ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных стандартов второго поколения и авторской программы Усачевой В.О., Школяра Л.В., Школяра В.А «Музыка. 1-4 классы» (Москва, Вентана-Граф, 2014 г.) в рамках программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.
Выбор программы обусловлен тем, что она нацелена на решение приоритетной задачи начального общего образования – формирование универсальных учебных действий (общих учебных умений, обобщенных способов действий, ключевых умений), обеспечивающих готовность «уметь учиться».
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ: воспитание у учащихся музыкальной культуры как части их общей духовной культуры, где содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всем богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.
ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ:
Раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека.
Формирования у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке.
Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта- человека, сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку
Развитие музыкального восприятия как творческого процесса- основы приобщения к искусству.
Овладение интонационно – образным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства.
Воспитание эмоционально ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств, традициям, музыкальной культуре равных народов мира.
Освоение музыкальных произведений и знаний о музыке.
Овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на электронных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.
На изучение курса предоставляется 34 часа из расчета 1 час в неделю.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
«Всеобщее в жизни и в музыке» (8 часов)
От исследования происхождения всеобщих для музыки языковых сфер песенности, танцевальности, маршевости как состояний природы, человека, искусства через отношение сходного и различного, как в музыке обыденное становится художественным.
«Музыка – искусство интонируемого смысла» (10 часов)
Интонация как феномен человеческой речи и музыки, как их смысловая единица.
«Тема» и «развитие» - жизнь художественного образа (10 часов)
Одно из основных понятий музыки- «тема»- единство жизненного содержания и его интонационного воплощения. Диалектичность понятия «музыкальная тема».
«Развитие как становление художественной формы» (6 часов).
Исторически сложившиеся музыкальные формы – двухчастная, трёхчастная, рондо, вариации.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
К концу обучения во 2 классе учащиеся должны:
1.Проявлять готовность увлечённо и живо «впитывать» музыкальные впечатления, воспринимать музыкальные произведения;
2.Проявлять способность к размышлению об истоках происхождения музыки;
3.Знать о способности способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека;
Решать практические и учебные задачи: выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы, живого и неживого в окружающем мире;
Ориентироваться в многообразии музыкальных жанров: 1.Различать характер музыки, её динамические, регистровые, тембровые, метро - ритмические, интонационные особенности; 2.Применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Личностные результаты:
Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности.
Формирование основ национальных ценностей российского общества.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные результаты:
Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии.
Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению.
Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально - пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, в импровизации.
Метапредметные результаты:
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы решения.
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п
Тема урока
Решаемые проблемы
Понятия
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Личностные
«Всеобщее в жизни и в музыке». (8 часов)
1
«Три кита» – песня, танец, марш.
Вызвать интерес к проблеме: кто нужен для того, чтобы музыка получилась?
Родина, мелодия, композитор, исполнитель, слушатель, песня.
-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные: размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека
Коммуникативные: выражать своё отношение к музыкальному произведению
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - чувства прекрасного и эстетического;
2
Наш гость - марш.
Познакомить с основными жанрами в музыке.
Мелодия, аккомпанемент; запев, припев.
-уметь определять на слух основные жанры музыки
3
Виды марша.
Познакомить с основными характеристиками жанра – марш.
Танцевальность. Интонации, регистр, регистр высокий, средний, низкий.
-знать автора, название, текст изученного произведения
4
Наш гость - танец.
Через определение жизненных ситуаций, где звучат марши, пробудить интерес к этому жанру.
Танцевальность. Интонации, регистр, регистр высокий, средний, низкий.
уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы; - определять на слух основные жанры музыки
5
Разновидности танцев.
Познакомить с основными характеристиками жанра – танец.
Маршевость.
Поступь, интонация шага, ритмический рисунок.
-знать об истоках происхождения музыки; уметь различать характер музыки, определять и сравнивать характер музыки, настроение
6
Наш гость - песня.
Через знакомства с различными танцами, развить эмоциональную отзывчивость.
Маршевость.
Поступь, интонация шага, ритмический рисунок.
- уметь определять на слух основные жанры музыки; участвовать в коллективном пении
7
Народная и композиторская песня.
Доказать, что мелодия - основа музыки
Выразительность.
- уметь применить элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности
8
Встреча музыкальных жанров
Показать, что одна и та же мелодия может быть основой разных жанров.
Выразительность.
-уметь определять на слух основные жанры музыки; выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы
«Музыка – искусство интонируемого смысла». (10 часов)
9
Музыка и настроение.
Определять взаимосвязь в музыке чувств и мыслей.
Фортепиано, форте, пиано, рояль, пианино, пианист,
-уметь определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях; -узнавать изученные музыкальные произведения
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека Коммуникативные: выражать своё отношение к музыкальному произведению
эмпатия, как понимание чувств и сопереживание; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой;
10
Человеческая речь.
Определять взаимосвязь в музыке чувств и мыслей и характером их исполнения.
