[pic]
Формируемые УУД.
Познавательные:
- чтение задачи по заданной схеме, диаграмме;
- осмысление способа сложения дробей с одинаковыми знаменателями;
- любознательность и познавательная инициатива;
- умение в постановке проблемы и учебной цели;
- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;
-умения в решении проблемы;
- умения обобщать знания и делать выводы;
Регулятивные:
- освоение приема сложения дробей с одинаковыми знаменателями;
- умение определять последовательность своих действий для решения предметной задачи (проблемы);
- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- определять и формулировать цель деятельности;
- умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;
- умение адекватно оценивать свою деятельность;
- фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии;
Коммуникативные:
- умение отвечать на поставленный вопрос с достаточной полнотой и точностью;
- умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;
- умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от товарища (при работе в группах);
- умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем;
- умение аргументировать свои высказывания;
- умение четко выражать свои мысли;
- умение уважительно относиться к позиции другого, объяснять свое несогласие и пытаться договариваться.
Личностные:
- развивать доброжелательность, трудолюбие, аккуратность;
- развивать учебную мотивацию;
-самоопределение;
Образовательные ресурсы:
Книгопечатная продукция:
Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П.Тонких. Математика. 4 класс, часть 1
Технические средства обучения:
компьютер,
медиапроектор,
интерактивная доска.
Экранно-звуковые пособия:
Презентация к уроку в Power Point: «Сложение дробей с одинаковыми знаменателями»
Формы работы:
Фронтальная
Работа в парах
Индивидуальная
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формирование УУД
I.Организация урока.
Цель: мотивация к учебной деятельности, включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
Проверяет готовность к уроку.
Создаёт эмоциональный настрой на работу.
Обеспечивает мотивацию обучающихся к учебной деятельности, включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
Проявление интереса к материалу изучения.
Включение в учебную деятельность.
Личностные: доброжелательность, трудолюбие; учебная мотивация;
самоопределение;
Познавательные: готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем .
II. Актуализация опорных знаний.
Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».
Проверка домашнего задания:
Задание № 2, с. 34.
Ответы:
а) 32 : 4 Х 16 = 128(м) – проползла за час улитка
б) 32 : 16 Х 4 = 8(м) – преодолел лягушонок
Предлагает задания по изученному материалу, содержание которых соотносится с новой темой.
Индивидуальная работа.
У доски по карточкам работают 2 учащихся.
Задание: расположить дроби в порядке возрастания и разгадать слово – ЮБИЛЕЙ
- У нашего лицея в этом году Юбилей!
- Что такое Юбилей?
- Лицею исполняется 55 лет.
- Вы, конечно, знаете, что на день рождения, на юбилей дарят подарки. Лучший подарок лицею – наши достижения.
Задачи для устного счёта, связанные темой «Наши достижения»
Проверяют выполненное задание, осуществляют самооценку.
Вспоминаем то, что важно для урока.
Актуализация знаний.
Фронтальная работа:
-решение задач придуманных детьми на тему «Мои достижения»
Демонстрируют знания, умения в ходе выполнения заданий.
Регулятивные: умение выполнять учебное задание в соответствии с целью; фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии;
Познавательные: готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;
Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос с достаточной полнотой и точностью; умение аргументировать свои высказывания; умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении;
III. . Постановка проблемы, формулирование нового знания.
Цель: создание проблемной ситуации: выявление места и причины затруднения, формулирование темы и цели урока.
Создаёт проблемную ситуацию.
Организует поисковую работу.
Побуждает к высказыванию своего мнения.
Фронтальная работа.
Задача (на экране)
К чаю подали торт, разрезанный на 12 равных кусков. Мальчики съели 2 куска, а девочки – 5. Сколько кусков торта они съели вместе?
2 + 5 = 7 (к.)
К чаю подали торт, разрезанный на 12 равных кусков. Мальчики съели 2 куска, а девочки – 5. Какую часть торта они съели вместе?
2 + 5 =
12 12 … ?
Проблема: как сложить дробные числа?
– Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
Тема: Сложение дробей с одинаковыми знаменателями
Учебная задача:
- Чему мы должны научиться?
Научиться складывать дроби с одинаковыми знаменателями
Выполняют задания.
Вступают в диалог с учителем.
Выявляют, осознают и проговаривают проблему.
Формулируют учебную проблему (ставят цель).
Личностные: организовывать себя на выполнение поставленной задачи;
Регулятивные: фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии; определять и формулировать цель деятельности;
Познавательные: обобщать знания и делать выводы;
Коммуникативные: четко выражать свои мысли;
IV. «Открытие» новых знаний.
Цель: построение проекта выхода из затруднения.
-Как сложить дроби с одинаковыми знаменателями?
