|
|
Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс
Автор публикации: Черкашина Р.Г.
Дата публикации: 2016-10-25
Краткое описание: ...
| Класс: | 4Б |
| | Предмет: | Математика |
| | Учитель: | Черкашина Р.Г. |
| |
|
|
|
| | Часов | Название темы/урока | Корреки ровка | | План | Дата | | ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000
Планируемые результаты: Предметные: - сравнивать числа по классам и разрядам; - сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении математических действий; - научиться читать и записывать трехзначные числа; находить значение выражений в несколько действий; - научиться находить сумму нескольких слагаемых; - научиться использовать запись столбиком; - применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. - уметь использовать переместительное свойство умножения однозначных чисел на трехзначные; - читать и строить столбчатые диаграммы. - использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения. Метапредметные: познавательные: ориентироваться в учебнике и тетради (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание); устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных; моделировать содержащиеся в тексте данные; регулятивные: формулировать учебную задачу, исходя из целей; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера; коммуникативные: вступать в диалог с учителем и сверстниками, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. | | 01.09 | 01.09 | Нумерация. Счёт предметов. Разряды. |
| | 02.09 | 04.09 | Числовые выражения. Порядок выполнения действий. Сложение и вычитание. |
| | 04.09 | 02.09 | Нахождение суммы нескольких слагаемых. |
| | 07.09 | 07.09 | Приём письменного вычитания трёхзначных чисел. |
| | 08.09 | 08.09 | Приём письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные. |
| | 09.09 | 09.09 | Приём письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные. |
| | 11.09 | 11.09 | Приём письменного деления на однозначное число. |
| | 14.09 | 14.09 | Приём письменного деления на однозначное число. |
| | 15.09 | 15.09 | Приём письменного деления на однозначное число. |
| | 16.09 | 16.09 | Входная административная контрольная работа № 1 по теме «Повторение». |
| | 18.09 | 18.09 | Анализ контрольной работы. Повторение пройденного материала. |
| | 21.09 | 21.09 | Деление трёхзначного числа наоднозначное, когда в записи частного есть нуль. |
| | 22.09 | 22.09 | Диаграммы. Сбор и представление данных. Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 1000». |
| | 23.09 | 23.09 | Что узнали. Чему научились. Проверочная работа «Числа от 1 до 1000». |
| | ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000 Нумерация. Планируемые результаты: Предметные: - считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Сравнивать числа по классам и разрядам; - читать и записывать любые числа в пределах миллиона; - заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых; выделять в числе единицы каждого разряда; - увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1 000 раз; - наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять (дополнять) числовую последовательность по заданному или самостоятельному правилу. Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Метапредметные: познавательные: собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; регулятивные: формулировать учебную задачу, исходя из целей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: вступать в диалог с учителем и сверстниками, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; сотрудничать со взрослыми и сверстниками; личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | | 25.09 | 25.09 | Класс единиц и класс тысяч. |
| | 28.09 | 28.09 | Чтение многозначных чисел. |
| | 29.09 | 29.09 | Запись многозначных чисел. |
| | 30.09 | 30.09 | Разрядные слагаемые |
| | 02.10 | 02.10 | Сравнение многозначных чисел. |
| | 05.10 | 05.10 | Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. |
| | 06.10 | 06.10 | Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. |
| | 07.10 | 07.10 | Класс миллионов. Класс миллиардов. Проверочная работа по теме «Нумерация». |
| | 09.10 | 09.10 | Знакомство с проектом «Математический справочник: «Наш город в числах и величинах» Проверочная работа по теме «Нумерация». |
| | 12.10 | 12.10 | Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация многозначных чисел». |
| | 13.10 | 13.10 | Анализ контрольной работы. Закрепление пройденного материала. |
| | Величины Планируемые результаты: Предметные: - переводить одни единицы длины в другие (мелкие в более крупные и крупные — в более мелкие); - измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения; - сравнивать значения площадей разных фигур; - переводить одни единицы площади в другие; - определять площади фигур произвольной формы, используя палетку; - переводить одни единицы массы в другие; - приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот); - переводить одни единицы массы в другие; - переводить одни единицы времени в другие. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Метапредметные: познавательные: собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; регулятивные: формулировать учебную задачу, исходя из целей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; коммуникативные: вступать в диалог с учителем и сверстниками, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; сотрудничать с учителем и сверстниками; личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | | 14.10 | 14.10 | Единица длины – километр. Таблица единиц длины. |
| | 16.10 | 16.10 | Единицы длины. Закрепление. |
