Календарно-тематическое планирование уроков математики
Условные обозначения типов урока.
ОНЗ – урок открытия новых знаний
РУ – урок развития умений
ПР- урок - практическая работа
ОУ – обобщающий урок
УК – урок контроля
Тема урока Тип урока
Предполагаемая домашняя работа
Характеристика деятельности учащихся
Виды деятельности
Развитие универсальных учебных действий
Необходимый уровень
Повышенный уровень
1.ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В ПЕРВОМ КЛАССЕ (7 часов)
1
Действия сложения и вычитания. Урок - игра
ОНЗ
№6,с.3
Повторение:
– понятия «задача», «уравнение», «известные данные», «неизвестные данные»;
– знание таблицы сложения и соответствующих ей
случаев вычитания в пределах 10 до уровня автоматизированного навыка.
Уметь
–соотносить текст задачи со схемой;
– оформлять запись
решения задачи;
– выполнять арифметические операции сложения и
вычитания с именованными числами;
– измерять при помощи линейки отрезки заданной
длины на клетчатой бумаге;
– строить отрезки заданной длины на клетчатой бумаге;
– строить отрезки натурального ряда чисел в пределах 20;
– выполнять операции сложения и вычитания с натуральными числами второго десятка на основе понятия «разрядные слагаемые»;
– узнавать и называть изучаемые геометрические
фигуры.
обобщение:
моделировать изученные
натуральные числа.
Новое:
Учиться
-рассматривать действия сложения и вычитания как обратные действия;
-решать задачи и уравнения через взаимно обратные действия;
-пользоваться понятиями высказывание, истинное, ложное;
Закреплять
-табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20;
- выполнять на уровне навыка сложение и вычитание чисел в пределах 20
- находить значения выражений, содержащих два действия без скобок (сложение или вычитание);
- сравнивать, складывать и вычитать именованные числа.
- читать и записывать именованные числа (длина, масса, объём)
- читать и записывать информацию в таблицу (не более 3-х строк и 3столбцов)
- решать уравнения изученных видов.
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры
- определять длину отрезка.
-решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий,
- решать задачи в два действия на сложение и вычитание.
Новое:
-находить число пар на множестве из 3–5 элементов;
-различать истинные и ложные высказывания (неравенства),
Личностные
– понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
– не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.
Познавательные
– самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;
– составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным
заданием;
– строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;
– анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок;
нок, схему.
Коммуникативные
– работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);
– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
– активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
– участвовать в обсуждениях, работая в паре;
– ясно формулировать свои затруднения, возникшие
при выполнении задания;
– не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;
– работать консультантом и помощником для других ребят;
– работать с консультантами и помощниками в своей группе.
Регулятивные
– принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
– принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
(составлении плана действий);
– выполнять работу в соответствии с заданным планом;
– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;
2
Сложение и вычитание чисел. Решение простых и составных задач. Урок – викторина.
РУ
№3,с.5
3
Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток. Математический диктант (М.д.)
РУ
№7,с.7, №5, с.6
4
Сложение и вычитание чисел. Табличные случая сложения и вычитания в пределах 20.
РУ
№4, с.8, №8,с.9
5
Сложение и вычитание чисел. Решение уравнений, задач с опорой на схему.
РУ
№5,с.10, №7,с.11
6
Контрольная работа №1 по теме «Сложение и вычитание чисел»
УК
7
Работа над ошибками
РУ
2. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 20 (28ч)
8
Высказывания. Знакомство с понятиями истинное и ложное высказывание. Урок - исследование
ОНЗ
№4 (б)с.13
9
Высказывания. Выделять высказывание, различать истинные и ложные высказывания.
РУ ПР
№4, 6 (б), 8 с.15
10
Входная контрольная работа
УК
11
Анализ работы. Работа над ошибками.
РУ
12
Высказывания истинные и ложные. Решение простых и составных задач.
РУ
№4, 5,с.16, №8 с.17
13
Высказывания. Решение уравнений – нахождение неизвестного числа через выполнение обратного действия.
РУ
№8с.19
14
Выражения с переменной. Чтение, запись.
ОНЗ
№5с.20,№7с.21
Новое:
Учиться пользоваться понятиями переменная, значение переменной;
-решать задачи на разностное сравнение;
Уметь:
выделять высказывание;
использовать табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20;
-решать задачи изученных видов;
-распознавать изученные геометрические фигуры;
-решать уравнения с неизвестным целым или частью.
