Урок русского языка
Класс: 3
Автор УМК: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий («Школа России»)
Урок русского языка в 3б классе
Роголева Г.А ., учитель начальных классов МБОУ «Сеяхинская ШИ»
Тема: «Изменение имен прилагательных по падежам».
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель: познакомить учащихся с изменением имён прилагательных по падежам.
Деятельностная:- вычитывать и преобразовывать информацию (составлять схему, алгоритм, задавать вопросы), анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.
- Уметь определять падеж имён прилагательных..
Содержательная: - формировать умение определять падеж имён прилагательных в единственном и множественном числе;
-установить зависимость падежа имени прилагательного от формы имени существительного, с которым оно связано ;
-научить определять падеж имен прилагательных;
-предоставлять возможность для самореализации учащихся на уроке; развивать навыки адекватной самооценки.
Обучающие цели:
- ввести понятие об изменении имён прилагательных по падежам;
- научить определять падеж имен прилагательных в зависимости от имён существительных, с которыми они связаны;
- разработать алгоритм выполнения заданий при закреплении новой темы;
Развивающие:
- формирование учебно-познавательной деятельности;
- формирование готовности учащихся к разным видам интеллектуальной деятельности;
- развитие речи, умения слушать.
-развитие внимания и орфографической зоркости;
- развитие умения на основе наблюдений делать выводы, формулировать правило;
- развитие интереса к предмету
Воспитывающие:
- развитие навыка самостоятельной работы;
- воспитание навыка работы в группах, в парах;
- воспитание самостоятельности, аккуратности, усидчивости, целеустремленности.
Планируемый результат обучения, в т. ч. и формирование УУД
Ожидаемые результаты: Умение определять падеж имён прилагательных в единственном и множественном числе.
Задачи:
Создать условия для «открытия» учащимися понятия об определении падежа имён прилагательных.
Формировать умение определять падеж имён прилагательных по имени существительном, с которым оно связано.
Формировать универсальные учебные действия:
Личностные УУД:
формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;
осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовность открыто выражать свою позицию на уроках, адекватная самооценка;
Регулятивные УУД:
умение формулировать тему и цели урока; умение составлять алгоритм и последовательность действий; контроль своей деятельности способом сравнения с образцом; умение видеть ошибку; умение оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные УУД:
умение строить устные высказывания; формулирование проблемы и её решение;
поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний и построение модели; выбор основания и критерия для сравнения; классификация объектов; установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД:
умение слушать и слышать учителя, ученика; вступать в диалог; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, работу в паре, в группе,
формулировать собственное мнение.
Основные методы -объяснительно-иллюстрированный, наглядный, самостоятельная работа.
Формы организации познавательной деятельности- индивидуальная, работа в парах, в группах, дифференцированная работа, учебный диалог, фронтальная.
Средства обучения - учебник, презентация, комплект «1 ученик — 1 компьютер» (использование учащимися школьных нетбуков).
Оборудование:
таблица «Падежи имён прилагательных», карточки со словами,
карточки с заданиями, мультимедийный проектор, экран, ноутбук, учебник, тетрадь, карточки-знаки, лист самооценки.
Источники информации:
-программа дисциплины; технологическая карта урока; литература для учителя; учебники; интернет-сайты
Технологическая карта урока
I. Самоопределение к деятельности. Этап мотивации
Друг на друга посмотрели,
Повернулись, подтянулись
И друг другу улыбнулись.
- Пожелаем друг другу успехов в учении.
На доске фраза: Ласковое слово лучше мягкого пирога.(Слайд №1)
-Как вы понимаете пословицу?
-Какую роль играет слово в жизни человека?
Подготовка к учебной деятельности,
ответы учащихся.
Самоопределение (Л)
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Проверка знаний. Тест с использованием компьютеров по теме «Имя прилагательное»
Самостоятельно работают на нетбуках, выделяют правильный ответ.ю отправляют тесты на компьютер учителя.
Познавательные УУД
1.Перерабатывать и преобразовывать информацию из одного вида в другой
2.Анализ объектов с целью выделения признаков (П – логические)
Регулятивные УУД
- Соотносить цели и результаты своей деятельности.
- Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
III. Этап фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии
Выписать из пословицы (слайд №1) словосочетания прил. + сущ.
ласковое слово; мягкого пирога.
Как определить род и число имён прилагательных?
Устно просклонять имена существительные «слово», «пирог», добавив к ним имена прилагательные. Что получилось? Что вы заметили?
-Какую тему мы будем сегодня изучать на уроке? (Слайд №3)
И.п. (что?) слово ласковое, пирог мягкий
Р.п. (чего?) слова ласкового, пирога мягкого
Д.п. (чему?) слову ласковому, пирогу мягкому
В.п. (что?) слово ласковое, пирог мягкий
Т.п. (чем?) словом ласковым, пирогом мягким
П.п. (о чём?) о слове ласковом, о пироге мягком
С. 35
1.Высказывают предположения на основе наблюдений.
