Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа №10 городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан
Вода и жизнь
(урок окружающего мира в 3д классе)
[pic]
Разработала и провела:
Мубаракова А.С.,
учитель начальных классов.
Нефтекамск, 2014 г.
Цели: формирование знаний о воде, о ее свойствах, о проблеме сохранения воды с опорой на имеющийся жизненный опыт детей.
Задачи: - познакомить с понятием «вода», ее свойствами;
- развивать умение работать с информацией: искать, преобразовывать, оценивать, перерабатывать ее;
воспитывать бережное отношение к воде.
Оборудование:
- учебник А.А. Плешакова «Мир вокруг нас»;
- презентация к уроку;
- схема-опора «Свойства воды»;
- оборудования для проведения опытов;
- тетради «Узелки на память»;
- предметы для создания проблемной ситуации (арбуз, сок, лист цветка).
Ход урока
Целеполагание. Мотивация обучающихся.
- посмотрите на экран. Что вы видите? (глобус)
[pic]
-Как думаете, почему?
- Какие цвета на нем вы видите?
-Что они обозначают?
-Сегодня мы будем говорить о той части нашей планеты, которая занимает большую ее часть, 70%.
- так о чем же будем говорить?
- Действительно, тема нашего сегодняшнего урока «Вода и жизнь»
- Прочитаем все название темы. (сл. 1)
[pic]
Сл. 1 «Вода и Сл. 2.
жизнь»
Постановка учебной задачи.
2. Актуализация знаний.
2.Новая тема.
Работа с текстом по учебнику
Демонстрация опытов, работа в тетради
Работа с текстами в группах
\
Рефлексия.
Работа со стихотворение
Дом. зад.
- Предположите по названию, на какие вопросы мы можем получить ответы, изучив эту тему?
[pic]
(Сл.2) (Что такое вода? Свойства воды, Значение воды, ?) Обратим внимание на последнее слово. Что должны доказать?
- Это и есть план нашего урока.
- Чтобы нам его выполнить, о чем должны помнить? Как должны работать?
- Сегодня наш класс будет научной лабораторией. А почему научной?
- А все мы будем исследователями.
- Подскажите, что нам поможет провести исследование? (опыты, изучение статей, текстов)
- Что вы уже знаете о воде?
- Можете ли вы сказать, что знаете все?
- итак, мы начинаем наше исследование.
- Посмотрите, я принесла арбуз, сок, листик.
- Подумайте, что может объединять все эти предметы?
Вывод: во всех предметах есть вода.
- А где еще может встречаться вода?
- Как мы можем проверить свои предположения, дополнить свои выводы? (учебник)
- Итак, проведем исследование текста, и сделаем вывод, т.е. определим первый научный факт, связанный с водой.
- При чтении на что мы должны обратить особое внимание? (на слова)
- При чтении текста пользуйтесь следующими знаками:
[pic]
Беседа по тексту.
- Какой первый факт мы можем определить? (1. Вода везде)
На доске: Факты:
-Специалист научной лаборатории дополнительно подготовил информацию об организмах, в которых содержится много воды.
- Кому интересна эта информация? Куда мы можем обратиться?
- Ребята, как вы думаете, для чего я принесла эти предметы? (стакан, ложка, цветные полоски, сахар)
- Раз мы исследователи, проведем опыты. А научные факты будем записывать в нашу тетрадь «Узелки на память». Откройте их запишите тему и первый факт. Пишите проговаривая и проверяя.
1 опыт.
- Сравните цвет полосок и цвет воды. Что вы наблюдали? (Вода не имеет цвета) - записываем
2 опыт.
- Как выдумаете, что мы можем проверить, используя эти предметы? (вода и ложка)
- Опустить ложку в воду.
-Вывод: Вода прозрачная. (записываем)
3 опыт.
- Прошу подойти ассистента.
- что видите?
- Понюхай. Что вы почувствовали?
Вывод: Вода не имеет запаха. – записываем.
4 опыт.
- У меня в руках 2 стакана, один с водой, другой пустой. Что я могу сделать?
Вывод: Вода текучая.
5 опыт.
- Перед вами сахар и вода.
- Предположите последующие мои действия.
- Где мы можем наблюдать это явление каждый день?
Вывод: Вода – растворитель.
- Озвучьте выводы, которые мы сделали.
- Можно эти факты назвать одним словом? (2. Вода имеет свойства)
- Каким образом помогут нам записи в тетради? (пересказ)
- Давайте подытожим, вернемся к плану нашего исследования.