| | 19.10 | 19.10 | Единицы площади – квадратный километр, квадратный миллиметр. |
| | 20.10 | 20.10 | Таблица единиц площади. |
| | 21.10 | 21.10 | Измерение площади фигур с помощью палетки. |
| | 23.10 | 23.10 | Единицы массы – тонна, центнер. Проверочная работа по теме «Величины». |
| | 26.10 | 26.10 | Единицы времени – год, сутки. Определение времени по часам |
| | 27.10 | 27.10 | Задачи на нахождение начала, продолжительности и конца события. Секунда. |
| | 28.10 | 28.10 | Контрольная работа № 3 за I четверть. |
| | 30.10 | 30.10 | Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились. |
| | 09.11 | 09.11 | Единица времени – век. Таблица единиц времени. |
| | Сложение и вычитание Планируемые результаты: Предметные: -составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения выражения); -выполнять письменно вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; - использовать математическую терминологию при записи выполнении математических действий, решении уравнений; -использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения; -выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямо-угольник и др.) Планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи; -объяснять выбор арифметических действий для решения; -презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, выражением); выбирать самостоятельно способ решения задачи; -осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание); -выполнять сложение и вычитание значений величин. Метапредметные: познавательные: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий); делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных; прогнозировать результаты вычислений; регулятивные: формулировать учебную задачу, исходя из целей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера; контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера изученными способами; оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев; коммуникативные: вступать в диалог с учителем и сверстниками, с достаточной полнотой и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; сотрудничать с учителем и сверстниками; личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | | 10.11 | 10.11 | Устные и письменные приёмы вычислений. |
| | 11.11 | 11.11 | Вычитание с переходом через несколько разрядов. |
| | 13.11 | 13.11 | Нахождение неизвестного слагаемого. |
| | 16.11 | 16.11 | Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. |
| | 17.11 | 17.11 | Нахождение нескольких долей целого. |
| | 18.11 | 18.11 | Нахождение нескольких долей целого. |
| | 20.11 | 20.11 | Решение задач изученных видов. |
| | 23.11 | 23.11 | Сложение и вычитание величин. |
| | 24.11 | 24.11 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, сформулированные в косвенной форме. |
| | 25.11 | 25.11 | Что узнали. Чему научились. Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел» |
| | 30.11 | 27.11 | Контрольная работа № 4 по теме: «Сложение и вычитание многозначных чисел». |
| | 27.11 | 01.12 | Что узнали. Чему научились. Проверим себя и оценим свои достижения. |
| | Умножение и деление Предметные: -использовать математическую терминологию при записи и выполнении математических действий; -использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения; - выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное; Метапредметные: познавательные: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий); делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных; прогнозировать результаты вычислений; собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию; моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; регулятивные: формулировать учебную задачу, исходя из целей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера; контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера изученными способами; оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев; коммуникативные: вступать в диалог с учителем и сверстниками, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | | 01.12 | 30.11 | Анализ контрольной работы.Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1. |
| | 02.12 | 02.12 | Письменные приёмы умножения. |
| | 04.12 | 04.12 | Письменные приёмы умножения. |
| | 07.12 | 07.12 | Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. |
| | 08.12 | 08.12 | Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. |
| | 09.12 | 09.12 | Деление с числами 0 и 1. |
| | 11.12 | 10.12 | Письменные приёмы деления. |
| | 14.12 | 14.12 | Письменные приёмы деления. |
| | 15.12 | 15.12 | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме |
| | 16.12 | 16.12 | Закрепление изученного. Решение задач. |
| | 18.12 | 21.12 | Письменные приёмы деления. Решение задач. |
| | 21.12 | 22.12 | Закрепление изученного материала. | В дист. форме Пр.№594 От 11.12.15 | | 22.12 | 25.12 | Что узнали. Чему научились. Проверочная работа по теме «Умножение и деление» | В дист. форме Пр.№594 От 11.12.15 | | 23.12 | 17.12 | Региональная проверочная работа |
| | 25.12 | 23.12 | Анализ контрольной работы. Закрепление пройденного материала. |
| | 28.12 | 28.12 | Умножение и деление на однозначное число. |
| | 29.12 | 29.12 | Скорость. Единицы скорости. |
| | 11.01 | 11.01 | Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. |
| | 12.01 | 12.01 | Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. |
| | 13.01 | 13.01 | Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. |
| | 15.01 | 15.01 | Умножение числа на произведение. |
