ТЕМА: Письмо заглавной буквы Б.
Цель: - учить писать заглавную букву Б;
- развивать речь, фонематический слух.
Задачи:
Образовательные.
- Открыть с учащимися правила написания заглавной буквы Б.
- Формировать навык каллиграфически правильного письма.
- Повторить понятия строчная, заглавная буква, рабочая строка, нерабочая строка, упражнять в звуковом анализе слов.
Развивающие.
- Развивать мелкую моторику кистей рук.
- Способствовать развитию внимания, памяти, мышления и речи, воображения.
- Способствовать развитию первоначальных умений анализа и синтеза.
Воспитывающие.
- Воспитывать желание и интерес к занятиям письмом.
- Воспитывать аккуратность, усидчивость.
Планируемые результаты:
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- удерживать цель деятельности до получения её результата;
- планировать решение учебной задачи;
- выполнять последовательность необходимых операций;
- анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;
- находить общие элементы в буквах;
- конструировать буквы из элементов, анализировать графические ошибки;
- находить правильно написанную букву;
- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- ориентироваться в прописи;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или письменной речи;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им;
Личностные УУД:
- проявлять интерес к новому;
- интерес к способу решения и общему способу действия;
- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.
Ход урока.
I. Мотивация к учебной деятельности.
Цель: - мотивировать учащихся к учебной деятельности через создания доброжелательной атмосферы в классе;
- создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.
II. Актуализация знаний.
III. Самоопределение к деятельности.
Цель: - организовать поста-новку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог;
- организовать формулировку темы и постановку цели урока.
IV. Работа по новой теме.
Цель:
- организовать усвоение учащимися
написания заглавной буквы Б.
Физминутка
IV. Работа над предложениями:
V. Запись деформированного слова:
IV. Закрепление изученного материала.
Цель: - организовать закрепление учащимися написания заглавной буквы Б
V. Рефлексия. Подведение итога урока.
Цель:
- организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке
Громко прозвенел звонок-
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Вспоминаем, применяем
И ни минуты не теряем!
- Давайте улыбнёмся друг другу. Посмотрите на соседа, улыбнитесь ему. А теперь подарите свою улыбку и мне. Покажите, с каким настроением вы пришли на урок.
- Что бы вы пожелали друг другу на уроке письма?
Начнём наш урок с загадки:
-Отгадайте кто это.
Это что за очень странный Человечек деревянный?
На земле и под водой Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует он длинный…
Кто же это?
- Что вы можете сказать о слове Буратино. Что оно обозначает?
- Если бы мы писали это имя, то как бы мы его написали?
- Почему?
- Мы умеем писать заглавную букву Б?
- Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?
1. Сравнение печатных и письменных букв Б.
- Похожи ли друг на друга заглавные письменные и печатные буквы Б?
2. Работа с образцом заглавной буквы Б.
– Рассмотрите образец заглавной буквы Б. Расскажите, из каких элементов состоит буква Б.
- Как будем писать букву Б?
3. Пальчиковая гимнастика.
А сейчас приготовили пальчики. Немножко их разомнём.
а) Этот пальчик в лес пошёл,
Этот пальчик гриб нашёл,
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик только ел,
Потому и потолстел.
б) Две сороконожки
Бежали по дорожке.
Бежали, бежали,
Друг друга увидали.
Так друг друга обнимали, …
Что едва мы их разняли.
– Встряхните руками.
– Напишите эту букву в воздухе.
– Самостоятельно обведите элементы букв и допишите буквы (Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)
4. Письмо соединений заглавной буквы Б с гласными буквами.
– Прочитайте соединения букв на следующих строчках.
Запишите соединения букв.
- Оцените свою работу. Подчеркните самую красивую букву по вашему мнению.
5. Напишите имя котенка: Барсик
Гимнастика для глаз.
Гимнастика для рук:
Мы читали, мы писали,
Наши пальчики устали.
Чтобы пальчики размять,
Надо ручками махать.
А теперь давайте, братцы,
За учебу приниматься!
У Бориса кот Барсик.
На реке бобры.
Бобры – строители.
- Назовите слова с буквой, которую мы сегодня научились писать.
- Почему эти слова написаны с заглавной буквы?
- Подчеркнём заглавные буквы Б.
Бо- рис
Вернёмся к нашему герою урока.
- Как его зовут?
- Как будем писать его имя?
- Проведём комментированное письмо.
- Вспомните, какие цели перед собой мы ставили в начале урока?
- Все ли мы выполнили?
- Всё ли у нас получилось?
- Над чем нам надо ещё поработать?
Подготовка учащихся к работе
- высказывания учащихся
(Буратино)
- Имя сказочного героя.
- С заглавной буквы.
- Имена людей пишутся с заглавной буквы.
- высказывают предположения.
- определяют тему урока, ставят задачи.
- работают в парах, высказывают своё мнение
- учащиеся рассматривают букву, определяют элементы буквы
- составляют алгоритм написания буквы Б
- дети разминают пальчики
для письма
- письмо буквы в воздухе
- самостоятельная работа в прописи
- читают соединения букв в прописи
- записывают соединения букв
- самооценка своей деятельности
Осуществляют профилактику утомления
Читают и записывают предложения.
Комментируют учащиеся
- дают самооценку своей работе.
ЛУУД: формирование положительного отношения к учёбе и своим знаниям.
КУУД: умение слушать и слышать.
РУУД: организация учащимися своей учебной деятельности
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или письменной речи;
- слушать и понимать речь других;
РУУД:
- организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование.
ПУУД: - умение анализировать, сопоставлять, находить ответы на проблемные вопросы.
КУУД: - умение слушать и вступать в диалог;
ПУУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- ориентироваться в прописи;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
КУУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или письменной речи;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им;
ЛУУД:
- проявлять интерес к новому;
- интерес к способу решения и общему способу действия;
РУУД: - выполнять последовательность необходимых операций;
КУУД: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или письменной речи;
ПУУД: - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
Л УУД:
- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.