-находить число пар на множестве из 3–5 элементов;
15
Выражения с переменной. Поиск значения выражений с одной переменной. М.д.№2
ОНЗ
№3,5 с.22-23
16
Уравнения. Нахождение неизвестного слагаемого
ОНЗ
№4,5 (б), 7 с.24 с.25
17
Уравнения. Нахождение неизвестного уменьшаемого
ОНЗ
№5 (б), 6,7 с.27
18
Уравнения. Нахождение неизвестного вычитаемого
ОНЗ
№3 (3ст), 5 (б), 6 (1 ст.) с.28-29
19
Порядок действий в выражении. Знакомство с понятием «скобки». Чтение и запись выражений со скобками.
ОНЗ
№ 5,6,8 с.31-32
Учиться
- решать уравнения, проверять решения;
-формировать представление о рационализации вычислений;
-решать задачи несколькими способами;
-читать и записывать выражения со скобками и без скобок;
Находить значение выражений в 2 действия.
Выполнять сложение однозначных чисел «с переходом через разряд», где результатом сложения является двузначное число второго десятка, на основе знания табличных случаев.
Решать арифметические лабиринты.
Читать числовые выражения в 2 действия.
20
Порядок действий в выражении. Выражения со скобками и без скобок. Решение текстовых задач.
ОНЗ
РУ
№6(а), 7 с. 33
21
Сочетательное свойство сложения
ОНЗ
№5,6(а) с.35
22
Группировка слагаемых
ОНЗ
№6, 5 (а), с.37, №4 (2-й ст.) с.36
23
Вычитание суммы из числа М.д.№3
ОНЗ
№6,7с.39
Учиться
- Формулировать правила вычитания
суммы из числа; числа из суммы; использовании переместительного и сочетательного свойств сложения;
- развивать вычислительные умения и формировать навыки;
Закреплять
Формирование представлений о рационализации вычислений на основе изучаемых правил;
-умение решать задачи изученных видов;
-знания об изученных геометрических фигурах;
Находить значение выражений в 2 действия.
Читать числовые выражения в 2 действия.
Выполнять вычитание однозначного числа из двузначного числа второго десятка «с переходом через
разряд», на основе знания табличных случаев;
Решать арифметические лабиринты
24
Переместительное и сочетательное свойства
ОНЗ
№ 7(б) с.41
25
Вычитание числа из суммы.
ОНЗ
№6,5 с.43
26
Сложение и вычитание чисел. Рациональные вычисления на основе изучаемых правил.
РУ
№5,8,9 с.44-45
27
Контрольная работа «Сложение и вычитание чисел в пределах 20»
УК
28
Анализ работы. Работа над ошибками.
РУ
29
Плоские и объёмные фигуры. Урок - проект
ОНЗ
ПР
№4б,4в,5,с.47
- Начать формировать представления о плоскости, геометрических фигурах как о части плоскости;
Учиться:
- обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита;
- определять острые и тупые углы;
Закреплять:
- умение классифицировать геометрические фигуры по различным основаниям;
Находить значение выражений в 2 действия.
Читать числовые выражения в 2 действия.
Выполнять вычитание однозначного числа из двузначного числа второго десятка «с переходом через
разряд», на основе знания табличных случаев;
Решать арифметические лабиринты
30
Плоскость. Классификация геометрических фигур по различным основаниям.
ОНЗ ПР
№2,3,6 с.48-49
31
Обозначение геометрических фигур буквами латинского алфавита. Урок - проект
ОНЗ
РУ
№3,4 с.50
32
Острые и тупые углы. Нахождение острых и тупых углов с помощью модели прямого угла.
ОНЗ
ПР
№5,6, 7 с.53
33
Плоские и объёмные фигуры. Плоские геометрические фигуры – часть плоскости.
М.д.№4
РУ
№4, 7б,8 с.55
34
Контрольная работа за 1 четверть.
УК
35
Анализ работы. Работа над ошибками.
РУ
3.ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (5ч).
36
Числа от 20 до 100. Чтение и запись двузначных чисел.
ОНЗ
№6 с.57
Учиться
– строить отрезок натурального ряда в пределах 100;
Закреплять:
-знание нумерации двузначных чисел; построение натурального ряда, состав чисел и их строение;
-соотношение десятичной системы счисления и десятичной системы мер.
Учиться решать занимательные задачи.
Учиться решать задачи с помощью вспомогательных моделей.
Личностные
– понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
– не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.