Интонация Фраза. Вступление. Сопровождение. Темп. Пиано. Выразительность.
-уметь определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности (темп, ритм)
11
Музыкальная речь.
Через характер музыки определить характер человека.
Интонация
-уметь узнавать изученные муз. произведения и называть имена из авторов
12
Зерно интонации.
Сформировать представление о изобразительности в музыке
Интонация колыбельной. Фраза. Вступление. Сопровождение. Темп. Пиано. Выразительность.
-знать названия жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения
13
Исполнительская интонация.
Прийти к выводу, что музыка лучше всего может изобразить движение.
Интонация основа музыки
-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности
14
Что выражает музыка.
Закрепить представление о неразрывном единстве в музыке изобразительности с выразительностью
Знаки препинания и интонация.
-знать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»
15
Как музыка передаёт характер человека.
Обобщить представление о выразительности и изобразительности в музыке.
Характер музыки
-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности
16
Что изображает музыка.
Обобщить представление о выразительности и изобразительности в музыке.
Выразительность
-уметь определять на слух основные жанры музыки: настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях
17
Музыка и движение.
Прийти к выводу, что музыка лучше всего может изобразить движение.
Динамика
-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности
18
Музыка и природа.
Закрепить представление о неразрывном единстве в музыке изобразительности с выразительностью
Пластическое и вокальное зерно интонации.
-уметь выявлять жанровое начало; -знать смысл понятия «музыкальный театр
«Тема» и «развитие» - жизнь художественного образа». (10 часов)
19
Содержание музыки.
Учить понимать разнообразие звуков.
Музыка – искусство в движении.
-уметь выявлять жанровое начало; -знать смысл понятия «музыкальный театр»
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки; Коммуникативные: выражать своё отношение к музыкальному произведению
- ценить отечественные, народные музыкальные традиции
20
«Тема» - содержание и воплощение.
Учить сравнивать звуки по высоте, громкости.
Музыка – искусство в движении.
уметь ориентироваться в многообразии музыкальных жанро
21
Сюжетное развитие
Заложить представление о форме музыкальных сочинений.
Музыка – искусство в движении.
-уметь определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности
22
Исполнительское развитие музыки.
Познакомить с средством музыкальной выразительности – тембром.
Тема.
-узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов
23
Динамическое развитие музыки.
Познакомить с инструментами симфонического оркестра.
Тембровое развитие
знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края
24
Контраст в музыке.
Закрепить узнавание тембров инструментов в симфонической сказке и связать их с происходящими событиями.
Мажор минор.
-уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы
25
Кульминация.
Познакомить с кульминацией произведения.
Виды развития
-уметь ориентироваться в многообразии музыкальных жанр
26
Мажор и минор
Учить понимать разнообразие звуков.
Повторное развитие
-знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного кра
27
Ладогармоническое развитие.
Через анализ музыкальных образов определить их жанровое начало.
Канон.
-уметь определять на слух основные жанры музыки; характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях
28
Темповое развитие.
Определять взаимосвязь в музыке чувств и мыслей и характером их исполнения.
Темп.
-уметь определять на слух основные жанры музыки; характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях
«Развитие как становление художественной формы». (6 часов)
29
Связь элементов музыкальной выразительности и содержания.
Определять взаимосвязь в музыке чувств и мыслей.
Элементы музыки.
уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека; размышлять над образами музыкального произведения, Коммуникативные: выражать своё отношение к музыкальному произведению
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; чувства прекрасного и эстетического;
30
Единство содержания и формы.
Определять взаимосвязь в музыке чувств и мыслей и характером их исполнения.
Содержание и форма.
уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности
31
Простая музыкальная форма.
Через характер музыки определить характер человека.
Форма.
уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности
32
Простая 3-х частная форма.
Сформировать представление о изобразительности в музыке
Форма состоящая из частей.
-знать названия жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения
33
Форма рондо.
Прийти к выводу, что музыка лучше всего может изобразить движение.
Рондо.
- знать о способности и способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека
34
Вариации.
Закрепить представление о неразрывном единстве в музыке изобразительности с выразительностью
уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности
Итого: 34 часа
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. Музыка: Программа: 1-4 классы/ В.О Усачёва, Л.В. Школяр, В.А. Школяр.
М.: Вентана-Граф, 2014 г.
2. Методическое пособие для учителя 2 кл. В.О. Усачёв, Л.В. Школяр, В.А. Школяр, о.в. Кузьмина. М.: Вентана-Граф, 2014г.
3. Усачева В. О., Школяр Л. В. Музыка: учебник для 2 кл. Издательство: Вентана-Граф, М.: 2014г.
4. «Музыка». 2 класс. Рабочая тетрадь. В.О. Усачёв, Л.В. Школяр, В.А. Школяр, о.в. Кузьмина. М.: Вентана-Граф, 2014г.
