата
-
Стихотворения о Родине. Ф. Савинов «Родина». И. Никитин «Русь».
НРК «Стихи о Чукотке».
1
-
Произведения о родине. С. Романовский. «Русь», «Слово о Русской земле».
1
-
Хрестоматия. Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну…».
1
-
Стихи русских поэтов С. Прокофьев «Родина».
НРК «Рассказы о малой Родине».
1
-
Народная песня «Я с горы на гору шла…». Загадки.
1
-
Былинный сказ «Как Илья из Мурома богатырем стал».
1
-
Хрестоматия. Малые жанры русского фольклора.
1
-
Былина. «Три поездки Ильи Муромца».
1
-
Фольклор. Шутка, считалка, потешка. Проверь себя. Обобщение по теме.
НРК «Фольклор Чукотки».
1
-
А.Барто «Катя». С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах».
НРК Сказки народов Чукотки.
1
-
Хрестоматия. Б.Заходер «Перемена», С. Михалков «Прогулка».
1
-
С Баруздин. «Как Алешке учиться надоело».
1
-
Е Пермяк. «Смородинка».
1
-
Н.Носов. «Заплатка». Г. Сапгир «Рабочие руки».
1
-
Хрестоматия. «Айога» нанайская народная сказка.
1
-
И.Крылов. «Лебедь, Щука и Рак». Л.Толстой. «Страшный зверь».
1
-
М.Зощенко. «Самое главное».
2
-
В.Сутеев. «Кто лучше?».
А.Митта. «Шар в окошке».
1
-
Хрестоматия. Я.Аким «Жадина», В.Осеева «Волшебная иголочка».
1
-
Е.Пермяк «Две пословицы». Л. Пантелеев «Две лягушки».
1
-
В.Беспальков. «Соловушка».
1
-
Хрестоматия. В. Берестов «Прощание с другом»,
В.Катаев «Цветик – семицветик».
1
-
В. Сутеев. «Снежный зайчик».
НРК Сказки народов Чукотки.
1
-
Русская народная сказка. «У страха глаза велики».
1
-
Хрестоматия. Н.Носов «На горке».
1
-
Братья Гримм. «Маленькие человечки».
1
-
Х.-К.Андерсен. «Принцесса на горошине».
1
-
Х.-К.Андерсен. «Пятеро из одного стручка».
1
-
Братья Гримм. «Семеро храбрецов».
1
-
Проверь себя. Обобщение по теме.
1
-
Хрестоматия. Братья Гримм. «Три брата».
1
-
А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…», Г.Скребицкий. «Осень».
НРК Стихи о Чукотке.
1
-
Э. Шим. «Белка и ворон», Е.Трутнева «Осень».
НРК Стихи о Чукотке.
1
-
Н.Сладков. «Эхо». Н.Рубцов «У сгнившей лесной избушки…». Загадки. М.Пришвин. «Недосмотренные грибы».
1
-
Хрестоматия. М. Пришвин «Осеннее утро», А Твардовский «Начало осени». А.Майков «Осень».
1
-
Э Шим «Храбрый Опёнок».
1
-
К. Бальмонт «Осень». Проверь себя. Обобщение по теме.
1
-
З.Александрова. «Зима». С.Иванов «Каким бывает снег».
1
-
Хрестоматия. К. Ушинский «Проказы старухи – зимы».
1
-
И.Соколов-Микитов. «Зима в лесу». Пересказ по плану.
1
-
Э Шим. «Всем вам крышка».
1
-
К.Ушинский. «Мороз не страшен». Русская сказка «Дети Деда Мороза».
1
-
Хрестоматия. С. Есенин «Пороша». «Бабушка Метелица» немецкая народная сказка.
1
-
М. Пришвин «Деревья в лесу». И. Суриков. «Детство».
1
-
В. Даль. «Девочка Снегурочка».
1
-
Хрестоматия. В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза».
1
-
Русская народная сказка «Снегурочка» Составление плана.
2
-
Н.Некрасов «Саша». Г.Скребицкий, В.Чаплина «Как белочка зимует».
1
-
Хрестоматия. «Журавлиные перья».
1
-
И.Соколов-Микитов. «Узоры на снегу». И.Беляков. «О чем ты думаешь, снегирь?».
1
-
С.Михалков. «В снегу стояла ёлочка». С.Маршак. Декабрь». С. Городецкий «Новогодние приметы».
1
-
А.Гайдар «Ёлка в тайге».
2
-
Хрестоматия. Х.К. Андерсен «Штопальная игла».
1
-
Народная песня «Буренушка». В.Жуковский. «Птичка».
1
-
К.Ушинский. «Кот Васька». Е.Благинина «Голоса леса».
1
-
М.Пришвин. «Старый гриб», П.Комаров. «Олененок».