Познавательные
– самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;
– составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным
заданием;
– строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;
– анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок;
нок, схему.
Коммуникативные
– работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);
– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
– активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
– участвовать в обсуждениях, работая в паре;
– ясно формулировать свои затруднения, возникшие
при выполнении задания;
– не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;
– работать консультантом и помощником для других ребят;
– работать с консультантами и помощниками в своей группе.
Регулятивные
– принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
– принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
(составлении плана действий);
– выполнять работу в соответствии с заданным планом;
– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;
37
Числа от 1 до 100. Сравнение двузначных чисел.
РУ
№6,7 с.59
38
Числа от 1 до 100. Построение отрезков натурального ряда чисел в пределах 100
РУ
№ 6,7 с.60-61
39
Метр как модель числа 100.
ОНЗ
№ 6б, 5в, 7, 8 с.63
40
Числа от 1 до 100. Состав чисел, их сравнение.
РУ
№3,5, 6а с.64
4.СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 100 (34 часа)
41
Сложение и вычитание двузначных чисел. Устные способы сложения
ОНЗ
№7, 5(2 ст.) с.66-67
Учиться:
-складывать и вычитать числа в пределах 100;
Закреплять:
- умение измерять отрезки заданной длины;
- выполнять действия с именованными числами;
- умение решать уравнения изученных видов на основе знания взаимосвязи
компонент;
-умение решать текстовые задачи;
- находить сумму длин всех сторон;
- соотносить текст задачи со схемой, схематическим
рисунком, краткой записью;
– измерять и строить при помощи линейки отрезки заданной
длины на клетчатой бумаге;
– чертить на бумаге в клетку прямоугольники с заданными длинами сторон;
– выполнять операции сложения и вычитания с двузначными числами на основе понятия «разрядные слагаемые»;
– выполнять сложение однозначных чисел «с переходом через разряд», где результатом сложения
является двузначное число второго десятка, на основе знания табличных случаев;
– выполнять вычитание однозначного числа из двузначного числа второго десятка «с переходом через
разряд», на основе знания табличных случаев;
– складывать и вычитать двузначные числа письменно и устно на основе изученных алгоритмов;
– узнавать и называть изучаемые геометрические
фигуры.
Учиться решать занимательные задачи.
Учиться решать задачи с помощью вспомогательных моделей;
Создавать к тексту задачи вспомогательные модели в виде схемы, схематического рисунка, краткой
записи;
Иметь представление о решении комбинаторной задачи на перестановку перестановку трёх объектов без повторения;
– иметь представление о решении комбинаторной задачи на установление числа пар, составленных из элементов двух предметных множеств;
– иметь представление о решении логических задач на основе таблиц истинности–ложности;
– иметь представление о решении занимательных
задач на перекладывание палочек и прохождении
математических лабиринтов;
– давать ответ на вопрос задачи на основе оценки информации, заданной с помощью отрезков (прообраза линейной диаграммы).
42
Сложение и вычитание двузначных чисел. Устные способы вычитания двузначных чисел.
ОНЗ
№3,5 (2-й ст.) с.69
43
Сложение и вычитание круглых чисел путём сложения и вычитания числа содержащихся в них десятков.
ОНЗ
№7,4,5 с.71
44
Сложение и вычитание двузначных чисел. Взаимообратные действия сложение и вычитание для проверки вычислений.
ОНЗ
№4, 9 с.73
45
Сложение и вычитание двузначных чисел. Нумерация двузначных чисел
ОНЗ
№4 (2-й ст.), 9, с.74-75
46
Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик
ОНЗ
№5б, 6, 7, 8 с.77
47
Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. Решение текстовых задач
ОНЗ
№3, 6, 7б, 8 с. 78-79
48
Сложение и вычитание чисел. Приём устного счёта, когда результатом действия сложения является круглое число М. д. №5
ОНЗ
№5,7 (3-й ст.) с.3
49
Сложение и вычитание чисел. Нумерация двузначных чисел
ОНЗ
№1,6,7 с.4-5
50
Периметр. Нахождение периметра заданных фигур
ОНЗ ПР
№4,5,7 с.6-7
51
Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик. Приёмы сложения и вычитания вида: 72+18, 90-18
РУ
№5 с.9
52
Сложение и вычитание чисел. Урок повторения и закрепления
ПР
№ 5,6,7 с.11
53
Сложение и вычитание чисел. Устные приёмы вычислений вида: 27+7.
