Урок наглядной геометрии в 4 классе по теме: «Прямоугольный параллелепипед»
( слайд 1 )
Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
Актуализация знаний.
- Сегодня я приглашаю вас совершить небольшое путешествие в страну Геометрии и побывать в гостях у различных геометрических фигур. А вот к каким именно геометрическим фигурам мы отправимся в гости, вы узнаете тогда, когда примите участие в игре и угадаете зашифрованное слово.
( слайд 2 )
-Карточка №1
Работа в парах. Двое ребят будут выполнять тоже задание на интерактивной доске. ______________________________________________________________________
Игра «Угадай зашифрованное слово»
- Г
15 * 3 : 5
М
845-315
А
20 * 8 : 40
Н
1000 :100 * 3
И
900 : 100 * 4
О
(80 – 50) : 2
Р
(17 + 13) * 30
К
_________________________________________________________________ - Кто справился?
Сверка ответов, исправление ошибок.
- С какими геометрическими фигурами мы сегодня будем работать?
(с многогранниками)
- Вспомните, что вы знаете о многогранниках.
- Из каких элементов состоит любой многогранник?
- Зачем вспоминали?
Введение новых знаний.
Показать детям модели прямоугольного параллелепипеда и куба.
- Кто знает, как называются эти фигуры?
Дети назвали тему нашего урока
Чтение по слогам . Проговаривают друг другу несколько раз.
- Какую учебную цель вы поставите себе на урок?
(хотим познакомиться с новыми фигурами)
- Что значит познакомиться? Определите задачи урока, чему хотите научиться, что узнать?
1) Узнать, что это за фигуры - параллелепипед и куб.
2) Выяснить, из каких элементов они состоят.
3) Научиться чертить данные фигуры или изготавливать их.
-Посмотрите, какие задачи я поставила вам на урок, чему я хотела вас научить:
(повесить на доску
Практическая работа №1 с моделями фигур в группах. Раздать 1-3 группам параллелепипед,
4-6 группам – куб
- Вспомним правила работы в группах:
- Карточка №2 . Выполняйте задания по алгоритму.
______________________________________________________________________
Алгоритм работы в группах:
Цель работы: узнать, какие фигуры называют параллелепипедом и кубом;
выяснить, из каких элементов они состоят.
Чтобы достичь цели, необходимо рассмотреть модели параллелепипеда и куба и выполнить следующие действия:
Откройте учебник на странице 117. Найдите №3. Выполните задания. Результаты своих наблюдений запишите в таблицу:
Есть ли равные грани? Как расположены?
Количество ребер
Есть ли равные ребра?
Как расположены?
Количество вершин
Сколько ребер выходит из каждой вершины?
Эти ребра равные или нет?
Показывая на моделях, подготовьте выступление (у каждой группы - свое выступление)
______________________________________________________________________
Выступают по 1 человеку от группы. Остальные сверяют, вносят необходимые изменения и дополнения.
-Сделаем совместный вывод:
- Чем похожи и чем различаются эти две фигуры?
- Можно ли сказать, что куб – это параллелепипед?
- Противоположные грани и ребра пр. параллелепипеда равны.
Самооценка (см. лист «Моя работа на уроке»)
- Вернемся к задачам урока. Справились с 1 задачей? ( магнит)
-Со 2 задачей? (магнит)
Какая задача осталась не выполненной?
Послушайте мой рассказ:
Развертка прямоугольного параллелепипеда.
Возьмем модель прямоугольного параллелепипеда. Разрежем аккуратно поверхность вдоль нескольких ребер. Теперь поверхность легко раскрывается и превращается в плоский листок бумаги. Мы как бы развернули поверхность прямоугольного параллелепипеда. Это изображение называется разверткой прямоугольного параллелепипеда.
Если теперь обратно сложить по сгибам, а затем проклеить ребра, по которым производились разрезы, то из плоского листа бумаги мы снова получим модель прямоугольного параллелепипеда.
- Что вы сейчас будете делать?
Практическая работа №2.