Обосновывают свой выбор.
Имена прилагательные изменяются по падежам.
Регулятивные УУД
- Высказывать предположения на основе наблюдений.
- Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли (К)
IV. Этап выявления места и причины затруднения
Целеполагание.
-Какую же цель вы поставите перед собой на этот урок?
- Определять падежи имен прилагательных.
- Отвечают на вопросы, формулируют вопросы (проблему) урока и его цель.
Регулятивные УУД
Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли (К)
V Этап построения проекта выхода из затруднения.
-Поможет вам учебник. Стр. 82
Самостоятельное изучение новой темы. ( Решение проблемы.)
Просмотр электронного приложения по данной теме.
Работа в парах.
- Самостоятельно составьте план определения падежа имён прилагательных.
- Ученики вычитывают из текста главную информацию
-Высказывают варианты - определения падежа имен прилагательных.
- Составляют план достижения цели.
- На основе материала учебника делают вывод и составляют алгоритм :
Нахожу имя существительное, с которым связано имя прилагательное.
Определяю падеж существительного.
Задаю вопрос от имени существительного к имени прилагательному.
Называю падеж имени прилагательного.
Регулятивные УУД
- Искать пути решения проблемы.
- Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД
- Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.
- Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в модель, схему).
- Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование
( моделирование)
VI. Этап реализации построенного проекта.
Цель: построение и фиксация нового знания.
Работа с учебником. -Повторим ещё раз: на что необходимо обратить внимание?
-По цепочке определяем падеж имён прилагательных. (Слайд № 4)
Книга интересная, книги интересной, книге интересной,
Книгу интересную, книгой интересной, о книге интересной.
Составляют схему.
Высказывают предположения на основе наблюдений.
Обосновывают свой выбор.
Познавательные УУД
Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование (П – моделирование)
VII. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
Вывод:
-Так какой вывод мы можем сделать?
-Попробуйте его сформулировать.
Устная работа с сигнальными карточками. Определить падеж имён прилагательных:
Берёзовый пень, осенней погоды, о классном часе, красивым платьем, вкусного обеда, гусиное перо, летучая мышь ,долгожданного письма, голубым небом.
Пробуют определять падеж имён прилагательных.
Составляют алгоритм поиска смыслового отрезка
Познавательные УУД
- Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
- Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать, строить рассуждение.
Коммуникативные УУД
- Строить связное монологическое высказывание.
- Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
- Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные УУД
- Соотносить цели и результаты своей деятельности.
- Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
VIII.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
Работа по учебнику. ( стр. 83 упр.144 ) – устно
Физминутка. (Слайд № 5)
Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали. Ручками похлопали. Покрутились, повертелись и за парты все уселись. Глазки крепко закрываем. Дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем и работать продолжаем.
Самостоятельная работа.
(Слайд №6) Поехал на дальнее озеро. Сидел у холодного ручья. Плыл по горной реке. Рос возле старого дерева.
Самостоятельная проверка. (Слайд №7)
По аналогии пробуют определить падеж имен прилагательных.
Регулятивные УУД
- Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного
Волевая регуляция в ситуации затруднения
- Соотносить цели и результаты своей деятельности.
- Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
IX. Включение в систему знаний и повторение
Задание 1
Определи падеж имени прилагательного.
Открыть электронное приложение, определить падеж имён прилагательных в упражнении прилагаемом к правилу.(Электронное приложение)
Задание 2
Задай вопросы от имени существительного к имени прилагательному, определи падеж.
Учебник ( ) умный, товарищу ( ) надёжному,
поступком ( ) смелым.
Дифференцированная самостоятельная работа с проверкой.
Познавательные УУД
Действие по аналогии
Умение структурировать знания , выбор наиболее эффективных способов решения задач (П – общеуч.)
Коммуникативные УУД
- Строить связное монологическое высказывание.
- Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
- Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные УУД
- Соотносить цели и результаты своей деятельности.
- Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
X. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Обобщение и систематизация знаний.
- Вспомните ту цель, которую вы поставили в начале урока.
-Достигли ее?
- Зачем надо хорошо уметь определять падежи имен прилагательных?
(ответы детей).
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-Оцените результаты своего труда на уроке.
-Кто хочет показать их? Прокомментируйте. (карточка одного цвета:
красные-все получилось, зеленые -нужно еще постараться, синие -предстоит много трудиться.)
- С каким настроением заканчиваем урок?
Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия
Оценивают свою работу по
Регулятивные УУД
- Самоопределение (Л)
- Соотносить цели и результаты своей деятельности.
- Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
- Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л)
Домашнее задание.
Информация о домашнем задании. ( Слайд № 8).
Регулятивные УУД
- Уметь делать выбор соответственно своей мотивации.