ОНЗ
ПР
№4,5 с. 12- 13
54
Решение задач. Задачи с альтернативным условием и особенностями их решения.
ОНЗ
№4,5, 6,7 с.15
55
Сложение и вычитание чисел Устные приёмы вычислений случаев вида: 33-7.
ОНЗ
РУ
№6б,8 с.17
56
Сложение и вычитание чисел. Урок повторения и закрепления. Решение текстовых задач. М. д. № 6
ОНЗ
РУ
№ 3, 4б,8 с. 18-19
57
Контрольная работа «Сложение и вычитание двузначных чисел»
УК
58
Анализ работы. Работа над ошибками.
РУ
59
Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик. Письменные приёмы слож. и вычитания вида: 26+18, 44-18
ОНЗ
№5, 6, 8 с. 21
60
Сложение и вычитание чисел. Решение текстовых задач
ОНЗ
РУ
№3 (2-й ст.) 4,6 с. 22
61
Сложение и вычитание чисел. Урок повторения и закрепления
ОНЗ
РУ
№5а, 7 с.24- 25
62
Сложение и вычитание чисел. Устные и письменные приёмы вычислений
ОУ
№ 2,3, 6б с. 26
63
Контрольная работа за 2 четверть
УК
64
Анализ работы. Работа над ошибками.
РУ
65
Сложение и вычитание чисел. Нахождение суммы одинаковых слагаемых М. д. № 7
ОУ
№6,8 с.28- 29
66
Сложение и вычитание чисел. Сравнение однородных величин с одинаковыми мерками.
ОУ
№ 2 (2-й ст.), 3,8 с.30-31
67
Сложение и вычитание чисел. Замена вычитаемого удобным круглым числом в целях быстроты вычислений
ОНЗ
№ 6, 7б,9 с.33
68
Сложение и вычитание чисел. Замена одного из слагаемых удобным круглым числом в целях быстроты вычислений
ОНЗ
№7а,8 с.35
69
Сложение и вычитание чисел. Чтение графических моделей к задачам.
ОУ
№3, 4,6 с. 36- 37
70
Знакомство с понятием площадь фигуры. Сравнение площадей.
ОУ
ОНЗ
№ 5а,8 с. 38- 39
71
Площадь фигур. Сравнение площадей, измерение площадей
ОУ
ОНЗ
№ 5, 6, 7 с. 41
72
Единицы площади. Квадратный сантиметр (единичный квадрат) – мера площади
ОНЗ
ОУ
№ 3,4 с.42
73
Единицы площади. Квадратный дециметр – мера площади.
ОНЗ
ОУ
№ 3, 5 с. 45
74
Сложение и вычитание чисел. Решение текстовых задач. Пропедевтика действия умножения (сумма одинаковых слагаемых).
ОУ
№ 5б,7 с.46
5.УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (57 ЧАСОВ)
75
Умножение. Знакомство с понятием умножение, смысл действия умножения.
ОНЗ
№7 с.49
Использовать для решения различных задач–
понятия «задача»,«уравнение», «известные данные»,
«неизвестные данные», «площадь», «периметр»;
– знание таблицы сложения и соответствующих ей
случаев вычитания в пределах 20 до уровня автоматизированного навыка;
– знание таблицы умножения и соответствующих ей
случаев деления;
– знание формул площади и периметра прямоугольника
Использовать умения:
– строить отрезок натурального ряда в пределах 100;
– соотносить текст задачи со схемой, схематическим
рисунком, краткой записью;
– оформлять запись решения задачи;
– определять в уравнении (на сложение и вычитание)
неизвестное число на основе знания взаимосвязи
компонент;
– определять в уравнении (на умножение и деление)
неизвестное число на основе знания таблицы умножения (подбором);
– выполнять арифметические операции сложения и
вычитания с именованными числами;
– выполнять арифметические операции умножения
и деления с именованными числами;
– измерять при помощи линейки отрезки заданной
длины на клетчатой бумаге;
– строить отрезки заданной длины на клетчатой бумаге;
– чертить на бумаге в клетку прямоугольники с заданными длинами сторон;
– складывать и вычитать двузначные числа письменно и устно на основе изученных алгоритмов;
– находить значения выражений, воспроизводящих
изученные табличные случаи умножения и деления;
- узнавать и называть изучаемые геометрические фигуры.
