Тема: Правописание парных согласных в корне слова
Дидактическая цель: Создать условия для систематизации знаний и способов действий учащихся по теме «Правописание парных согласных в корне слова».
Предметные задачи урока:
-развивать умение проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне;
-сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах.
Метапредметные задачи урока:
Регулятивные:
-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
-проговаривать последовательность действий;
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные:
-уметь оформлять свои мысли в устной форме;
-слушать и понимать речь других.
Познавательные:
-уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы;
-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные задачи урока:
- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Планируемые результаты:
Дети учатся:
- понимать и принимать учебную задачу;
- проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами;
- сопоставлять произношение и написание слов;
- подбирать проверочное слово;
- находить примеры слов на изученную орфограмму;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Оборудование, материалы, программное обеспечение:
компьютер, программа «Power Point»
презентация
проектор, интерактивная доска
лист самооценки
Цели использования ИКТ: наглядность, повышение мотивации, развитие самостоятельности, повышение эффективности проведения урока, развитие интереса к предмету
Самоопределение
_ Послушайте слова и определите тему урока.
Слог, пирог, глаз, грязь, книжка, малышка, сказка и указка,
_ Тема урока правописание парных согласных по звонкости и глухости в корне слова.
Сегодня мы должны будем ответить на вопросы:
_ Как проверить написание парных согласных по звонкости и глухости в корне слова?
_ Какие способы проверки существуют?
Чистописание
_ Прочитайте строки:
Слон, лев, шакал и бегемот
С утра отправились в поход.
_ Определите, какую букву будем писать на минутке чистописания. Она обозначает звук, который встречается в 4 словах.
_ В каких словах он присутствует?
_ Дайте характеристику звука ( т), который имеется в данных словах.
_ Запишем.
_ Прежде чем работать по теме урока, вспомним парные согласные по звонкости и глухости
б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш
_ Запишите цепочку по памяти.
Словарная работа.
на доске слова:
т.традь, .бед, п.рог, с,пог, к.р.ндаш, м.дведь, м.роз, г.род,
_ Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы, поставьте ударение.
Разбейте слова на группы:
одушевлённые и неодушевлённые
двусложные и трёхсложные слова
начинаются на мягкий или твёрдый согласный
заканчиваются на мягкий или твёрдый согласный
ударный 2 или 3 слог.
_ Что объединяет данные слова?
_ Что надо сделать, чтобы не ошибиться в написании слов с парными согласными по звонкости и глухости?
_ Как проверить парную согласную по звонкости и глухости на конце слова?
_ Подберите проверочные слова?
_ запишите данные слова.
Работа в группе
_ образуйте слова
Корень от слова - гадать Окончание от - слова рыба
Приставка от слова – закричать
Суффикс от слова - дочка
Корень от слова - садовый
Окончание от - слова рыба
Приставка от слова – покричать
Суффикс от слова - ночка
Корень от слова - сказать
Окончание от - слова рыба
Суффикс от слова – рыбка
Приставка от слова – подлететь
загадка посадка подсказка
_ Проверьте парную согласную в корне слов.
Запишем, сначала проверочное слово, затем проверяемое.
загадочка – загадка, посадочка – посадка, подсказоча - подсказка.
_ Как проверить парную согласную в середине слова?
Физминутка
Орфографическая минутка.
Диск для учебника, выполняется упражнение, с помощью передвижения слов.
_ Распределите слова по корзинам. Обоснуйте свой выбор, используя алгоритм,
Мы встретили слова, где парная согласная по звонкости и глухости стоит на конце слова и в середине слов. Для их проверки мы использовали разные способы проверки.
_ Какие способы проверки парной согласной по звонкости и глухости мы знаем?
Заполним таблицу.
Поместить слова в таблицу, в зависимости от способа проверки.
жираф, сказка, ловкий, тетрадь, салазки, герб, столб, заморозки.
Развитие речи.
Отгадайте загадку
Русская красавица
Стоит на поляне –
В зеленой кофточке,
В белом сарафане.
- Это береза.
Правильно, это береза. Как вы догадались? ( показываю на доске)
Посмотрите на картину, какая здесь береза, подберите эпитеты? (устно).
Белоствольная, тонкая, ветвистая, кудрявая, красивая, зеленая, нежная.
- Нет дерева в России, которому так повезло бы и в фольклоре, и в литературе, и в живописи, и в музыке.
Вот как написал в своем стихотворении П. Балацкий.
Ты до того, березонька, красива
И в полдень жаркий, и в часы росы,
Что без тебя немыслима Россия
И я немыслим без твоей красы.
- Мы с вами не поэты, и не можем так красиво говорить, но в наших силах подобрать родственные слова.
Берёза, берёзка, берёзовый, подберёзовик, берёзонька.
- Какое из этих слов требует проверки?
_ Какие слова являются проверочными для слова берёзка.
_ Запишем слова. Разберём их по составу.
_ Прочитайте стихотворение. Найдите однокоренные слова с корнем берёз- , Найдите форму слову берёза.
Ясень с берёзой очень дружил,
Днём он и ночью её сторожил.
Чтобы никто на тропинке лесной
Кору её не поранил весной.
Чтоб не пришлось в эти ранние сроки
Плакать берёзке берёзовым соком.
Чтоб на ней платьице чистое было,
Дождик берёзоньку вымыл без мыла.
Чтобы берёзка как в сказке жила,
Рядом черёмуха с ней расцвела.
Тихо шептала берёзке стихами
И осыпала её лепестками.
Дети, вы тоже берёзку любите,
К ней как к подружке своей приходите.
Столько тепла в ней, надежды и света,
Хоть и неброско всё лето одета.
Осень ударит ей ветром по веткам,
К платью пришьёт золотые монетки
А среди них, как в загадочном сне,
Спряталась хитрая буковка «е»
_ Составьте предложения
[pic] [pic]
- Составьте предложение из слов.
Под, еж, березкой, устроил, норку.
(Дети записывают предложение)
Под березкой ёж устроил норку.
- Разберите предложение.
Итог.
В начале урока мы ставили перед собой вопросы:
_ Как проверить написание парных согласных по звонкости и глухости в корне слова?
_ Какие способы проверки существуют?
_ Ответьте на них.
Рефлексия.
Перед вами два сундучка и смайлики. Оцените свою работу.
- всё понял - не понял