1
-
Хрестоматия. Чарушин «Перепелка», Н. Рубцов «Про зайца».
1
-
К.Ушинский. «Лиса Патрикеевна». В.Бианки. «Ёж-спаситель».
1
-
М.Дудин. «Тары – бары». М. Пришвин «Журка».
1
-
К.Ушинский. «Плутишка кот».
1
-
Хрестоматия. В. Бианки «Хвосты».
1
-
К.Ушинский. «Плутишка кот».
2
-
Русская сказка. «Журавль и цапля».
НРК Сказки народов Чукотки.
1
-
Хрестоматия. К. Паустовский «Барсучий нос».
1
-
Русская сказка. «Зимовье зверей».
НРК «Животный мир Чукотки».
1
-
Д.Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича».
1
-
Хрестоматия. «О том, как лиса обманула гиену» африканская сказка.
1
-
Русская сказка «Белые перышки». Украинская сказка «Колосок».
1
-
Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».
1
-
Хрестоматия. Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка».
1
-
Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».
1
-
Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе».
1
-
Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе».
1
-
Хрестоматия. «Волк, улитка и осы» французская сказка.
1
-
Братья Гримм. «Бременские музыканты» Слушание.
2
-
Английская народная сказка «Сказка про трех поросят».
2
-
Хрестоматия. «Как кролик взял койота на испуг» народная сказка американских индейцев.
1
-
Проверь себя. Обобщение по теме.
1
-
Л.Толстой «Лучше всех». «Колыбельная» народная песня. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный».
1
-
Е.Пермяк «Случай с кошельком». С.Аксаков. «Моя сестра».
1
-
В.Осеева. «Сыновья», А.Майков. «Колыбельная песня.
1
-
Хрестоматия. И. Панькин «Легенда о матерях».
1
-
Л.Толстой. «Отец и сыновья», А.Плещеев. «Дедушка» Определение главной мысли.
1
-
Л.Воронкова. «Катин подарок», Ю.Коринец. «Март»,
А.Плещеев. «Песня матери», А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».
1
-
Татарская сказка «Три сестры».
1
-
Хрестоматия. «Белая уточка» Русская сказка.
НРК Стихи о весне чукотских поэтов.
1
-
Народная песня «Весна, весна красная!», А.Чехов. «Весной». Ахматова.
1
-
А.Пушкин. «Гонимы вешними лучами…». Г.Скребицкий «Весна-художник».
1
-
Н.Сладков. «Снег и Ветер». С.Маршак. «Весенняя песенка».
1
-
Хрестоматия. Н. Сладков «Лесные шорохи».
1
-
Э.Шим. «Чем пахнет весна». Е.Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!».
1
-
В. Солоухин «Деревья». С.Михалков. «Быль для детей». С.Баруздин. «Салют». – 8 мая.
1
-
С Михалков «Быль для детей».
1
-
Хрестоматия.В. Маяковский «Тучкины штучки».
1
-
Ф.Тютчев. «Зима недаром злится…». Упражнение в выразительном чтении.
1
-
А.Куприн. «Скворцы», Н.Сладков. «Скворец-молодец». Самостоятельная работа.
1
-
Н.Сладков. «Апрельские шутки», А.Барто. «Апрель». Творческая работа: сочинение рассказа или сказки.
1
-
Хрестоматия. К Коровин «Баран, заяц и ёж».
1
-
Г.Скребицкий. «Жаворонок». В. Жуковский «Жаворонок». Определение логических ударений.
1
-
О.Высотская. «Одуванчик», М.Пришвин. «Золотой луг». Самостоятельная работа.
1
-
П.Дудочкин. «Почему хорошо на свете».
1
-
Хрестоматия. Э. Шим «Муравейник».
1
-
Н.Сладков. «Весенний гам», А.Барто. «Воробей».
1
-
М.Пришвин. «Ребята и утята».
1
-
Б.Заходер. «Птичья школа».
НРК « Птицы нашего края».
1
-
Хрестоматия. Р. Сеф « Чудо».
1
-
Ушинский. «Утренние лучи».
1
-
А.Барто. «Весна, весна на улице…». Обобщение. Проверь себя.
1
-
Русская народная сказка «Хаврошечка».
1
-
Хрестоматия. М. Пришвин «Лесная капель».
1
-
Хрестоматия. «Чудо -чудное, Диво – дивное» русская сказка.
1
-
А.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».
НРК Сказки народов Чукотки.
2
-
Хрестоматия. «Золотая рыбка» индийская сказка.
1
-
Хрестоматия. А. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде».
1
-
Шарль Перро. «Кот в сапогах».
1
-
Хрестоматия. Л. Кэрролл «Алиса в Стране чудес».
1
-
Итоговая проверка знаний. Обобщение. Летнее чтение.
1
Резерв 125- 136 (12 ч )
Административная контрольная работа.
2