- На какие вопросы мы уже получили ответы? (1 и2)
- Что теперь мы должны доказать? Обратите внимание на тему. (значение воды)
Работа с текстом по группам.
- Чтобы ответить на этот вопрос, мы проведем исследование научных статей. Работать будем в группах.
- Давайте вспомним правила работы в группах, правила защиты сообщений.
- Что вам поможет сделать правильные выводы по тексту? (внимательно читать, ключевые слова, умение находить ответы на вопросы)
- Вам нужно поработать с текстом, определить основную мысль и озаглавить его. Работайте карандашом, делайте пометки.
1 группа. На экране текст. Я читаю. Дети защищают.
[pic]
- Какие ключевые слова помогли вам сделать вывод?
2 группа [pic]
3 группа
[pic]
Вода в доме
Вода в природе
Вода на производстве
- Какие же факты мы изучили?
Звучит звуковой сигнал SOS , на экране появляются слова : вода, загрязнение, погибают, вымирают, спасать.
[pic]
- Интересно, от кого пришло нам такое сообщение? (от экологов)
- Почему вы сделали такой вывод?
- О чем они хотят сказать?
Почему такое происходит?
- Составьте текс сообщения
- Как вы относитесь к загрязнению воды?
- Сделать выводы нам помогут знания о воздухе.
- Почему мы должны беречь воду? Докажите.
-Какой вклад мы можем внести в сохранение воды?
- Мы сказали о своем вкладе, а можем ли мы сказать, как ученые мира борются за экологию воды?
- Об этом мы узнаем на следующем уроке.
- Можем ли сейчас назвать 4 пункт нашего плана?
- Ребята, проблема сохранения воды волнует многих людей.
Готовясь к сегодняшнему уроку, я наткнулась на строчки неизвестного поэта:
Что такое вода? Минерал не имеющий цвета,
Не имеющий запаха, формы, но ты оглянись –
Это главное таинство, главное чудо Планеты,
Это главный исток, из которого вылилась Жизнь.
-Какие главные слова вы бы подчеркнули в этом четверостишии?
- Смогли мы это доказать? Каким образом?
Очень хочется верить, что люди еще повзрослеют,
Что источник всей Жизни на этой Земле сохранят,
И в бездонном пространстве планета Земля голубая
Будет так же сиять, как и тысячелетья назад.
- К чему призывает автор?
1. Плакат «Вода в опасности»
2. По желанию интересное сообщение о воде
3. Пересказ по плану
Сл.3
На доску Вопросы.
Что такое вода?
Свойства
Значение
?
Арбуз, сок, листик
Сл. 4
На доске: Факты:
Вода везде
Стакан, ложка, полоски, сахар, духи
Вода не имеет цвета
Вода прозрачная
Вода не имеет запаха
Вода текучая
Вода – растворитель
Свойства воды
Сл. 4
Вода в доме
Сл.6
Вода на производстве
Сл.5
Вода в природе
Экология воды
Попробуй приготовить пищу, не налив в кастрюлю воды! Мы пьем чай, варим супы, компоты. Вода нужна для соблюдения гигиены. Мы умываемся, чистим зубы, принимаем душ, чтобы быть здоровыми. Многие люди с помощью воды лечатся. Делают разные отвары. Лед прикладывают к ушибам. Вода помогает содержать дом в чистоте. Человек не может обойтись без воды. С помощью воды происходит обогревание в многоэтажном доме.
Задание: 1. Прочитайте текст
2. Определите основную мысль.
3. Озаглавьте текст.
Вода «добывает» электрический ток, работая на электростанциях. Вода моет всех людей, города, машины, дороги. А еще вода – это самая большая и удобная дорога. По ней днем и ночью плывут суда, везут разные грузы, пассажиров. Без воды не приготовить бетон для стройки, не сделать ни бумагу, ни ткань для одежды, ни резину, ни конфеты, ни лекарства, - ничего не сделать без воды.
Задание: 1. Прочитайте текст
2. Определите основную мысль.
3. Озаглавьте текст.
Вода – самое распространенное на Земле вещество. Почти 70% поверхности земного шара покрыто водой, образуя океаны, моря, реки и озера. Вода есть и под землей, например родники. В теле животных вода обычно составляет больше половины массы. Воду пьют поля и леса. И даже рисовые поля полностью покрыты водой. Без нее не могут жить ни звери, ни птицы. Водой питается весь земной шар
Задание: 1. Прочитайте текст
2. Определите основную мысль.
3. Озаглавьте текст.