Использовать для решения различных задач–
понятия «задача»,«уравнение», «известные данные»,
«неизвестные данные», «площадь», «периметр»;
– знание таблицы сложения и соответствующих ей
случаев вычитания в пределах 20 до уровня автоматизированного навыка;
– знание таблицы умножения и соответствующих ей
случаев деления;
– знание формул площади и периметра прямоугольника
Использовать умения:
– строить отрезок натурального ряда в пределах 100;
– соотносить текст задачи со схемой, схематическим
рисунком, краткой записью;
– оформлять запись решения задачи;
– определять в уравнении (на сложение и вычитание)
неизвестное число на основе знания взаимосвязи
компонент;
– определять в уравнении (на умножение и деление)
неизвестное число на основе знания таблицы умножения (подбором);
– выполнять арифметические операции сложения и
вычитания с именованными числами;
– выполнять арифметические операции умножения
и деления с именованными числами;
– измерять при помощи линейки отрезки заданной
длины на клетчатой бумаге;
– строить отрезки заданной длины на клетчатой бумаге;
– чертить на бумаге в клетку прямоугольники с заданными длинами сторон;
– складывать и вычитать двузначные числа письменно и устно на основе изученных алгоритмов;
– находить значения выражений, воспроизводящих
изученные табличные случаи умножения и деления;- узнавать и называть изучаемые геометрические фигуры.
– создавать к тексту задачи вспомогательные модели
в виде схемы, схематического рисунка, краткой записи;
– иметь представление о решении комбинаторной задачи на перестановку трёх объектов без повторения;
– иметь представление о решении комбинаторной задачи на установление числа пар, составленных из
элементов двух предметных множеств;
– иметь представление о решении логических задач
на основе таблиц истинности–ложности;
– иметь представление о решении занимательных задач на перекладывание палочек, прохождении математических лабиринтов и разрезание и составление фигур;
– давать ответ на вопрос задачи на основе оценки ин
формации, заданной с помощью отрезков (прообраза линейной диаграммы).
– создавать к тексту задачи вспомогательные модели
в виде схемы, схематического рисунка, краткой записи;
– иметь представление о решении комбинаторной задачи на перестановку трёх объектов без повторения;
– иметь представление о решении комбинаторной задачи на установление числа пар, составленных из
элементов двух предметных множеств;
– иметь представление о решении логических задач
на основе таблиц истинности–ложности;
– иметь представление о решении занимательных задач на перекладывание палочек, прохождении математических лабиринтов и разрезание и составление фигур;
– давать ответ на вопрос задачи на основе оценки ин
формации, заданной с помощью отрезков (прообраза линейной диаграммы).
Личностные
– понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
– не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи;
– понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;
– понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам.
Познавательные
– самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей, формул;
– понимать, объяснять и осознанно воспроизводить учебные алгоритмы;
– понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе классом план решения задачи;
– самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе;
– анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему, формулу;
– строить вспомогательные модели к задачам в виде
рисунков, схематических рисунков, схем, формул, работая в группе.
Коммуникативные
– работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);
– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
– активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
– участвовать в обсуждениях, работая в паре;
– ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
– не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;
– работать консультантом и помощником для других ребят;
– работать с консультантами и помощниками в своей группе.
Регулятивные
– принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
– принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока;
– принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания или умения;
– выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами или понятиями;
– принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок;
– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания;
– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного урока;
– оценивать свой вклад в общую работу;
– выбирать задания в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и
интересам;
– участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов общей и индивидуальной работы.
76
Умножение. Запись и чтение произведений
ОНЗ
№ 2, 6б, 7 с.51
77
Множитель, произведение. Название компонентов и результата действия умножения.
М.д. № 8
ОНЗ
№ 4, 6, 7 с.52-53
78
Переместительное свойство умножения
ОНЗ
№ 6,7, 8 с. 55
79
Умножение с нулём и единицей
ОНЗ
№4б, 5б с. 56-57
80
Умножение числа 2. Составление таблицы умножения числа 2 и на 2. Решение текстовых задач.