Организует обсуждение выдвинутых гипотез.
Предлагает систему вопросов, которые подводят к составлению алгоритма действий и формулировке правила.
Помогает в формулировке алгоритма и правила.
Предлагают свои версии, формулируют выводы наблюдений.
Отвечают на вопросы. Формулируют алгоритм, правило. Сверяют с эталоном (учебником).
Находят в тексте понятие, информацию.
Учимся формулировать новые знания:
Выдвижение и обсуждение различных гипотез.
Работа в паре:
На парте круг, разделённый на 12 частей:
1 человек раскрашивает 2 части круга,
2 человек – 5 частей круга
-Сколько двенадцатых частей раскрасили?
-7
Делают вывод: как складывать дроби с одинаковыми знаменателями.
Составляют алгоритм сложения дробей с одинаковыми знаменателями.
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: определять последовательность своих действий для решения предметной задачи (проблемы); взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;
Познавательные: чтение задачи по заданной диаграмме; поиск и выделение необходимой информации, моделирование, анализ и синтез; осмысление способа нахождения среднего арифметического; обобщать знания и делать выводы;
Коммуникативные: вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем; аргументировать свои высказывания; уважительно относиться к позиции другого, объяснять свое несогласие и пытаться договариваться;
Физминутка
Организует музыкальную разминку.
Выполняют физические упражнения под музыку.
V. Первичное закрепление.
Цель: реализация построенного проекта, первичное закрепление нового способа действий с проговариванием.
Организует работу по закреплению нового знания.
Осуществляет выборочный контроль.
Организует самопроверку по эталону.
Выполняют работу в парах.
Называют правило, на которое опирались.
Осуществляют взаимопроверку, взаимооценку.
Нахождение значений сумм дробей
Последовательность работы:
- Нахождение значений сумм дробей на экране,
-решение логических задач (на экране)
– обсуждается, что такие математические задачи приходится решать всем в похожих жизненных ситуациях.
Личностные: доброжелательность, трудолюбие, аккуратность;
Регулятивные: работать по алгоритму, овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного;
Познавательные: подводить под понятие, применять новые знания на практике.
Коммуникативные: с помощью вопросов получать необходимые сведения от товарища; осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;
объективно оценивать других.
VI.Самостоятельная работа.
Цель: закрепление нового способа действий, рефлексия достижения цели.
Организует работу по закреплению нового знания.
Осуществляет выборочный контроль.
Организует самопроверку по эталону.
Использует самостоятельно приобретённые знания в практической деятельности.
Организует работу по алгоритму.
Выполняет самооценку.
Работа с учебником:
Читаем и обсуждаем текст задачи 3(а) с.36
– обсуждаем вспомогательную модель и план решения задачи;
– обсуждаем в парах и представляем решение задачи.
Самооценка
Читаем и обсуждаем текст задачи б. Аналогичная работа.
Взаимопроверка тетрадей
Личностные: организовывать себя на выполнение поставленной задачи;
Регулятивные: запоминать и удерживать правило; планировать, контролировать и выполнять действия по алгоритму с использованием норм саморегуляции.
Познавательные: подводить под понятие, применять новые знания на практике.
Коммуникативные: объективно оценивать себя.
VII.Домашнее задание.
Цель: информация, инструктаж по выполнению домашнего задания.
Даёт вариативное домашнее задание.
Доводит до обучающихся требования к выполнению домашнего задания. Даёт инструкции по выполнению задания.
Можно подробнее узнать об этом народном промысле и рассказать об этом в классе.
Придумать задачу о своих достижениях, используя дробные числа.
Обсуждение.
Восприятие сведений.
Личностные: организовывать себя на выполнение поставленной задачи;
Регулятивные: запоминать и удерживать инструкцию.
VIII. Рефлексия.
Итог урока.
Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности.
Оценивание основных результатов работы на уроке.
-Какую учебную задачу мы ставили сегодня на уроке?
-Научиться складывать дроби с одинаковыми знаменателями
-Удалось ли нам её достигнуть?
-
-А теперь давайте подведем итог нашей деятельности.
Как ответить на вопрос: «Что мы узнали?»
-Как складывать дроби с одинаковыми знаменателями.
(Проговорить определение).
– Чему ещё учились?
Учились ставить цели работы,
планировать свою работу,
работать в соответствии с заданным планом,
оценивать результат своей работы.
– Всё ли получалось?
– Над чем ещё надо поработать?
Выставление оценок.
Выразите своё настроение от урока
(Смайлики на экране)
Анализируют деятельность: обобщают, делают выводы.
Самоанализ, самооценка деятельности.
Личностные: самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности;
Регулятивные: осознание уровня и качества усвоения учебного материала.
Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов;
Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