| | 18.01 | 18.01 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | В дист. форме Пр.№594 От 11.12.15 | | 19.01 | 19.01 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | В дист. форме Пр.№594 От 11.12.15 | | 20.01 | 20.01 | Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями. |
| | 22.01 | 22.01 | Решение задач на встречное движение |
| | 25.01 | 25.01 | Перестановка и группировка множителей |
| | 26.01 | 26.01 | Что узнали. Чему научились. Проверочная работа по теме «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями» |
| | 27.01 | 27.01 | Контрольная работа № 6 по теме: «Умножение на числа, окачивающиеся нулями». |
| | 29.01 | 29.01 | Анализ контрольной работы. Закрепление пройденного материала. |
| | 01.02 | 01.02 | Деление числа на произведение. |
| | 02.02 | 02.02 | Деление числа на произведение. |
| | 03.02 | 03.02 | Деление с остатком на 10, 100. 1000. | В дист. форме Пр.№594 От 11.12.15 | | 05.02 | 05.02 | Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального. | В дист. форме Пр.№594 От 11.12.15 | | 08.02 | 08.02 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | В дист. форме Пр.№594 От 11.12.15. | | 09.02 | 09.02 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | В дист. форме Пр.№594 От 11.12.15 | | 10.02 | 10.02 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | В дист. форме Пр.№594 От 11.12.15 | | 12.02 | 12.02 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | В дист. форме Пр.№594 От 11.12.15 | | 15.02 | 15.02 | Решение задач на движение в противоположных направлениях. |
| | 16.02 | 16.02 | Закрепление пройденного материала. Проверочная работа по теме «Умножение и деление» |
| | 17.02 | 17.02 | Что узнали. Чему научились. |
| | 19.02 | 19.02 | Что узнали. Чему научились. |
| | 22.02 | 22.02 | Контрольная работа № 7 по теме: «Умножение и деление на числа, окачивающиеся нулями». |
| | 24.02 | 24.02 | Анализ контрольной работы. Знакомство с проектом «Составляем сборник математических задач и заданий». |
| | 26.02 | 26.02 | Умножение числа на сумму. |
| | 29.02 | 29.02 | Приём устного умножения на двузначное число. |
| | 01.03 | 01.03 | Письменное умножение на двузначное число. |
| | 02.03 | 02.03 | Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям. |
| | 04.03 | 04.03 | Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям. |
| | 07.03 | 09.03 | Письменное умножение на трёхзначное число. |
| | 09.03 | 11.03 | Письменное умножение на трёхзначное число. |
| | 11.03 | 12.03 | Письменное умножение на трёхзначное число. | Пр.№ 109 от 04.03.16. | | 14.03 | 14.03 | Письменное умножение на трёхзначное число. |
| | 15.03 | 15.03 | Что узнали. Чему научились. Проверочная работа по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число» |
| | 16.03 | 16.03 | Контрольная работа № 8 за III четверть |
| | 18.03 | 18.03 | Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число. |
| | 28.03 | 28.03 | Письменное деление с остатком на двузначное число. |
| | 29.03 | 29.03 | Алгоритм письменного деления на двузначное число. |
| | 30.03 | 30.03 | Что узнали. Чему научились. |
| | 01.04 | 01.04 | Контрольная работа № 9 по теме: «Умножение на двузначное и трёхзначное число». |
| | 04.04 | 04.04 | Анализ контрольной работы. Закрепление пройденного материала. |
| | 05.04 | 05.04 | Деление на двузначное число. Решение задач. |
| | 06.04 | 06.04 | Деление на двузначное число. |
| | 08.04 | 08.04 | Деление на двузначное число. |
| | 11.04 | 11.04 | Деление на двузначное число. |
| | 12.04 | 12.04 | Деление на двузначное число. |
| | 13.04 | 13.04 | Деление на двузначное число, когда в записи частного есть нули. Проверочная работа по теме «Деление на двузначное число» |
| | 15.04 | 15.04 | Деление на двузначное число, когда в записи частного есть нули. Проверочная работа по теме «Деление на двузначное число» |
| | 18.04 | 18.04 | Контрольная работа № 10 по теме: «Деление на двузначное число». |
| | 19.04 | 19.04 | Анализ контрольной работы. Закрепление пройденного материала. |
| | 20.04 | 20.04 | Письменное деление на трёхзначное число. |
| | 22.04 | 22.04 | Деление на трёхзначное число. |
| | 25.04 | 25.04 | Деление на трёхзначное число. |
| | 26.04 | 26.04 | Проверка умножения делением. |
| | 27.04 | 27.04 | Проверка деления умножением. |
| | 29.04 | 29.04 | Проверка деления умножением. |
| | 03.05 | 03.05 | Что узнали. Чему научились. Проверочная работа по теме «Деление на двузначное и трёхзначное число». |
| | 04.05 | 04.05 | Контрольная работа № 11 за IV четверть. |
| | 06.05 | 06.05 | Анализ контрольной работы. Закрепление пройденного материала. |
| | Итоговое повторение (10 часов) Планируемые результаты: Метапредметные: познавательные: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий); собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию; моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; регулятивные: формулировать учебную задачу, исходя из целей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера; контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности; коммуникативные: вступать в диалог с учителем и сверстниками, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | | 10.05 | 10.05 | Итоговое повторение. Нумерация. |
| | 11.05 | 11.05 | Повторение. Выражения и уравнения. |
| | 13.05 | 13.05 | Повторение. Арифметические действия. Сложение и вычитание. |
| | 16.05 | 16.05 | Повторение. Умножение и деление. |
| | 17.05 | 17.05 | Всероссийская проверочная работа. |
| | 18.05 | 18.05 | Повторение. Правила о порядке выполнения действий. |
| | 20.05 | 20.05 | Повторение. Величины. |
| | 23.05 | 23.05 | Повторение. Геометрические фигуры. |
| | 24.05 | 24.05 | Повторение. Задачи. |
| | 25.05 | 25.05 | Повторение и закрепление пройденного материала. |
|
|
|