ОНЗ
№ 5,6б, 8 с.58-59
81
Умножение числа 2. Таблица умножения числа 2 и на 2
РУ
№5, 6а, 8 с.60-61
82
Деление. Знакомство с понятием деление. Связь умножения и деления
ОНЗ
№6,7 с.63
83
Умножение и деление чисел
УО
№ 3б, 5, 6, 8, с.64-65
84
Чётные и нечётные числа
ОНЗ
№ 6,7,8 с. 67
85
Делимое, делитель, частное. Название компонентов и результата действия деления
М.д. № 9
ОНЗ
№ 2, 3, 6в, 7, с. 69
86
Таблица умножения и деления на 3
ОНЗ
№ 4,5, 7,9 с.71
87
Порядок действий в выражении без скобок, где есть действия умножения и деления
ОНЗ
№ 5б, 6, 8 с.72-73
88
Порядок действий в выражении с действиями сложения и умножения
ОНЗ
№ 5б, 6б, с.75
89
Таблица умножения и деления на 4
ОНЗ
№ 3, 5б, 7 с.77
90
Площадь прямоугольника. Урок – исследование.
УО
№ 5б,6 с.79
91
Площадь прямоугольника, его длина и ширина
УО
№ 4, 6б,7 с.2-3
92
Контрольная работа по теме: «Умножение и деление чисел на 2-4, решение текстовых задач»
УК
93
Анализ работы. Работа над ошибками. Таблица умножения и деления на 5
РУ
ОНЗ
№ 5,7,8 с. 4-5
94
Периметр квадрата и прямоугольника М.д. № 10
УО
№4,7 с.7
95
Умножение и деление чисел. Закрепление и повторение изученной таблицы умножения и деления
УО
№ 3,5,8 с.9
96
Деление с нулём и единицей
ОНЗ
№ 6, 7 с.11
97
Цена, количество, стоимость. Понятие цена и стоимость товара. Установление их связи
ОНЗ
№ 4, 7 с.13
98
Умножение и деление чисел. Решение текстовых задач. Урок - викторина
РУ
99
Таблица умножения и деления на 6
ОНЗ
№ 4, 7, 9 с.16-17
100
Делимое, делитель, частное. Взаимосвязь компонентов и результатов действия деления
ОНЗ
№ 4, 6, 8 с.18-19
101
Умножение и деление чисел. Решение текстовых задач. Работа с таблицами, схемами
РУ
102
Уравнения. Алгоритм поиска решения уравнения с неизвестным множителем.
М.д. № 11
ОНЗ
№ 7 с.22
103
Уравнения. Алгоритм поиска и проверки решения уравнения с неизвестным делимым
ОНЗ
№ 5, 7 с.25
104
Уравнения. Алгоритм поиска и проверки решения уравнения с неизвестным делителем
ОНЗ
№ 8 с.27
105
Таблица умножения и деления на 7
ОНЗ
№ 4, 6а, 8 с.28
106
Контрольная работа за 3 четверть.
УК
Анализ работы. Работа над ошибками. Умножение и деление чисел. Взаимосвязь компонентов и результата действия деления
РУ
№6,7 с.31
107
Время. Единица времени – час. Решение текстовых задач.
ОНЗ
№ 7 с.33
108
Решение задач с помощь таблицы: цена, количество, стоимость.
РУ
№6 с.35
109
Окружность. Введение понятия окружность как особый вид замкнутой кривой линии.
ОНЗ
№ 6 с.37
110
Круг. Введение понятия круг как часть плоскости, ограниченная окружностью. М.д. № 12
ОНЗ
ПР
№ 7 с.39
111
Увеличить в… Уменьшить в … - новые отношения на множестве натуральных чисел
ОНЗ
№ 6,9 с.41
112
Увеличить в… уменьшить в… Действия умножения и деления – взаимно обратные действия
№7 с.43
113
Таблица умножения и деления на 8 и 9
ОНЗ
№ 3, 4б, 8 с.45
114
Больше в … Меньше в … Новые формулировки для отношений между величинами в текстовых задачах.
ОНЗ
№ 5, 7 с. 47
115
Решение задач на увеличение числа в несколько раз
РУ
№ 5 (3ст.) с.48
116
Решение задач с косвенными вопросами. Работа с таблицами, схемами
РУ
№ 5в , с.51
117
Решение задач. Цена, количество, стоимость
РУ
№ 6 с. 53
118
Во сколько раз (больше, меньше). Выполнение устно и письменно арифметических действий с числами и числовыми выражениями
М.д. № 13
ОНЗ
№ 4 в, с.55
119
Арифметические действия над числами. Порядок действия в выражениях.
РУ
№ 8 с.57
120
Арифметические действия над числами. Увеличение и уменьшение числа в несколько раз
РУ
№ 5 с.59
121
Контрольная работа по теме: «Решение задач больше в.., меньше в..»