Склеивают любую развертку. Берут нужные инструменты.
[pic] [pic]
Самооценка (см. лист «Моя работа на уроке»)
- Выполнили 3 задачу? (магнит)
- Мы с вами открыли новые знания. Какой следующий этап урока?
(будем закреплять наши знания)
ФИЗ. МИНУТКА.
Первичное закрепление с проговариванием вслух.
(слайд 3 тот же )
Вспоминаем, какую фигуру мы называем прямоугольным параллелепипедом и кубом, и назовем их особенности.
- Следующий шаг на уроке – самостоятельная работа.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
- Карточка №3 . Самостоятельная работа представлена в трех вариантах разного уровня сложности: два варианта в печатном виде, третий – в виде теста на нетбуках.
Выбирают тот, с которым справятся.
Самостоятельная работа.
1 вариант.
№1.
На рисунке изображены различные геометрические фигуры. Запишите буквы тех из них, которые могут быть изображениями прямоугольного параллелепипеда. [pic]
Ответ: _______________________
№2.
Выделите красным цветом вершины куба, а зеленым – его ребра.
2 вариант.
№1.
На рисунке изображены различные геометрические фигуры. Запишите буквы тех из них, которые могут быть изображениями прямоугольного параллелепипеда.
[pic]
Ответ: _______________________
№2.
Подпишите на модели прямоугольного параллелепипеда его элементы.
3 вариант. Тест на не6тбуках. Какие фигуры являются многогранниками, подчеркни:
а) цилиндр б) куб в) шар
г) прямоугольный параллелепипед д) конус
Согласны ли вы с утверждением, что любой прямоугольный параллелепипед – это куб, подчеркни:
а) да б) нет
3. Сколько граней имеет прямоугольный параллелепипед, подчеркни:
а) 12 б) 8 в) 6
4. Какая фигура является формой грани куба, подчеркни:
а) квадрат б) прямоугольник
5. У какого многогранника все ребра равны, подчеркни:
а) у параллелепипеда б) у квадрата в) у куба
(слайд 4 )
Сверка с образцом на интер. доске
Самооценка (см. лист «Моя работа на уроке»)
Включение в систему знаний.
- Сегодня на уроке вы пополнили свой багаж знаний.
- Где вы сможете применить полученные сегодня знания?
- На каких еще уроках можно применить полученные знания?
- Людям каких профессий нужны эти знания?
- Сможете ли вы в нашем классе найти предметы, имеющие форму прямоугольного параллелепипеда и куба?
- Сможете ли вы вспомнить, какие предметы из окружающего вас мира имеют форму прямоугольного параллелепипеда и куба?
(слайд 5, 6 )
Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.
- Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итог.
- Какую учебную цель вы ставили перед собой на данном уроке?
- Вам удалось достичь этой цели?
- Теперь возьмите лист самооценки «Моя работа на уроке» и посчитайте общее кол-во баллов.
Лист самооценки «Моя работа на уроке»
- выполнил аккуратно, но неправильно или
правильно, но неаккуратно
1 балл
выполнил неправильно и неаккуратно
0 баллов
Самостоятельная работа
нет ошибок в работе
2 балла
сделал 1 – 2 ошибки
1 балл
сделал более 3 ошибок
0 баллов
ИТОГО БАЛЛОВ:
*
- Покажите с помощью геометрических фигур на какой ступеньке «лестницы успеха» вы находитесь к концу урока:
(слайд 7 )
Если вам было легко, вы справились со всей работой без ошибок и набрали 7 – 8 баллов - поставьте себя на верхнюю ступеньку. Выходят
Если вам было пока трудно, были ошибки в работе и набрали 5 – 6 баллов – поставьте себя на среднюю ступеньку. Выходят
Если вы считаете, что нужно еще раз повторить материал и вы набрали меньше 5 баллов - поставьте себя на нижнюю ступеньку. Выходят
- Посмотрите, как я оценила вашу работу на уроке: Вы - ….(слайд 8 )
(слайд 9 )