УК
122
Работа над ошибками
РУ
123
Арифметические действия над числами. Задачи на нахождение площади.
РУ
124
Умножение и деление на 10
ОНЗ
№ 8 в с. 63
125
Арифметические действия над числами. Соотношение между единицами площади.
ОНЗ
№6 с.65
126
Алгоритм. Блок-схема
ОНЗ
№3,6 с.67
127
Алгоритмы с условием.
ОНЗ
№ 7, 8 с.69
128
Арифметические действия над числами. Выполнение вычислений по алгоритмам М.д.№13
РУ
№6 с. 71
129
Контрольная работа за 4 четверть
УК
130
Работа над ошибками. Арифметические действия над числами. Выполнение вычислений по заданным блок- схемам.
РУ
№ 7 с. 73
6. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ВО 2 КЛАССЕ. (6 часов)
131
Повторение изученного. Числа от 1 до 100. Истинные и ложные высказывания. Действия над числами
ОУ
Использовать для решения различных задач
– названия и последовательность чисел от 1 до 100;
– таблицу сложения однозначных чисел в пределах 20
(на уровне навыка);
– названия и обозначения операций умножения и деления;
– таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне навыка);
– правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
– единицы измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм, литр.
Умения:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100;
– решать простые задачи:
а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие понятия «увеличить в (на)...»,
«уменьшить в (на)...»;
в) на разностное и кратное сравнение;
– находить значения выражений, содержащих два-три действия (со скобками и без скобок);
– решать уравнения вида а ± х = b;
х – а = b;
– измерять длину данного отрезка, чертить отрезок
данной длины;
– узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
– узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник,
шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из
множества прямоугольников – квадраты;
– различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).
Использовать для решения различных задач знания:
– формулы периметра квадрата и прямоугольника;
– единицы измерения площади: 1 см2, 1 дм2.
Умения:
– выполнять умножение и деление чисел с 0, 1, 10;
– решать уравнения вида а ± х = b; х – а = b; а • х = b;
а : х = b; х : а = b;
– находить значения выражений вида а ± 5; 4 – а; а : 2; а • 4; 6 : а при заданных числовых значениях переменной;
– решать задачи в два-три действия;
– находить длину ломаной и периметр многоугольника как сумму длин его сторон;
– находить периметр и площадь прямоугольника
(квадрата) с помощью соответствующих формул;
– чертить квадрат по заданной стороне, прямоугольник по заданным двум сторонам;
– узнавать и называть объёмные фигуры: куб, шар,
пирамиду;
– записывать в таблицу данные, содержащиеся в
тексте;
– читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;
– решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);
– составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);
– заполнять магические квадраты размером 3х3;
– находить число перестановок не более чем из трёх элементов;
– находить число пар на множестве из трёх–пяти элементов (число сочетаний по 2);
– находить число пар, один элемент которых принад-
лежит одному множеству, а другой второму множеству;
– проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот;
– объяснять решение задач по перекладыванию одной-двух палочек с заданным условием и решением;
– решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;
– уметь объяснить, как получен результат заданного
математического фокуса.
Личностные
– понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
– не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи;
– понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;
– понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам.
Познавательные
– самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей, формул;
– понимать, объяснять и осознанно воспроизводить изученные учебные алгоритмы;
– понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи;
– самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе;
– анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему, формулу;
– строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем, формул, работая в группе.
Коммуникативные
– работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);
– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
– активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
– участвовать в обсуждениях, работая в паре;
– ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
– не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;
– работать консультантом и помощником для других ребят;
– работать с консультантами и помощниками в своей группе.
Регулятивные
– принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
– принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока;
– принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания или умения;
– выполнять работу в соответствии с выведенными
алгоритмами или понятиями;
– принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок;
– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания;
– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного урока;
– оценивать свой вклад в общую работу; – выбирать задания в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и интересам;
– участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов общей и индивидуальной работы.
132
ПА. Годовая (итоговая) контрольная работа.
УК
133
Работа над ошибками. Повторение изученного. Величины и геометрические фигуры. Решение уравнений. Алгоритм, блок - схема
РУ
134
Повторение изученного. Порядок действия в выражения. Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз
ОУ
135
Повторение изученного. Составные задачи с величинами. Работа с таблицами, схемами, графиками и диаграммами
ОУ
136
Повторение изученного. Занимательные задачи. Заключительный урок -игра «Весёлая математика»
ОУ